济南的冬天教案

济南的冬天 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 济南的冬天 老舍 教学目标: 1流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，把握作者的感情。 2学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学重点难点: 1体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用 2学习景物描述的方法，如何学习写景抒情的散文 课时安排 : 两课时 教学过程: 一、导入新课 一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、万木萧条的画面。但在老舍眼中，济南的冬天却充满了无限的生机和令人向往的温暖，这一切是多么美好。那么，接下来我们将跟随者老舍的足迹去探寻和体会济南冬天别样的美。 二、作者简介 老舍(1899—1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。 1912年入北京师范学校，爱上了文学。 1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。 1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。 1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。 1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》(1951)、《茶馆》(1957)。 1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 写作背景: 1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 三、配乐范读课文 四、学生自由朗读课文，思考以下问题 1.济南的冬天有什么特点(温情:温暖、晴朗) 2.本文从哪几个方面写济南的冬天的,(天气 山景 水色) 五、理清文章脉络，分析文章 (一)第一部分:(第1自然段) 问题设计: 1.运用什么手法描写济南的天气, 对比:北平(大风) 济南(无风声) 伦敦(无日) 济南(响晴) 热带(日毒) 济南(温晴) 2.为什么说济南是一块宝地, (二)第二部分:(第2~5自然段) 第2自然段 1.朗读第2自然段，写什么状态下的山景, 过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇” (阳光朗照下的山) 2. 阳光朗照下的山有什么特点, 暖和 可爱 充满温情 3.作者怎样描写这些特点, (l)用拟人手法:用一“晒”、,“睡”、,“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖 的环境。 (2)用比喻、拟人手法:用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境, “低声地说”以看护者的 口吻 (3)从人们的感受:表情(面上含笑) 心理活动。 第3自然段 1.朗读第3自然段，写什么状态下的山景, 过渡句“最妙的是下点小雪呀”(薄雪覆盖下的山) 2.按怎样的空间顺序描写薄雪覆盖下的山, 山上、山尖、山坡、山腰，层次鲜明 3.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处, (1)山上:矮松、雪 松的青与雪的白相映生色 (2)山尖:蓝天、雪 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉 妙在雪光、雪色 (3)山坡:草色、雪色 白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景 (4)山腰: 阳光、薄雪 山的肌肤 以动写静，写出动人的形态 妙在雪的情态 害了羞 害羞的少女 运用的手法: A、比喻:用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色 B、拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人 手法，写出动人的雪态。 4.薄雪覆盖下的山有什么样的特点, 秀气 娇美 第4自然段 1.朗读第4自然段，写什么状态下的山景,(城外的远山) 2.城外的远山的特点:素淡、雅致(小水墨画) 第5自然段 1.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 (l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿，清澈透明。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 (2)水的清、亮:作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。写济南的水色。 2.这段文字运用什么修辞手法, (1)拟人:“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢～”突出水的绿 (2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮 六、问题探讨:文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与 “冬天”位置互换, (1)《济南的冬天》因“冬天”为中心词，见此马上会生冬天之感:朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。 (2)《济南的冬天》作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念(到底什么样)，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山;水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了～ 七、本文写作的一个特点:情景交融 文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 l.直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。” 2.创造意境，流露深情;如“请闭上眼睛想:一个老协„??这是不是个理想的境界,”“最妙的是下点小雪呀～”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 3.虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 八、小结 文章开头写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，写出济南的冬天是“温晴”的。接着写济南冬天的山景和水景。最后以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。本文开头结尾相互呼应，抒发了作者的对济南的喜爱和赞美之情。文章写景物时又运用了比喻和拟人等手法，使景物的特征活现起来，生动起来。另外，情景交融也是本文写作的一个特点。 作业布置:完成课后练习 写故乡冬天的一处景物，要求突出特征，运用各种手法 板书: 济南的冬天 老舍 北平—大风 无风声 天气: 伦敦—无日 济南 响晴 (对比) 热带—日毒 温晴 阳光朗照下的山: “晒”“睡”“醒”“小摇篮”—— 暖和、可爱、充满温情 山上:矮松、雪 青、白相映生色 山尖:蓝天、雪 蓝、银相映生辉 (雪光雪色) 娇美 山 薄雪覆盖下的山 山坡:草色、雪色 白 、暗黄组成美景 秀气 山腰: 阳光、薄雪 微黄、 粉交融 (雪态) 城外的远山:“小水墨画” —— 素淡、雅致 水:绿、清、亮