[教学]颐和园说课稿

[教学]颐和园说课稿 《颐和园》说课稿 各位评委老师: 上午好～今天我说课的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目是《颐和园》的第一课时。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面对本课作具体的阐述。 一、说教材。 《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的第二课，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的。本课在整个单元中起着承上启下的作用。既能通过对第十七课的学习，掌握认真阅读，想象画面，留心观察事物特点的学习方法，又能为后几课的学习做好铺垫。本文描绘了北京颐和园的美丽景色，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才能，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。全文共有六个自然段，按照游览顺序，记叙了颐和园的美丽景色。本课记叙的游览顺序大体是长廊，万寿山，昆明湖以及。课文层次清楚，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人们的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 根据《新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》及教材要求，结合学生实际情况确定教学目标如下: 1、知识与技能:学会文中的生词，理解词句。 了解课文的写作顺序，写作方法，运用到自己的写作中去。 2、过程与方法:学生自读自悟，感受颐和园的美丽景色。 学生通过合作探究学习，品味作者优美的语言。 3、情感态度和价值观:使学生了解颐和园的美丽景色，增强民族自豪感和自信心 。 为了落实本课时的教学目标，根据本课是一篇游记的特点我把本课时的课时重点定为:引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。再根据学生均为农村孩子，知识面狭窄的实际情况难点定为:学习本课移步换景， 按照游览的顺序描写景物的方法。 二、说教法和学法。 语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 1、朗读感悟法:结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法:在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法:有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 三、说教学过程。 从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计以下五个教学环节: 第一环节:创设情境，激趣导入。(图片导入，分析题眼) 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体展示颐和园的美景图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，同时点出文章的题材是一篇游记。顺势进入第二环节。 第二环节:初读课文，整体感知。 新课标中明确指出:"阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后，我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱 的部分多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时提出问题:“你读懂了什么,告诉老师你怎样把课文读正确、读流利,”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 第三环节:研读赏析，体验情感。 叶圣陶说:语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。因此这一环节我做到以下三点: 1、长文短读,整体把握。在读通读顺课文的基础上让学生浏览课文,圈出作者游览的景点。此处我想着重指出一点的是,整篇课文其实分三个大景点,即长廊,万寿山,昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点;昆明湖又包括小岛和十七孔桥。要避免学生把所有景点都并列处理。这样学生才能更好地理解文章的结构安排。然后想一想作者是按怎样顺序游览这些景点的,从课文哪些词句可以看出来 ，找到相应的句子画出来,并连起来读。于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字。"北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。走完长廊,就来到了万寿山脚下。登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来,就是昆明湖。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。"为了使学生更直观地了解这几处景点的方位,可以出示颐和园景点地图，边看图边说游览的顺序。 长文短读旨在使学生明确作者的游览顺序,学习按游览顺序描写景物的写作方法。并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连缀作用。同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。 2、品读词句,以读促情。 颐和园的景点各具特色,美不胜收。让学生挑最喜欢的句子好好地读,读出这处景点的特点来。重点指导四个句子: 句?描写长廊的“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头.这条长廊有700多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物,花草,风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。” 引导学生体会长廊的长,画多且精美的特点。并以此指导朗读并想象假如你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各 不相同的画就展现在你眼前，你有什么感觉,想一想要建这样一条长廊，需要哪些人,(画师，工匠，花匠，设计师„.)你想对他们说些什么,很自然的就搭起了与古代劳动者对话的桥梁。 句?描写万寿山的“抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。” 引导学生感受佛香阁排云殿雄伟的特点,朗读时要特别强调"耸立,闪闪发光,金碧辉煌"等词。 句?描写昆明湖的“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船,画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。” 引导学生体会昆明湖 "静"的特点.比较"划"与 "滑"。体会作者用字的精准。(如果用"划"字,就 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示用桨来划,每划一桨,湖面就会产生许多波纹;用"滑"字,写出了游船,画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹。所以更显出昆明湖的静。一个"滑"字,以动的画面反衬出昆明湖的静。)朗读应以轻柔、赞美的语调。 句?描写十七孔桥的“这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。” 此处留白,可以引导学生展开想象说话:"这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。有的像„„有的像„„有的像„„"既培养学生的想象力,训练说话能力,而且对十七孔桥的壮观有了更深刻的印象。 3、借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们颐和园的喜爱之情。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节: 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 评价，拓展延伸。 新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想:如果有机会去颐和园玩，你最想到哪个景点，说说为什么。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 第五环节:安排作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。 本节课计划安排两道课后作业: 作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上; 作业2:根据课文内容，画一幅颐和园美景图。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 根据课文内容和特点，我设计了这样的板书: 颐和园 总起: 美 大 分述 : 长 廊 ? 万寿山? 昆明湖 精美 华美 秀美 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路简单明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师～ 东买里乡中学 王雨红 2014年2月17日 课题: 颐和园 单位:东买里乡中学 教师:王雨红 时间:2014年2月17日