沪教版初中化学教学设计——第三章

沪教版初中化学 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ——第三章 沪教版初中化学教材 第三章第一节 用微粒的观点看世界(教案) 张伦兵 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ?3.1用微粒的观点看物质 2课时 教 知识与能力 感受物质是由微粒构成的,知道这些微粒的基本性质和特点 目 标 学 过程与方法 学会运用比较的方法,感知和探究物质的构成是一些肉眼看不见的极小的 目 标 微粒,并学会用实验的方法分析问题 目 情感与态度 通过了解物质的构成,来了解世界的物质性、物质的可分性等辩证唯物主 目 标 义观点 标 教学重点 感受物质是由微粒构成的:构成物质的微粒的基本性质和特点 教学难点 用微粒的观点分析现象:用实验的方法分析问题 教学设备或教辅工具 实 验 第1课时 教学 教 师 活 动 学生活动 活动说明 步骤 1 1(介绍趣味实验: 学生演示 由趣味实验及创 将两支分别蘸有浓氨 学生熟悉的生 水和浓盐酸的玻璃棒靠近 活现象和已有设 (但不接触)，现象:产生 经验，激发学生 白烟。为什么, 探究物质的兴问 2(生活中同学们都非 思考、讨论、作答 趣。 常熟悉下列现象: ?当我们走到花园或餐馆附近，就会闻到题 讲述:化学是研究物质扑鼻的花香或诱人的酒香味，你知道为什么 的，那么，物质究竟是由什吗, 情 么构成的呢,这节课我们?湿衣服能晒干或晾干，又是为何, 将从化学的角度来研究这?一块糖放入水中，一会儿就不见了，而景 个问题。 整杯水都变甜了，怎样解释, ?„„ 2 一、物质是由微粒构成的 1(投影:P图3-1 观察、体验 探究物质的可58 绚丽多姿的物质 物质的绚丽多姿 分性 2(实验探究(一):高 锰酸钾溶于水(P图3-2) 猜想、讨论、交流 59 探 取一粒高锰酸钾颗粒， 问: 实验: (1)高锰酸钾颗粒是用研钵研磨高锰酸钾颗粒，成很细小的粉 索 否可以再分, 末状 (2)研磨得很细小的实验: 粉末状高锰酸钾颗粒，是否高锰酸钾溶于试管的10mL水中 实 可以再分,你由有什么方 法将它分得更小, 现象:整杯水逐渐变 践 红，说明什么, 讲述:许多实验表明 活 物质都是由极实验: 其微小的、肉眼看不再倒入盛有50mL水的烧杯中 见的微粒构成的 动 3(你还能用什么实验结论: 说明上述结论, 高锰酸钾溶于水被分割成了很多更细小的我国古代成就 介 绍: 颗粒;高锰酸钾是由极其微小的微粒构成的 科技发展 1(一尺古棰、日取其半、 万世不竭。 ———《庄子?天下》 举例: 2(硅及硅原子表面图 糖溶于水，整杯水都变甜 3(螺旋状纳米碳管TEM形 貌 探究微粒的运 二、微粒是不断运动的 动 实验探究(二): 氨水使酚酞试液变红 观察、猜想、讨论、交流 (1)如图: 3 猜想: 烧杯A中装有20mL蒸馏 ?A烧杯中滴入酚酞过一会儿要变红，与B探 水，并滴有几滴酚酞试液， 烧杯无关; 烧杯B中盛有浓氨水。一段 ?大玻璃杯上有某种物质使A烧杯内变 时间后: 红; ?B烧杯中的浓氨水散发出一种极其微小索 (1)可观察到的现象 A杯 的、肉眼看不见的微粒，并溶解到A烧杯的溶 中试液变红了 ， 液中，使A烧杯内变红; (2)产生此现象的原因 ?„„ 实 是 。 分组实验探究: 1(在烧杯C中装有20mL蒸馏水，并滴有 几滴酚酞试液，放置一段时间，观察现 象 ; 践 2(在烧杯D中装有20mL蒸馏水，并滴有 几滴酚酞试液，在用大玻璃杯罩住，放置一段 时间，观察现象 ; 3(让学生小心闻烧杯B中的浓氨活 水， ;再向烧杯B中滴入几滴酚酞试 培养合作、探究液，观察现象 ; 的习惯 4(在烧杯E中装有20mL蒸馏水，并滴有 几滴酚酞试液，再向烧杯E中滴入几滴浓氨水，动 观察现象 。 合作、探究讨论、交流 结论: ? 氨水使酚酞试液变红 ? B烧杯中的浓氨水有些肉眼看不见的微粒构成物质微粒 逸出，并进入了A烧杯的溶液中，使酚酞试液是不断运动的 变红。 问:你能举生活中熟悉 的例子说明该结论吗, 4 1(试用微粒的观点来解释下列现象: ?湿衣服在阳光下比在阴凉处更容易干。 ?俗话说:酒香不怕巷子深。 ?某化工厂毒气泄漏，附近居民也中毒身亡。 巩 2(如图，上瓶是盛满空气的集气瓶，下瓶是盛满红棕色二氧化氮的集气瓶(已 知二氧化氮的密度大于空气的密度)。当抽出玻璃片后，会观察到上瓶颜色逐 渐 ，下瓶颜色逐渐 ，最后上、下两瓶颜色 ，此现象说固 明: 。当两瓶气体颜色逐渐均匀后，两瓶中的气体微粒将 (选填“停止”或“继续”)运动。 3(如图所示:平放在实验桌上的试管里放有滴有 几滴石蕊试液的滤纸，试管口放有棉花，现向 提 棉花处滴浓盐酸。一段时间后: 石蕊试液 (1)可观察到的现象 ， (提示:石蕊试液遇盐酸变红) 红 (2)产生此现象的原因是 。 高 通过本节课的探究学习，你有何收获, 讨论、回答 培养学生概括知识及小 1,物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的 语言表达能力 结 2,构成物质微粒是不断运动的 作业 预习 5 第三章第一节 用微粒的观点看世界(教案) 第2课时 教学 教 师 活 动 学生活动 活动说明 步骤 1(用微粒的观点解释下列生活中的现象: 思考、讨论、回顾知识 创 ?当我们走到花园或餐馆附近，就会闻到扑鼻的花香或诱作答 设 人的酒香味，你知道为什么吗, 问 ?湿衣服能晒干或晾干，又是为何, 题 ?一块糖放入水中，一会儿就不见了，而整杯水都变甜了， 情 怎样解释, 激发学生探究物景 2(10加10等于多少,今天我们用实验来做做这道题。 质的欲望 实验探究,一，, 观察、猜想、 10mL水和10mL酒精混合，总体 讨论、交流 积小于20mL。 探究微粒之间有 (如图)在一支长约20cm 间隙 的玻璃管中注入10mL水(有色)， 探 然后小心注入10mL酒精，用手 指堵住开口一端，颠倒数次。 观察、猜想、 索 有何现象,为什么, 讨论、交流 先介绍实验，并让学生猜想: 实 体积变化情况 分析原因 猜测结果 测量结果 践 等于20mL 大于20mL 活 小于20mL 结论: 动 类比的科学方法微粒之间存在一定有间隙; 探究问题 用宏观的物质的实验作类比: 相同的两个玻璃杯，分别盛满河砂与小鹅卵石，混合 分组探究合 后再装，总体积小于两杯。 作、探究 实验探究,二，, 讨论、交流 实验内容 结果 原因分析 培养合作、探究的10mL水和等于水微粒之间间隙相同，不 习惯 6 10mL水混合 20mL 会相互占据 10mL酒精和等于酒精微粒之间间隙相同， 10mL酒精混合 20mL 不会相互占据 10mL酒精和小于水微粒与酒精微粒之间间 10mL水混合 20mL 隙不相同，会相互占据 探 结论: 同种物质(相同条件)的微粒之间间隙相同，索 不同种物质的微粒之间间隙大小不同; 实验探究,三，, 实 气体受压，体积会明显减小 比较的科学方法用两支相同的注射器，吸入相同体积的水和空气，用践 观察、讨论、探究问题 拇指堵住末端的小孔。哪一支注射器内的物质容易被压 交流 缩,为什么, 活 动 结论: 讨论、交流 在不同条件(不同温度、不同状态)下同种物 质的微粒之间间隙不相同;气态物质的微粒之间的 间隙最大，液态、固态物质的微粒之间的间隙都比 较小。 提问:怎样解释物质的“热胀冷缩”现象, 7 投影: 1(夏天，充足气的轮胎在太阳下容易爆炸的原因是 。 2(水结冰后体积变大，原因是( ) 巩 A(水的微粒变大 B(水的微粒在不停运动 C(水的微粒变成了冰的微粒 D(水的微粒之间间隙变大 固 3(一位同学在圣诞晚会上给来宾表演了一个魔术节目 (如下图):节目中可观察到棉花团由 色变成 提 色，大烧杯中出现了一株美丽的“铁树”;原因是 。 高 4下列实验不能说明构成物质的微粒之间有间隙的是 A(烧开水沸腾时，水会溢出水壶外 B(一般物质都有三态变化 C(用打气筒能将空气不断打入汽车轮胎中 D(5L大豆和5L大米混合，总体积小于10L 通过本节课的探究学习，你有何 培养学生概括知识小 收获, 及语言表达能力 1,物质都是由极其微小的、肉眼讨论、回答 结 看不见的微粒构成的。 2,构成物质微粒是不断运动的。 3,微粒之间存在一定有间隙。 作 P练习与实践 61-62 业 教学后记: 8