木兰从军(第二课时)doc

木兰从军(第二课时)doc 木兰从军(第二课时) 明德小学 滕凌燕 教学要求, 1( 正确、流利、有感情地朗读课文。 2( 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能准确认读两条绿线内的生字。 3( 通过理解课文内容，知道木兰是个尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的女英雄。 教学过程, 一( 了解课文大意: 1((板书“木兰”) 谁来读这人名, 2(谁能用课文中的一句话来介绍木兰, (我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。) 3( 课文写了女英雄木兰的什么故事, (生说师板书“从军”) 4( 过渡:据老师了解，在我国古代，像从军这类体力劳动一般是由男子承担的。不信，你 们看“男”字是怎么写的，这字下面的一个“力”就表示男子要出力气。而女子一般勤 俭持家、相夫教子。怎么偏偏出了个花将军呢,她究竟是个怎样的女孩呢,相信大家精 读课文之后，一定会了解的。 二(学习课文: (一)第二自然段: 1.(师)那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 (出示卡片)“紧急征兵”，“征”什么意思,“征兵”的意思,“紧急征兵”呢, 2.(师)朝廷已经下达了十二道征兵文书，催木兰的父亲从军，此时的木兰心里十分着急，你们知道为什么吗, (生回答后出示)“父亲年老多病，无法出征。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。”(齐读这两句话) 3. 体会“说服”的意思，感受木兰尊老爱幼、热爱祖国的情怀。 a.父亲说:“你一个女孩子，怎能从军,还是我去吧。我这把老骨头，战死也值～”(学生试说服“父亲”，感受木兰对父亲的尊敬) b.弟弟说:“姐，我去，我是家中的男子汉～”(学生试说服“弟弟”，体会木兰对弟弟的爱护) c.母亲说:“你们都别去了，我们找那个大官说说情，咱们家情况特殊嘛～”(学生试说服“母亲”，理解木兰对祖国的热爱) (二)第三自然段: 1 (过渡)木兰说服了家人，替父从军，她告别了家乡和亲人…… 1( 生自由读课文。 2( (出示图)(师)这就是驰骋沙场的木兰，你们看，她多(学生接)“神气”、“英勇”、“帅” 等 3( 指导朗读。你能把这种感觉读出来吗, 4( 理解“赫赫战功”。 5( 完成填空:木兰告别了家乡和亲人，( )战袍，( )骏马，( )黄河，( ) 燕山，来到了前线。在多年的征战中，为国立下了( )。 6( 指导背诵。 7. 请到第四自然段找一个词赞美木兰。 (英勇善战)“善”是什么意思,“英勇善战”呢, (三)第四自然段: 1( 通过看图及讨论，再次体会木兰尊老爱幼、自强自信、热爱祖国的精神。 a.小姐妹们拉着木兰说:“给我们讲讲你征战沙场的英姿吧～” (背诵第三自然段) b. 隔壁老奶奶问:“孩子，打仗辛苦吗,” (学生试说，体会木兰为国而战，虽苦犹荣) c.邻村嫂子问:“你一个女孩子，与男兵一起生活，他们没欺负你吧,” (学生试回答，知道木兰的机智勇敢) d.前来探望的将士问:“你一个弱女子，为何要从军呢,” (复习第二自然段，再次体会木兰尊老爱幼、热爱祖国的情怀) 2( 朗读第四自然段。 三(课文小结: 1( 教师小结。 2( 学生朗读全文。 四(指导写字: 1( 师生一起按笔顺表书空:“将”、“病” 2( 师在田字格中范写这两字。 3( 生在田字格中练写这两字。(配乐) 2001---2002年度太仓市小学语文青年教师评优课 二等奖 2001—2002年度太仓市小语苏教版 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 评比 一等奖 2002---2003年度参加太仓市走进新课程小学语文阅读教学专题展示活动 2 设计意图 《木兰从军》是苏教版语文第三册中的一篇课文。它通过木兰女扮男装，替父从军的故事，为我们展示了一位尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的女英雄形象。课文语言精炼、用词准确，人物形象鲜明、个性突出，使人读来如见其人，如闻其声。 本着语文教育首先是人文教育的思想。教语文，同时也在教中华民族的文化，中华民族的思想，中华民族的感情。因此，我为学生学习这篇课文确立了三个目标: (1) 学会本课生字新词; (2) 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文; (3) 理解课文内容，知道花木兰是个尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的姑娘。 第二教时的主要任务便是引导学生理解课文内容，了解花木兰是个怎样的人。由于故事的经过很简单，学生一读就能明白，我们教学的重点就不在这个故事本身，而在于引导学生体会到花木兰的精神。其实，课文通篇都在显现着一种人性之美。花木兰不仅具有传统东方女性的温柔贤惠，更特别的是她兼有男子的英勇自信的阳刚之美。如学生能体会到这一些，那我们的教学目标也就达到了。 在设计教案时，我着重从以上这点出发，紧紧围绕“感悟木兰的精神”展开设计。 一、 导入激趣、明确目标 “在我国古代，像从军等体力劳动一般由男子来承担，而女子应该勤俭持家、相夫教子。怎么出了个花将军呢,她究竟是个怎样的女孩呢,”这段导语将学生的阅读兴趣一下聚焦到“花木兰到底是个怎样的女孩,”这个问题上，学生在跃跃欲试的状态下明确了本堂课的学习目标。 “在我国古代，男子主要从事体力劳动，所以‘男’是由‘田’和‘力’组成”。“男”是本课的生字，在此作这解释，既增加了知识性、趣味性，使学生牢记“男”的字形，又为学生理解课文思想作了铺垫，何乐而不为呢, 二、 创设情境、深入体会 1、“说服”一词的教学 脱离了具体语境，空洞的词语教学是徒劳的。因此我设计了“请你扮演木兰，试说服‘父亲’、‘弟弟’、‘母亲’”这一教学环节。调节了课堂气氛，增强了阅读教学的“趣”;把探究获取知识的主动权还给了学生，使学生在自主、合作、探究的学习中得到主动发展。学生在亲身体验中，生动地理解了“说服”这个词;此外，为了更好地“说服家人”，学生必须认真阅读第二自然段并不断思考、表达，将课文内容内化为自己的语言，从而深深领会花木兰的可贵精神。 2、引导体会“爱国”精神 第二自然段交代了木兰替父从军的三个原因，表现了木兰尊老爱幼、热爱祖国。对于学生来说“尊老爱幼”是较好理解的，因为课文上写得明。但“热爱祖国”就较难理解，如何帮助学生呢,我设计了“母亲说:‘你们都别去了，我们找个大官说说情，咱们家情况特殊嘛’”这一问。 3 为了帮木兰说服母亲，学生必须仔细读第二自然段的“那时，北方经常发生战争……”几句话，然后才能找到充足的理由:不能只顾小家，不顾大家，为了祖国，不能不战。木兰是多么爱国～ 这样，使第二自然段的教学避免了单调地读课文，死板地找木兰从军的原因这种仅知表面，而未深入到可敬的木兰精神的“为读而读”的形式主义的泥潭。 三、 朗读背诵、积累语言 “披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线”这句话中“披”、“跨”、“渡”、“过”四个动词用得非常准确恰当，是否要“提”出来“夸一夸”呢,考虑到四个动作并非木兰上前线一路上的具体动作，作者用这四个动词是向我们展现一位从军心切的英姿飒爽的女军人形象。我想，在此设计朗读训练，恐怕要比圈它们出来，说一说它们的“好”强得多。在朗读中既培养了学生的语感，又使他们领略到木兰的飒爽英姿，接受了美的熏陶。 充分感受木兰的英姿后，再将这几词抽掉，让学生填，帮学生背诵这一自然段。如此精美的语言，学生也许会受用一生。 当木兰形象在学生头脑中渐渐饱满，学生情绪高涨时，设计一环“到第四自然段找个词语赞美木兰。”巧妙地使学生对“英勇善战”有了感性的认识。指导学生通过联系上下文理解词意，积累词语。 四、 巧设对话、温故知新 课文最后一个自然段讲了木兰回到了家乡，穿上了心爱的女装。教学这段，我设计了三个问题，引导学生回顾课文内容，巩固新知。“小姐妹”的问话，意在让学生再次背诵第三自然段;“奶奶”、“大嫂”的问题，意在让学生再次体会木兰的聪明机灵、热爱祖国。学生在这过程中不仅复习了前文，且对木兰有了更深的了解。 获得2001—2002年度第一学期太仓市小学语文(苏教版)电子教案评比 一等奖 4 识字6(小语苏教版第三册) 明德小学 滕凌燕 设计理念: 1、 主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。但学生并不会自然而然地 成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体。学生主体性发展的过程是在教育影响下与 客体环境积极的相互作用中主动建构的过程;教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动 力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断地创造 新的自我。 2、 活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化建构的。特 别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提 高，最终内化为自己的语言。 3、 新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴 趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的 培养。 教学目标: 1、 学会4个生字。两条绿线内的2个字只识不写。认识1个偏旁。 2、 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。 3、 了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 教学过程: 一、 导入新课，激发学习新课的兴趣: 1、 小朋友，爸爸妈妈带你去过什么地方吗,那儿给你留下了什么印象, (学生谈) 2、 (教师解说)(多媒体显示中国地图)是啊，我们的祖国幅员辽阔，山青水秀，物产丰富。 (多媒体显示塞北图)这里的草原一望无垠，草原上骏马奔腾(读词语“塞北”);(江 南图)江南小桥流水，烟雨朦胧(读词语“江南”); (海岛图)海南岛上骄阳似火，椰树参天(读词语“海岛”); (高原图)西部高原，白雪皑皑，牦牛成群(读词语“高原”)。 3、 这些地方有些什么特色呢,我们一起学习“识字6”。 [设计意图]:新课程标准指出:“学生是学习语文的主人～语文教学应该激发学生的学习兴趣～注重培养学生自主学习的意识和习惯～为学生创设良好的自主学习的情境。……”因此～上课伊始～我便设计了学生喜爱的话题～激发学生交流的兴趣～然后及时地从学生的发言中捕捉自 5 已需要的信息～不露痕迹地转换话题～成功地将学生的注意力集中到“塞北”、“江南”、“海岛”、“高原”这四个地方。 二、 自读词语，激发识字、读词的兴趣 1、 借助拼音自读词语，圈出生字，多读几遍; 2、 检查读词情况，指导读准确。 [设计意图]:标准对1、2年级学生提出的识字和写字的要求是:“喜欢学习汉字～有主动识字的愿望……能借助汉语拼音认读汉字。……”这一环节中～我注意了识字方法的渗透和反馈评价～使学生从中感受到拼音识字的美妙～乐于用拼音识字。 三、 交流、欣赏、朗读，引导学生感受、想象 1、 你最喜欢哪个地方,愿意向大家介绍介绍吗, 2、 随机引导学习词串。 [设计意图]:新课程标准特别重视体现学生的主体性～它指出:“阅读是学生的个性化行为～不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”上面的设计～正是从学生的学习实际出发～由学生喜欢的地方出发～在学生的自主学习中～发挥教师的主导性～引导学生进一步学习词串。 A、“塞北”(多媒体显示“塞北图”) (1) 你在塞北看到了什么, (2) 相机出示词语“骏马”，通过看图理解“骏马” (3) 读词串:骏马 秋风 塞北 (4) (多媒体播放草原风光)让我们感受一下草原风光，你们看，一群膘壮强悍的 骏马，迎着秋风驰骋在一望无际的塞北草原上。小朋友，骑上马儿扬起鞭，尽 情畅游吧～ (5) 再读词串，要求读好，读出韵味(配乐《塞马》) [设计意图]:对于低年级学生来说～学习活动往往和兴趣密切相关～而多媒体课件形象逼真、生动新颖～为学生提供强烈的外部刺激～使学生产生兴趣～从而积极主动地参加学习活动。一望无际的草原、奔腾的骏马～这色彩鲜明、动静结合的画面,欢快的《塞马》曲,满怀激情的教师的解说三者相互揉合在一起～生动逼真地再现了辽阔壮美的草原风光～词串中蕴含的美变得那么鲜明、具体。学生各种感官并用～不知不觉进入了词串所描绘的意境～带着新奇感知了塞北草原的美景～带着对塞北的美好向往～情不自禁地随着音乐深情地读起“骏马 秋风 塞北”。通过反复诵读～不仅理解了词串～恰当地表达出了塞北的美～而且孕育了学生对大自然、对祖国的情感。 B、以同法引导学生学习词串: 6 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原 四、学写生字，培养良好的书写习惯 、 出示生字:塞、骏、骄、岛 1 2、 看笔顺表，重点学写“骏” 3、 学生谈写这几个字应注意什么 4、 教师范写 5、 学生描红，临写 [设计意图]:要关注学生写字的姿势和习惯～重视书写的正确、端正、整洁～这必须在每一节语文课中持久地注意提醒、纠正～逐渐养成学生良好的书写习惯。 五、课外作业，拓展延伸，培养学生语文实践能力 1、 看课外书、上网，了解我国各地的风情民俗。 2、 选一两个地方，配以图片和词串或几句话。 [设计意图]:新课程标准指出:语文是实践性很强的课程～应着重培养学生的语文实践能力～而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……语文又是母语教育课程～学习资源和实践机会无处不在～无时不有。因而～应让学生更多地直接接触语文材料～在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。这一设计将学生的语文学习有机地拓展到了课外～拓展到了生活中。学生在愉悦中进行了语文实践活动～无形中培育了学生学习语文的热情。另外～在此过程中～学生更多地了解了我们的祖国～民族自豪感也油然而生～真是一举多得啊: 精彩片断: 师:小朋友，学习了这篇韵文，你最喜欢我国的什么地方, 生:我最喜欢江南，因为江南是我们的家乡。这里有很多小河，我们可以划着船去游玩，去看杏花、荷花。 生:我爱白雪皑皑的高原。我真想到那里骑一骑牦牛，多自在呀～ 生:我想去塞北欣赏草原风光。特别想骑上膘壮的马儿在草原上奔驰，听呼呼的秋风在耳边作响。 生:我喜爱高原，因为那里有厚厚的冰雪，我要去溜冰、滑雪，和牦牛比试比试。 生:我最想到海南岛，看看那里的高大的椰树，我很想尝尝那甜美的椰子汁。我还想到沙滩上拣五颜六色的贝壳，然后到大海里游泳。 „„ 师:是啊，无论是塞北、江南，还是海岛、高原，处处都是风光无限。其实，我们祖国还有很多 7 好去处，不信，你可以再去翻翻书，上上网，了解了解，然后来向大家介绍介绍。 评点: 通过让学生谈谈自己学习的体会，不露声色地将口语交际教学寓于识字教学之中，培养了学生的 语言表达能力;还使学生对韵文有了更深的了解，激发了学生热爱大自然、热爱祖国的美 好感情。从而，激起了学生到课外继续学习的兴趣，为学生寻找到了学习语文的更加广阔 的天地。 2002---2003年度 本课的教学参加了太仓市二年级小学语文国标本培训活动。 8 鞋匠的儿子 明德小学 张静 教学要求: 1、 凭借具体语言材料，体会宽容是一种力量。学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀 品质。 2、 通过对课文的学习，让学生从林肯的三段话中受到启发并为之感动，使林肯高大的形象真正 树立在学生心中。 教学过程: 第二课时 一、回顾导入 1、 齐读课题 2、 通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子在文中指——林肯(板书) 过渡:就在他当上总统的那一刻，当它首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他，这是为什么呢, 二、学习课文第一自然段 1、 请同学们自己读读课文第一自然段。 2、 指名回答，指导朗读相关句子。 3、 此时，参议院会是怎样一种心理,用文中的一个词语来概括他们的心理就是——尴尬。 4、 齐读第一自然段。 过渡:参议员是怎样羞辱林肯的, 三、学习课文二至五自然段 1、 指读参议员羞辱林肯的话。 2、 指导朗读，评价。 3、 这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他，使所有的参议员都大笑起来，开怀不已。可我们 知道，到最后，这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声，这是为什么呢,请同学们默读课文 三四五自然段，你认为是什么使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声的,你可以把相关的句子 划下来，在边上写写自己的感受。 4、 学生默读课文，写写自己的感受，师巡视。 5、 组织交流。 6、 交流林肯的第一处演讲。 (1) 学生读句子，说说自己的体会。 (师相机板书:宽宏大度 机智 自豪等词语) (2) 指导学生朗读，评价。 9 (3) 同学们通过自己读书，思考，有了自己独特的感受，请男同学演讲，师读叙述语。 7、 交流林肯的第二处演讲。 (1) 学生读句子，说说自己的感受。 (2) 指导学生抓住“伟大、艺术”等词体会林肯的平民思想。 (3) 指导朗读。 8、 交流林肯的第三处演讲。 (1) 哪些地方你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声, (2) 抓住“伟大、无人能比”等词体会到林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。 (3) 指导朗读，评价。 (4) 你能读懂林肯此时的心情吗,再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。 (板书:真情) 9、 如果你是林肯，你会如何演讲,师读叙述部分，生演讲。 10、 林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的, 11、 如果你是参议员中的一员或者你就是曾经羞辱林肯的那个参议员，此时面对演讲台上的 林肯，你有什么想说的, 四、学习课文第七自然段。 1、 快速浏览课文第七自然段，这一段写了林肯的什么作为, 2、 从林肯的演说中强调的两句话，你读懂了什么, 3、 交流，齐读。 五、拓展 1、 这就是美国历史上最有作为的总统之一—林肯，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上有这样 一段话，出示，师读。 2、 让我们在心中永远记住这位伟大的总统——林肯，他是一个——鞋匠的儿子(齐读课题)。 板书: 鞋匠的儿子 宽容大度 机智 林肯 坦诚 自豪 真情 10 诚实与信任(第二课时) 太仓明德小学 黄志萍 一、激趣导入 1、 今天我们继续学习第19课——诚实与信任。学生齐读课题。 2、 请同学们打开书本默读课文，要求读准字音，读通句子，做到不添字也不漏字。并请同学们 找出含有课文题目的句子，用“,,,,”划出来，仔细读读。 3、 指名交流，教师出示句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任， 这比金钱更重要。”，指名读，齐读。 4、 说说你读懂了什么,师相机板书:比金钱更重要。 二、精读课文 过渡:课文为什么以“诚实与信任为题”呢,诚实与信任真的比金钱更重要吗,师板书:, 1、 让我们一起回到那个夜晚，看看发生了什么事,请同学们自读第1—3自然段。(出示1 —3段内容) 2、 谁能用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事吗,指名说，同桌互说。 3、 请同学们再读读课文的第1—3段，想想文中的“我”是个怎样的人,并划出令你感受深刻的 句子。 4、 师生交流讨论:“我”是个怎样的人, A、“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。” (1)指名读句子。 (2)“我”为什么要往回走呢,“我”的心里是怎么想的, (3)学生齐读。 B、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。” (1)你从哪句话中体会到了“我”的诚实呢,指名读。 (2)你们也体会到了吗,让我们齐读这一句。 (3)如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么,适时地齐读第一自然段。 (4)像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢, 过渡:按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊～你能带着这种敬佩之情读好这句话吗, C、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” (1)你从哪儿体会到“我”的诚实,指名读。 11 (2)“我”为什么把字条放在雨刷下呢, (3)老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么,(“我在路灯下写了一条字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。) (4)如果你是文中的“我”，你会在字条上写]些什么, (5)能用你的朗读让我们体会到文中的“我”的诚实吗,指导朗读。 5、出示:有人认为，文中的“我”撞坏了小红车的反光镜，小红车的主人也有责任，现在“我”把责任全部归于自己，是不是太傻了,你是怎么看待这个问题的, 6、文中的“我”真是一个诚实的人啊～请同学们齐读第1—3自然段，再次感受“我”的诚实～ 过渡:就是这么个夜晚，“我”在无人知晓的情况下主动留下了字条，希望车主与“我”联系。 7、同学们，如果你是小红车的主人，当你看到心爱的小红车被撞坏了，你是什么心情,当你看到字条时，你会怎么想, 8、事隔三天，小红车的主人主动打电话联系“我”，他们说了些什么呢,请同学们认真默读课文的第4—10自然段。 9、出示:请同学们分角色朗读第4—10自然段，交流讨论完成填空题: (1)小红车的主人与“我”联系不是为了( )，而是为了( )。 (2)让小红车的主人感动的是( )。 (3)小红车的主人再一次感谢“我”是因为( )。 10、交流讨论: (1)你是从哪句话中体会到的,指导朗读。 (2)读读相关的句子，指导朗读。 (3)指导朗读。 11、请同学们齐读小红车主人说的三句话，你觉得他是个怎样的人, 12、再请同学们读读我说的话，你体会到了什么,师生合作分角色朗读。 13、请同学们读第11自然段，小红车主人的哪句话深深的印在“我”的脑海里,出示11自然段，学生齐读。 14、聪明的小交警们，到底是什么使这起事故这么顺利的解决了呢, 15、原来是“我”的诚实感动了小红车的主人，赢得了他的信任，也使我们明白了人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是“诚实与信任”～(把板书上的“,”改成“～”)学生齐读课题。 三、总结深华 1、是啊，诚实是假设在人类心灵的桥梁，是沟通人类心灵的纽带，是中华民族的传统美德。只要人人都拥有诚信，世界将变的更加美好～ 2、请同学们开动脑筋，这篇课文还可以换成什么题目, 3、同学们，学了这则感人的故事，相信你一定对诚实和信任有了更深刻的理解，此时此刻，你 12 最深的感受是什么，试着用一句话写下来。 师巡视，交流朗读。 4、其实在我们身边就有许多与诚实与信任有关的人和事，谁愿意来给大家讲讲～ 三、作业 1、 搜集身边与课文内容相关的事例，说给同学和老师听。 2、 将自己的感受写下来，制作成书签，送给同学和朋友。 13 高尔基和他的儿子 明德小学 汤冬梅 教学目标:1、联系上下文理解字词的意思，如“给”“拿”等。 2、理解课文内容，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 3、在正确、流利地朗读课文的基础上背诵课文。 4、积累有关无私奉献、不求回报的名人名言。 教学重难点:听、说、读、写相结合，理解“给”“拿”的意思，懂得文中所包含的哲理。 教学准备:实物投影 教学过程:第二课时 一、 直接导入 1、 师述:这节课我们继续学习第14课 2、 生齐读课题 二、 品读课文 [一]面 1、请同学们快速浏览一下全文，结合上节课老师对高尔基的简介，用一两句话评价一下他。 生读全文，师巡视 指名学生说1位:高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 评价得真好，生齐读 2、上节课我们初读了课文，谁来说一说课文围绕高尔基和他的儿子一共描写哪几件事, 指名学生答:高尔基的儿子为父亲种花 高尔基欣赏儿子为他种的花 高尔基写信教导儿子 如果学生说得不好，要求学生把话说完整，如果说得好，表扬他话说得完整 [二]点 1、(1)、这节课就让我们走近高尔基和他的儿子，更深入地去了解一下他们。请同学们仔细读一读2、3自然段，在你觉得感受最深的地方圈圈画画，可以画词，也可以画句子。 师出示(有一年„„跟妈妈回苏联去了) 生读，圈画，师巡视 谁愿意把自己的感受与大家分享, 指名学生说，师做记号: “探望”一句 说明他很爱父亲，长途奔波来看父亲„„ “只有、还没有、顾不上休息、一直、忙着、各种各样”儿子很爱父亲，不顾辛劳为父亲种花; 他不怕苦、不怕累„„ “假期很快过去了”一句 儿子没有只顾玩，而是忙着种花，体现了浓浓的爱„„ (2)、看得出，大家已经被高尔基的儿子对父亲的那种浓浓的爱所感染了，那么怎样才能读好 14 它呢,谁来试试看。 指名读1位读得好的，评价，他读得怎样,好。老师告诉大家，他读得好，是因为他在读的过程中把自己的感受放了进去。 再指名读1位 从你的朗读中听得出你也感受到了儿子对父亲的爱。 小组读 2、(1)、在这份情感的浇灌下，到了春天，儿子种的花全都开了，谁愿意带大家到那儿去看一看,师出示(春天到了„„引来了一只只蜜蜂) 指名读1位 在他的带领下，你们看到了什么景象呢, 指名说，师做记号:姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，看到了很多的蜜蜂 还有什么其他的感受吗, 指名说，师做记号:感受到了暖暖的春风，闻到了阵阵芳香 (2)、眼前的这景色真是太美了，谁能读好它, 指名读1位，他读怎样,好。他读得好是因为他的眼中有画面，边想象那画面边读。 女生读 女生就是仔细，读得也不一般。男生不服气，他们的眼中同样可以有这样美的画面 男生读 3、(1)、我们都被眼前的美景所吸引了，那么当高尔基看到这一切时，他又会怎样呢, 师出示(傍晚„„红扑扑的脸蛋啊～)请大家轻声读一读这段话 生读，师巡视 指名答，师做记号:说不出的高兴。花儿像儿子红扑扑的脸蛋，这是一句,比喻句，把什么比做什么,指名说:把盛开的花朵比作儿子红扑扑的脸庞。 (2)、高尔基和我们观赏的是相同的花，为什么他会有这样的感受，而我们却感受不到呢, 指名答:因为这是他儿子亲自为他种的 是啊，因为这是儿子种的花，文中还有一处也提到“儿子种的花”，谁找到了, 指名答:春天到了，儿子种的花全都开了。 师出示(春天到了，儿子种的花全都开了。 高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。) 谁来读读这两句话 指名读2位 告诉大家你是用怎样的语气读的, 指名答:高兴 自豪 4、现在你就是高尔基，再来欣赏一下儿子为你种的花吧。 生看书读第3自然段 高尔基先生，看到儿子亲手为你种的花了吗,你现在心里在想些什么, 指名说:有这样的儿子我很自豪 儿子真是太懂事了 真是个孝顺的孩子 15 5、(1)、如果能把这些感受与儿子分享，那就太好了，可惜儿子不在身边，也只有用写信这一种特殊方式了 师出示(你回去了„„‘给’永远比‘拿’愉快) 自由读一读信中的内容，联系前文，理解其中的词、句，你可以在不理解的地方做个记号，然后多读几遍，再在小组内讨论一下。 生边读边讨论，师巡视 (2)、哪个小组愿意来交流一下你们的学习成果, 指名1小组来说，一段一段看，围绕什么问题讨论的，讨论结果如何，其他组的学生就他们的问题可以补充: A 在岛上 美好的东西 破折号 B 无论什么时候，什么地方 美好的东西 C 所有的人都需要 给 拿 看到大家的学习成果，老师感到特别高兴， 老师想问问在小组内提出问题的同学，当问题解决后，你的感受如何,开心 那么在讨论的过程中帮助他理解的同学呢，问题解决后，你的感受又是如何的呢,更开心 老师告诉大家，在你们进行小组讨论的时候，帮助别的同学理解问题，这也就是给予，就是付出，相信你们也真正体会到了‘给’永远比‘拿’愉快这句话的含义。 [三]面 1、写信给儿子虽然能表达自己的情感，但如果能亲口对儿子说，相信儿子一定能感受得更深。来，儿子现在就在你的身边，你亲口对他说吧, 同桌互说 指名背诵2位， 真象一位慈祥的父亲 你的谆谆教导，相信儿子会记住的 2、指着当儿子的学生，听了父亲的话，你明白其中的道理了吗,你呢,你呢,你们呢,那就把你们明白的道理用自己的话语写下来，写在书签上，可以随时勉励自己。 生写，一位到黑板上写，师巡视 指名生交流 写得真好，相信这些，对你们以后的学习生活乃至整个人生道路都会有所帮助的。 3、学到这儿，老师想请大家再来评价一下高尔基。 生读 你们觉得与刚上课时读得有什么不同吗, 生说:伟大 爱 重读了 为什么要把这两个词重读呢, 指名答:因为我觉得高尔基真的很爱他的儿子。 师述:他喜欢儿子种的花，写信教导儿子这两件事可以说是爱儿子，可是当他看到儿子小小年纪在那种花，且不顾休息，他也不劝阻，这也叫爱吗, 指名说:这是爱，他要磨练儿子的意志，这对他将来是有好处的。 16 4、总结 说得真好，高尔基是那么的伟大，他对儿子的爱更是不平凡的(板书)，他让儿子从日常生活小事中明白了(师指学生说黑板上的话) 三、练习 相信高尔基的儿子一定有很多话想要跟父亲说，那么，就请大家在课后代他给父亲写一封回信，好好地写一写，把真实的感受写进去。 板书: 高尔基(和)他的儿子 爱 (学生自己理解的道理) 17 诚实与信任 明德小学 宣艳 教学目标: 1、 正确、流利有感情地朗读课文。 2、 分角色朗读“打电话”这部分的课文。 3、 理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学重点: 读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的意义。 教学难点: 以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 教学过程: 第二课时 一、回顾导入 1、 师:同学们，这节课我们继续学习课文《诚实与信任》。齐读课文。 2、 通过昨天的学习，这篇课文主要讲了一件什么事,(指名回答) 3、 师:同学们都能把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚 了，找一找并画出来。 (1)、自由找。 (2)、指名说。 (3)、出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。(指名读，齐读) 4、过渡:作者当时只留下了一张纸，小红车主人为什么说他留下了诚实和信任,让我们一起回到事发的夜晚。 二、学习1—3节 1、自由读1—3节，想想那个夜晚发生了一件什么事,用简洁的语言把它概括一下。(出示1—3节) 2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的原因有哪些, (1)天气——“天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。” (2)车主——“红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，” (3)“我”—— A、旅途疲劳，精神难以集中——“深夜” B、归心似箭，心情十分焦急——“从外地回来” C、车速过快，违反交通规则——“从快车道进入慢车道”、“往回走了五六十米” 18 3、显而易见，这次事故的责任不单单在我一个人身上。在这种情况下，一般人会怎么做,而文中的“我”又是怎么想，怎么做的,找一找并画下来。 A、出示: 这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 B、齐读，思考:从我的所想所做中，你感受到“我”是一个怎样的人,(诚实、有责任心、信任对方的人) C、为什么还有信任,写明姓名、电话，如果对方素质稍差，会出现什么后果, 4、师:让我们再次朗读这几句话，感受“我”的诚实及他的责任心和对对方的信任。 三、学习4—10节 1、过渡:小红车的主人看到纸条很是激动，三天后给“我”打了一个电话。请同学们读读“我”与小红车主人的对话，找一找，他们分别说了哪几句话,用直线画出“我”的话，曲线画出小红车主人的话。找到后同桌分角色朗读。(指名朗读) 2、男女生分角色朗读 3、师:再读读“我”的话，你感受到了什么, 4、小结:作者的诚实、勇于承担责任及对车主的信任，使小红车的主人深深感动，因此他说:人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。(出示)你是怎么理解这句话的,(相机板书:比金钱更重要) 5、师:读到这里，你认为小车的主人是个怎样的人, 6、小结:是的，“我”给予了车主诚实与信任，车主同样回报了“我”诚实与信任。此时此刻，你有没有被感动,请同桌带着这种感情分角色读读他们之间的对话。 7、指名分角色朗读。 8、全班分角色朗读。 四、学习第11节。 1、引读最后一节。 2、师:“深深地印在我的脑海里”的是什么呀,齐读 3、师:老师希望同学们学了这篇课文后，“诚实”和“信任”这两个词语也能深深地印在你们的脑海里。 4、思考题:这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目, 5想一想:还可以用什么作题目, 五、迁移练习 1、师:课前，老师请大家收集一些有关诚信的名言，现在请大家交流一下。 (1)、指名交流 19 (2)、说说自己对诚信的理解。 (3)、老师这里也有几句有关诚信的名言，现在送给大家。 诚信是一种自我约束的品质，不是通过一篇文章或一句话就能检验得出的。 诚信是人的本钱，没有诚信的人是一个失败者。 诚信是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 诚信，如一把钥匙，打开你我心中那扇门上的锁，让我们敞开心扉，沐浴那友谊的阳光。 2、课外实践活动(任选一个) (1)、把自己喜欢的诚信名言做成一张书签送给身边的人。 (2)、收集身边诚信的人和事，互相交流。 20 夕阳真美 明德小学 沈静 , 教学要求: 1. 感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。 2. 能有感情地朗读课文，背诵全文。 , 教学课时:第二课时 , 教学准备:多媒体课件 , 教学过程: 1. 复习导入 出示画面 提问:请小朋友们看看图，他们是谁,在干什么, 过渡:今天我们小朋友跟爷爷，奶奶和小作者一起也去看看夕阳，我们继续学习第二十 三课《夕阳真美》。 板书课题: 23 夕阳真美 2. 精读训练 1) 学习课文第二自然段 A) 请大家打开书本，谁来读一读第二自然段, B) 老师根据第二自然段的内容，画了一幅，看看老师画对了吗, 出示画面 能在小组内先自己读读书再来谈谈你的看法吗, 讨论五处错误的地方: I. 天空的颜色 (天空一片深蓝) II. 太阳的位置 (太阳已经西斜) III.太阳的特点 (收起了刺眼的光芒) IV. 西山的形状 (连绵起伏的西山) V. 西山的特点 (披着夕阳的余晖) 一边找出错误的地方，一边问:你是从第二自然段中哪句话中看出老师的图画 错了，请你找出来读一读 C) 看到这幅正确的图，你想用一个什么词来形容一下它, (引导学生说出“壮丽”) D) 指导朗读 I. 过渡:对，这就是披着夕阳余晖的连绵起伏的西山，它显得十分壮丽，让 我们再去感受一下这壮丽的景色吧～ II. 请小朋友们在下面自己试着读读看。 21 III.a、指名读 b、谁还想读,其他小朋友用听的方式在大脑里拍摄一下属于你自己 的夕阳图片。 IV. 齐读:让我们一起把你所感受到的夕阳的美读出来。 E) 指导背诵 I. 这么壮丽的景色有没有在我们小朋友脑海里留下深刻的印象呢, 出示填空题:(谁来说说) 太阳已经_____,收起了________。天空________。________的西山， 披着___________，显得_________。 II. 出示图片 让我们一起看看图，来说说太阳西斜时的壮丽景色吧～ A( 自己在下面试说 B( 指名说 C( 齐说(不会的小朋友可以看看书) 2) 学习课文第三自然段 A) 过渡:小朋友们真棒～现在老师请大家自由轻声读第三自然段，想想这时的太 阳有什么变化, B) 出示课文第三自然段(指读) C) 说说你读懂了什么, <指名回答> 板书:下沉 你们知道这六个点是什么符号吗,放在这里是什么意思,想象一下还有什么 颜色, D) 根据学生回答点出图画 E) 这时，太阳已慢慢下沉，它自身及周围云朵色彩都发生了变化，它变得更美了～ 让我们一起来把第三自然段美美地读一读～ F) 齐读 3) 学习课文第四自然段 A) 过渡:太阳下沉时涨红了它的小圆脸，把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„ 真美呀～ 接下来我们来看看太阳走向西山背后时又是一幅怎样的美景呢, B) 出示课文第四自然段 C) 请小朋友们先轻声读读课文，再告诉同桌你又发现了什么, 板书:落山 D) 根据学生回答点出图画 E) 你们觉得太阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象美吗,男女同学想不想来 22 比一比，看谁把它读得更美, F) 男女生分别比赛读 4) 巩固第二,四自然段 A) 过渡:作者把太阳“西斜—下沉—落山” 的景色写得那么美，相信我们小朋 友一定会把夕阳读得更美～ B) 老师请小朋友们自己在下面选择你最喜欢的一个自然段来用心去读一读。 C) 现在太阳已经西斜，我们请喜欢太阳西斜时的美景的同学来读一读。 太阳慢慢的下沉，有没有小朋友喜欢这时的太阳的来读一读。 最后太阳落山了，但是它还是那么美，相信也有小朋友喜欢这时的太阳的，谁 来读一读啊, 5) 学习课文第五自然段 A) 过渡:看着这么美的夕阳景色，爷爷满面红光，看看图，想想爷爷为什么满面 红光, B) 出示第五自然段 C) 引导学生说出:“夕阳真美呀～” 板书:美 D) 指名读 3. 拓展延伸 过渡:小朋友们，你们看到这么美的夕阳你们有什么感受,你想说什么,<指名说> 4. 小结 今天老师很高兴与大家一起去欣赏了夕阳的壮丽景色，课后大家感兴趣的同学可以去画 画美丽的夕阳，去找找美丽的夕阳图片。 附板书: 23 夕阳真美 西斜 太阳 下沉 美 落山 23 七颗钻石(第二课时) 明德小学 黄志萍 教学目的: 1、指导学生有感情地朗读课文，能用“喜出望外”造句。 2、使学生明白水罐发生了哪几次变化，及发生变化的原因。 3、引导学生感悟爱的神奇、伟大和水的重要。 教学重难点: 1、通过说感受，谈体会的自主探究方式，指导学生明白水罐发生一系列神奇变化的原因。 2、以充分的朗读，引导学生接受“爱”的教育，感悟“爱”的神奇、伟大。 教学过程: 一、创设情景，激发阅读兴趣 1、 今天我们继续来学习第十四课，学生读题。 2、 通过上节课的学习，我们知道了—— 教师叙述:很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。连续几个月没有下过一滴雨了，每天，火辣辣的太阳炙烤着大地，大地妈妈在痛苦的呻吟。请仔细观察图片! (出示图片) 3、说说你们看到了什么, (出示词语:干涸、干枯、焦渴而死)谁会读这三个词语,它们有什么共同点吗, 出示第一自然段，指读，齐读。 4、此时人们最需要的是什么呢,(水) 是啊，面对这罕见的大旱灾，每个人都渴望能喝上一口清亮清亮的水。一天夜里，一位小姑娘拿着水罐走出家门去找水。她找到了吗,在她身边发生了什么神奇的事呢, 二.读课文，想问题。 过渡:请小朋友们在心里默读课文2—5段，再分四人小组讨论下面的问题。 (出示问题:1、找一找，小姑娘的水罐发生了哪几次变化,把有关的句子划出来。2、想一想，水罐每次发生变化的原因是什么,) 学生交流，教师根据学生回答逐一出示水罐发生的四次变化过程。(空罐变水罐、水罐变银罐、银罐变金罐、金罐里跳出钻石，涌出水流) 三、师生共同探究水罐变化的原因 A、空罐变水罐 24 1、小姑娘的空罐为什么能变成水罐呢,学生交流。(小姑娘对母亲的爱) 2、小姑娘对母亲的爱体现在哪些地方,请自由朗读第二段，把相关的词语或句子用曲线划出来。(出示第二段) 3、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。” 小姑娘找了这么多地方，可是哪儿也找不到水，她累极了～谁想来读读这句话,齐读。 4、“小姑娘喜出望外„„赶紧抱着水罐往家跑去。” 指名读，从他的朗读中你感受到了什么,(着急)指导朗读。 还感受到了什么,(喜出望外)谁来用“喜出望外”造句, 分男女生读，齐读。 5、师述:因为小姑娘对母亲的深深的爱，才使空空的水罐装满了清亮清亮的水。 6、齐读第二段。 B、水罐变银罐 1、是什么原因使水罐变成银罐的呢,(小姑娘对动物的爱) 2、(出示第三段)指名朗读第三段，从他的朗读中你知道了什么, 3、(小姑娘很着急或很爱母亲)你是如何知道的,请你读读这一句。 4、、(小狗快死了)指名朗读，(出示:小狗哀哀地尖叫起来。)它在哀求些什么,指名说。 5(小姑娘关爱小动物)你从哪儿知道的,读一读。 6、正是因为小姑娘对小动物充满爱心，当她再拿起水罐时，木头做的水罐变成了银罐～ 7、爱心的力量真是伟大～让我们一起来感受水罐的神奇的变化～齐读第三段。 C、银罐变金罐 1、又是什么原因使银罐变成了金罐的呢,(母亲对小姑娘的爱) 2、哪些语句告诉我们母亲很爱小姑娘,(出示:母亲说:“我反正„„又把水罐递给了女儿。) 3、你们能用动情的朗读让老师感受到这浓浓的母爱吗,(出示第四段)练读，指导朗读，齐读。 4、就在这一瞬间，水罐又变成金的了。 5、让我们一起来感受这伟大的母爱吧～齐读第四段。 D、金罐里跳出钻石，涌出水流 1、母亲把水罐递给了小姑娘，小姑娘喝到水了吗, 2、请小朋友们仔细读读第5自然段，思考你读懂了什么, 3、(小姑娘很渴)你从哪儿读懂的,指导朗读。 4、现在你明白小姑娘的水罐里为什么能跳出七颗钻石了吗,(对其他人的爱) 5、因为小姑娘对母亲的爱、对动物的爱、对其他人的爱、以及母亲对小姑娘的爱，这许许多多的爱，使得水罐里跳出了钻石，还涌出了水流～ 6、(播放流水声)听～当大地万物忍受着焦渴之苦时，突然从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。请小朋友们展开丰富的想象:有了水，大地万物会发生什么变化, 25 7、(出示图片)师小结。 四、唤起共鸣，升华情感 1、 而这象征着爱的七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的七颗 大熊星座。 2、 (出示第6段)学生齐读。 3、 (出示大雄星座图)师述:在北方天空中，大熊星座是最晶莹璀璨的星座之一，它一年四季都把爱的光芒洒向人间，使大地万物永远沐浴在爱的暖流中～[板书:爱] 4、 说说你做过的或看到过的有爱心的事。 5、 今天小朋友们上课都特别认真，爱心小天使托老师给你们送来了礼物。请刚才拿到礼物的小朋友把爱心小天使送给大家的话念一念。(爱心卡片) 6、爱的力量是神奇的，爱能创造奇迹。小朋友们，你曾得到过别人的关爱吗,或做过关爱别人的事吗,自由交流，指名说说。 7、小朋友们，希望我们像文中的小姑娘一样，都拥有一颗钻石般的美好心灵～相信，只要人人都献出一点爱，我们的世界会变得更加美好～ 五、作业: (出示)1、向你的朋友或家人讲述“大熊星座”的由来。 2、制作爱心贺卡，送给你身边需要关爱的人和有爱心的人。 26 小露珠 明德小学 尹莲 教学要求: 1( 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2( 学会本课九个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两 个多音字。理解由生字组成 的词语。会用“越来越„„越来越„„”造句。 3( 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和 美丽。 教学准备: 多媒体课件 教学课时: 第二课时 教学过程: 第二课时 一、导入 上节课，老师和小朋友一起走进了童话世界，认识了美丽可爱的小露珠，今天你们想不 想再去和小露珠交个朋友呢, 1(齐读课题 15 小露珠 2(通过学习第一小节，我们知道小露珠是在什么时候形成的呢,(夜幕降临时) 师:是啊～夜幕降临时，小露珠形成了，到黎明的时候，小露珠已经有黄豆粒那么大了。 今天清晨，小露珠又遇见了几位友好的小动物，他们是„„(学生齐说) 二、细读课文 (一)第2---5小节 (多媒体出示青蛙图)师:你看，蹦到荷叶上的小青蛙，它想和小露珠问好，它是怎么问好的呢,现在老师是小露珠，你们是小青蛙，我们来互相问好。 1( 师先问好，如:“勤劳的小青蛙，你好啊～” “小青蛙，你早啊～” 2( 生利用课文中的语句向小露珠问好。板书:闪亮 3( 指导朗读。 4( 用同样的方法来演一演下面两个小节。 5( 师:这么闪亮、透明、圆润的小露珠，小动物们都„„(生齐说:喜欢它) 板书:动物喜欢 6( 全班分角色朗读。 27 7( 练习 ( )到( )的小青蛙对小露珠说:“ 。” ( )到( )的小蟋蟀对小露珠说:“ 。” ( )在( )的小蝴蝶对小露珠说:“ 。” 过渡:一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。 (二)第6小节 1((多媒体出示植物图)师:你们看，这时的植物多显得„„(生齐说精神) 2(出示文字:霞光中，小露珠光彩熠熠„„显得更加生机勃勃。 3(请学生自己读读这句话，考虑以下几个问题: (1) 谁变得格外精神, (2) 你从哪儿看出植物们很精神, (3) 谁让他们变得这么精神, 4(交流 (1) 讲解比喻句:都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 (2) 植物的生长都需要雨露的滋润，小露珠滋润了植物，使植物变得更加生机勃勃。 (板书:滋润植物 生机勃勃) 4( 指导朗读这段话。 5( 说话:如果你是其中的一种植物，你会对小露珠说些什么 , 6( 交流。 (三)、第7小节 1(师:太阳公公出来了，小露珠消失了。请自己读读第七小节，考虑两个问题: (1) 小露珠消失的过程是怎样的, (2) 植物门是怎样依依不舍的与小露珠分手的, 2(交流。 3(指导朗读。 4(练习。 (1)越来越( ) (2)雨下得越来越( )，地上的水越来越( )。 (3)果园里的苹果越来越( )，沉甸甸的果实把树枝压得越来越( )。 5(说话。 假如你是其中的一种植物，你和小露珠分手时，你会对小露珠说些什么呢, 28 三、巩固练习。 师做小记者“采访”小露珠。 (1) 小露珠你是什么时候形成的呢, (2) 你形成的时候是怎样变化的呢, (3) 为什么小动物们都喜欢你呀, (4) 为什么植物们也喜欢你, (5) 你明天还会来吗, 四、师总结。 小露珠的生命是短暂的，但小露珠在短暂的时间里展现了它娇美的容颜，装点了他人，实现 了自身的价值，这是值得敬畏的～其实，我们在生活中，也应该像小露珠一样默默无闻地做 平凡的事，为社会作贡献。 五、齐读课文。 板书: 闪亮 15(小露珠 透明 动物喜欢 圆润 美丽、可爱 滋润植物 生机勃勃 29 江 雪 明德小学 沈静 教学要求: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课2个生字。了解诗句的主要意思。 3、 通过朗读感受诗人描写的景物，体会诗人的感情。 教学课时:一课时 教学过程: 一、 激趣导入，揭题释题。 1、今天这节课，咱们来学习、欣赏一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、哲学家柳宗元写的《江雪》。 2、学生齐读题目和作者。 3、解题:要读懂一首诗，我们先要了解诗的题目的意思，“江雪”是什么意思呢,(江上的雪景) 引:到底这首诗写了什么呢, 二、 初读古诗，整体感受。 1、请大家自由读一读古诗。做到读正确、流利。读完后，联系上下文和生活实际想想诗句的意思。 2、指名读。 3、齐读。 三、合作探究，精读感悟。 过渡:中国古代历来就有“画中有诗，诗中有画”的传统，那么你能读读这首诗，闭上眼睛 想象一下，在你的头脑中会出现怎样一幅图画呢,先想一想，然后同桌之间互相说说。 (一) 学习第一、二句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 1、首先我请同学来读读这两句诗。 2、读了这两句诗，你脑子中有怎么样一幅图呢,你是怎么知道的, 高山(千山)、道路(万径)被厚厚的积雪覆盖，一片洁白，没有飞鸟(鸟飞绝)，没有 行人(人踪灭)。 师相机讲解“绝”、“径”、“踪”、“灭”的字意。 3、让我们来看看图，说说这两句诗的意思。(千山万岭的鸟儿都已经飞尽，看不到鸟儿的一 点影子;所有路上的行人的踪迹都已经消失，看不到行人的一丝踪迹。) 4、山中本应有鸟，路上本应有人，但是现实却是“鸟飞绝”、“人踪灭”。为什么呢,(雪下 得很大)雪下得很大，而作者却没有直接写雪如何大，这是古人的妙处呀～我们再一起来 30 体会一下。 5、这时，天地间只留下茫茫冰雪，给你什么感觉,(没有半点生息和生气) 6、让我们一起来读读。读出环境的寒冷凄绝。 (二)学习三四句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 1、 过渡:在这张没有半点生气的图画上，老师想给它增添点生机和活力。你们有什么发现, 在下着大雪的江面上是一叶孤舟(孤舟)，一位老渔翁(蓑笠翁)独自在寒冷的江心钓 鱼(独钓寒江雪)。 2、 指名回答。(小船和老渔翁) 3、 出示古诗三、四句。请你先读读，问:诗中哪个词语是指小船的意思,哪个词语的意思 是指渔翁, 4、 谁愿意把这两句诗读给大家听听。我们一起来读。谁已经能说出这两句诗的意思了,同 桌互相说说。指名说。(江面上停着孤零零的一只小船，一个身披蓑衣、头戴笠帽的渔 翁独自坐在小船上，在大雪纷飞中持竿垂钓。) 、 这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，还有一位老渔翁独自在5 寒冷的江心钓鱼。看到这样的画面，你有什么疑问,(为什么老翁独自一人在这样的季 节、这样的地方垂钓呢,诗中说“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，想必江面也一定结了很 厚的冰，诗人怎么可能在江面“独钓”呢,再说，就算江面没有结冰，天这么冷，鱼儿 早就躲到江底不吃也不动了，诗人怎么可能钓得到鱼呢,) 四、简介柳宗元的生平。 1、对呀～天这么冷，诗人为什么要来钓鱼呢,看来，老师很有必要将诗人的生平事迹向大家做一个简略的介绍。 2、小结:古诗往往有一个特点，就是“借景抒情”。这首诗就是作者被贬到永洲后，精神上受到很大刺激和压抑，又不愿意与当权者同流合污，于是就借描写山水景物，歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己的感情。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是作者不屈精神和孤独情怀的人格化身。 五、赏读背诵。 1、现在你能通过朗读把作者内心的感受表达出来吗,看图配乐朗读。 2、看着图，自己在下面试着说说这首古诗。指名说说。一齐说。 31 特殊的葬礼(第二课时) 明德小学 王晓云 教学目标: 1、有感情地朗读3--7自然段。 2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 3、联系生活实际，能从自己做起，保护环境，保护我们赖以生存的地球。 教学过程: 一、复习旧知，导入新课 1、这节课，我们继续学习第十八课——(生接:特殊的葬礼) 2、我们已经从课文的第1、第7、第8三个自然段中了解了葬礼的“特殊”，谁来说说这个葬礼特殊在哪里呢, 3、那么，点击出问题并读: (1)塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布, (2)为这条瀑布举行葬礼的目的是什么, 这两个值得思考的问题也正是同学们提出来的，你们有信心在这节课找出它们的答案吗, 二、研读课文，领悟主题 (一)独立探究 请同学们带着这两个问题，默读课文，找出答案，做好记号。 (二)精读细品 1、交流第一个问题——塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布, (1)学生试答 (2)看原来的瀑布 (?3 ) ? 各自放声读，感知它的样子 ? 找文中的一个词语概括(板书:雄伟壮观) ? 品句品词，体会到瀑布的雄伟壮观，圈出体现瀑布雄伟壮观的词 ? 指名引领品句品词体会瀑布的雄伟壮观 ,抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟，老师注意点拨、引导理解和朗 读的到位。(流量最大 汹涌 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 从天而降 巨大水帘等) 32 ,品读第一句的步骤 读——揪词——结合资料——看动态图——各自练读——指名读——齐读 ? 齐读?3 ? 板书:雄伟壮观 ?欣赏瀑布一泻千里的景象，指导想象说话 如果你是游人，看到这景象，你会怎样赞叹,(可引导生用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句) (3)看几年以后，这条瀑布怎样 ? 点击显示枯竭的瀑布 ? 看，现在的这条瀑布还能让慕名而来的游客流连忘返吗,那么，许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都有怎样的表现, ? 点击出示?5，找许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都有怎样的表现。 ? 找描写“这样的情景”的句子——指名读——其中哪几个词揪着你的心,(无奈 生 命垂危 奄奄一息)——你能通过你的读让人感知塞特凯达斯瀑布现在这让人揪心的 样子吗,——评——再指名读 ? 师:显然，这塞特凯达斯瀑布正——生接(逐渐枯竭)——板书:逐渐枯竭 师:再 也见不到它昔日的壮观气势了 (4) 对比，触动，练习表达 ? 出示昔、今塞特凯达斯瀑布的样子以及相应的填空，看图，填空(齐填——男女分角 色读、评) ? 交流:如果你们都是慕名而来的游人，曾经也欣赏过这瀑布昔日的雄伟壮观，现在站 在它面前，看到她逐渐枯竭、奄奄一息，会有哪些感触,(遗憾 伤感 心痛 埋怨) 会说些什么,(指名说) ? 什么原因导致它在短短几年内有这么大的变化呢, (5)学习第四自然段 自由读，思考导致它在短短几年内有这么大的变化的原因。——交流(三点原因)， ? 点击出示 ?如果这条瀑布会说话，你认为他会对我们人类说什么,——交流 (6)师生接读第六小节 2、交流第二个问题——为这条瀑布举行葬礼的目的是什么,(板书:保护环境 爱护 地球) 3、由这目的引出指导写总统在葬礼上的演说辞 ? 为这条瀑布举行葬礼的目的在总统主持葬礼时的演说中可以看出吗,(生默读?8) ? 在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。他的讲演内容会有哪些，让我 33 们先从这?8来揣摩揣摩。(回忆 号召) 师再点拨:a 这里只是概括说，没有将 总统的原话写出来，请你们假设自己就是菲格雷特总统，把“回忆”“号召”的内容 具体展开;b无论是回忆还是号召，都要争取“动人心弦 有鼓动性 有号召力”。 ? 生各自练说，师巡视辅导。 ? 点评生的演说辞 三、升华总结 1、出示“序言”，师读 几百年来，人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度，如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护，人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。 ——H.V 狄特富尔特《人与自然》序言 2、相信同学们听了这段“序言”，一定进一步认识到为塞特凯达斯瀑布举行“特殊的葬礼”的目的和意义。 3、相信同学们此时一定心潮起伏，心中涌动着许多话儿，你最想说的是什么呢,——小组交流——指名交流 4、让我们把凝聚着我们共同心声的八个字齐读(起立)，要把这八个字铭记在心。 四、布置课外作业: 、 写好这一篇演说辞。 1 2、 至少阅读一篇关于环保的文章。 (推荐阅读儿童环保读物《地球家园》) 3、 和爸爸妈妈一起设计一条环保广告语。 4、 为你所生活的环境做一件有益的事。 34 元 日 明德小学 张静 教学要求: 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会三个生字，了解诗句的主要意思。 3、 通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。 教学重点难点:有感情地朗读背诵课文，通过朗读感受诗中的意境。 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入 1、 同学们，你们知道我国最热闹，最盛大的传统节日是哪个吗, 2、 请你回忆一下，你们家里是怎样过春节的,(放爆竹，烟花，吃年夜饭，贴春联等)。 3、 相信你们一定过得很快乐。现在我们一起去看看全国各地的人民是怎样过年的,(课件演示 各地过年风俗，配乐) 4、 我们现在过年都很喜庆，热闹，那你们想不想知道宋代的人是怎样过春节的,学习了王安石 的《元日》，我们就能从中得到答案了。 二、初读感知 1、 出示课题，元日 指读;齐读。 2、 释题 “元日”是什么意思, (正月初一，就是春节。) 3、 请你自己读读古诗。 4、 检查学习生字情况。 5、 出示:爆 屠 曈 符 指名读 6、指名读古诗，其余同学认真听。 读后老师评价;学生评价。 7、师范读，学生评价。 8、自读;指读;评价。 三、了解大意，指导朗读 1、 诗我们已经读通了，那在读书的过程中，你有什么不理解的地方吗, 2、 学生提出词。请学生把词放到句子里读读，谁能帮他解决。 生帮助解决，不能解决的老师指导，那这一句诗的意思你能理解吗, 35 指说一句诗的意思。指导朗读。 3、 现在你是否已经理解了这首故事，请你试这把古诗的意思连起来说说。学生自己说——同桌 互相说——指说 4、 现在请大家把眼睛闭起来，再听老师读读。(配乐读)。你听到了什么,看到了什么,宋朝人 过春节有哪些习俗，知道了吧, 5、 宋代过春节时要放爆竹，喝屠苏酒，贴桃符，多热闹，多喜庆啊。你能通过自己的朗读让大 ——男女生分读(配乐) 家感受到热闹和喜庆吗,先自己练练——指读 6、 让我们一起走进宋代的春节中，感受一下热闹的气愤吧(齐读古诗) 7、 简介诗背景:春节，正是一年中万象更新的时候，《元日》的作者王安石写这首诗时，正在朝 中任宰相，他积极推行新法，试图改变宋朝人民贫困，国家衰败的状况。诗人怀着喜悦的心 情迎接元日的到来，也是在憧憬着国家有万象更新的时候。 四、指导背诵 1、 去掉文字，指导背诵。 2、 自己练习背诵;指名背;小组赛背。 3、 听古诗的唱词。 五、写字指导 1、 观察生字，说说你认为要提醒大家的地方。 2、 指名说。师说注意点。 3、 生描红。 六、作业 1、 回家把《元日》这首古诗背给家长听，并向他们介绍一下宋代过春节的习俗。 2、 搜集几首描写春节的古诗。 36 水 明德小学 张静 教学要求: 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课4个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 体验缺水时村里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 教学重难点:通过具体的语言材料，体验村里人们盼水用水的心情，教育学生从身边小事做起，珍惜水资源。 教学时间:三课时 教学过程: 第二课时 课前板书:最珍贵的东西 一、导入 1、 在生活中，你认为什么样的东西是最珍贵的, 2、 通过上节课上午学习，我们知道对作者的村庄来说什么是最珍贵的东西, 板书:水 是 3、 齐读板书:水是最珍贵的东西 过渡:这节课，让我们再次走进那个缺水的村庄。 二、精读课文 (一)学习课文第一自然段 1、 指读课文第一自然段，思考:你从哪体会到村子里很缺水, 2、 组织交流: (1)记得那时侯„„才可以挑上一担回家。 (抓住重点词语:十公里之外 很小的泉眼 经常 一小时等) 指导朗读 (2)请我喝酒不如请我喝水„„说得最多的话。 交流感受;指导朗读。 3、 齐读第一自然段。 过渡:在缺水的村庄里，人们的生活是怎样的, (二)学习课文第二至五自然段 1、 请同学们快速浏览课文的二至五自然段，想想作者是通过哪几个画面来说明水是最珍贵的东 西, 相机板书:雨中洗澡 淋浴 37 2、 请同学用自己喜欢的方式读读课文第二自然段，找出人们在雨中洗澡的情景是怎样的, 3、 交流: (1) 先是像我们这样的孩子„„去吃来自天空的水。 (2) 什么感觉,(舒服、痛快) (3) 你从哪体会到的,(奔跑跳跃 大呼小叫)指导读好词语。 (4) 你一般什么时候会奔跑跳跃，大呼小叫,指名交流。 (5) 想象他们会叫些什么,指名朗读。 (6) 同样是孩子，对照自己用水的经历，你有什么感想, (7) 大人们呢,指读 体会到什么, (8) 我们天天有水用，是多么幸福，村子里的人只有在„„才„„(师引读) 4、 让我们也加入到他们洗澡的行列中来，齐读第二自然段。 5、 作者这样生动地写了村里人洗澡，让我们深刻体会到了——水是最珍贵的东西。 (三)学习课文第四自然段 1、 师引读课文第三自然段。 2、 终于，母亲打开了水窖，要为我们淋浴了。 3、 自读第四自然段，找到一句直接描写母亲为我们淋浴的句子。 (母亲一手从水窖打起„„往我们身上扇风) 自己读读这句，你体会到了什么,交流(抓住重点词语 缓缓地 倾注)指导朗读。 4、 指名女生读。 5、 师引读:顿时„„让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。 6、 淋浴的感觉是什么,板书:舒服 7、 这舒服的感觉是什么带来的,多少水,一勺水几个人,母亲有没有为自己浇水, 8、 在这炎炎夏日里水就更珍贵了，所以说水是最珍贵的东西。 过渡:作者舒服的感觉远不止这些，自己读读课文的第五自然段，哪句话让你感特别深，可以多读两遍。 (三)学习第五自然段 1、 作者舒服的感觉远不止这些，自读第五自然段。 2、 指名读，说感受。 (从头顶倾注而下的水„„流动在加快) 3、 指导朗读;齐读这句。 4、 水，它不多不少„„浪费掉的水。 (说说你的体会，指名朗读) 5、 一勺水，四个人，几乎没有一滴被浪费掉的水，对照一下我们的生活，你有什么想说的吗, (指名交流) 38 6、 作者用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切体验到藏在水窖里水 是多么珍贵，也让我们感受到水——是最珍贵的东西。 (四)总结 1、 滋润心田，这水弥足珍贵，让我们再动情地读读课文的第二、五自然段。 2、 此时，你最想说什么, 39 生命的壮歌 “蚁国英雄” 明德小学 沈静 教学要求: 1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、习得读书的好习惯，会给课文分层，并说出每层的大意。 4、借助课文具体的语言材料，以游客和小蚂蚁两种身份来感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。 教学重点、难点: 1、懂课文，理解蚁国英雄的壮举。 2、借助课文具体的语言材料，以游客和小蚂蚁两种身份来感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。 教学时间:一课时。 教学过程 一、导入故事 1、同学们还记得一年级的时候学的《蚂蚁和蝈蝈》一课吗,这群小蚂蚁给你留下什么印象呢,生活中你看到它们，又有什么样的感受, 2、是啊～蚂蚁外形十分小，可它们椰油属于自己的王国，并且在它们的国度也有他们爱戴的英雄。板书课题:“蚁国英雄” 齐读 3、同学们读了题目有什么问题吗,(为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄,) 二、初读课文，了解大意 1、同学们真会动脑筋，其实这些问题，大家只要认真读课文，细细品味课文中感人的语句，你就能找到答案。 2、我们先来听听课文范读。 3、自由读。读读感人的句子，等会把你的感受告诉大家。 4、指名朗读，正音，评议。 三、细读感悟，酝酿感情 40 1、读完了故事，你受到了哪些触动,把你读书时的感受告诉大家，你觉得哪些句子让你感动。 2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。 故事中哪些地方深深地打动你的心呢, (一) 结合交流出示:可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 A、这里的“区区的弱者”指谁,“没有想到”的是什么,区区的弱者蚂蚁遇到了什么困难,请你找找文中表现火势强盛、情势危急的词句。试着读好它。 ?、火神肆虐 火舌舐动 ?、顺着风势走着的火舌像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。(这是一个什么句子,把什么比作什么,写出了火势之大) B、引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。 ?火势如此强盛，说到这里，你能说说为什么这句话能深深地打动你的心,(蚂蚁没有等死，而是机智地扭成一团，勇敢地突围) ?这时候你觉得这是一群怎样的蚂蚁,(它们非常团结、非常勇敢、非常机智)板书:团结 ?火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀～多勇敢的小生灵呀～让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧～试读。齐读。 过渡:还有哪个地方深深地打动你的心呢, (二) 结合交流出示:“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” 1、出示。再指名读。 2、为什么这句话让你感动，说说你的感受。 3、是呀～这些小小的蚂蚁在大火面前，竟能如此沉着、坚定、团结一致。不惜牺牲个体，以求得种族的生存。同学们，此时你觉得这外层的蚂蚁怎么样,(勇于献身) 板书:勇于献身 4、如果你是这群蚂蚁中的一员，你会选择做这外层的蚂蚁吗,你会怎么想, 41 5、为了里层的蚂蚁不受伤，能够活下去，外层的蚂蚁肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，它们给了里层蚂蚁生的希望，让我们用最好的朗读来回应蚂蚁的英勇吧～齐读 四、激情揭题，升华感情 1、你从这些区区弱者的悲壮之举中受到哪些启发, 2、师述:正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，蚂蚁不愧为英雄。是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。 2、板书:生命的壮歌 这就是17课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。 3、虽然这是发生在动物界的壮歌，但老师的脑海里却闪现出了伟大民族英雄文天祥留下的千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”如果说文天祥是永垂不朽的民族英雄，那么这些外层被灼烧的蚂蚁又何尝不是英雄呢,说到这儿，相信同学们肯定有很多话要说，请看: 被灼焦的蚁国英雄们，我想对你们说„„ 那些生存下来的蚂蚁们，我想对你们说„„ 引发火灾的游客们，我想对你们说„„ (自己选一个把你想说的话写在书上) 4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。齐读 5、刚才那些感人的句子你记住了吗,试背。 板书设计: 17、生命的壮歌 “蚁国英雄” 团结合作 勇于献身 42 推 敲 明德小学 徐良 教学目标: 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的新词。 3、 会用“即使„„也„„造句”。 4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重难点: 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 1、 板书“推”学生做做推的动作;板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字， 合在一起成为一个词以后表示什么意思呢, 2、 今天我们学习(板书11)11推敲。指名朗读课题。齐读课题。 二、初读课文。 1、 自读课文一遍。 2、 各小组各请一名同学读一遍课文，其他同学注意听他有没有读错的地方，有的话等他读 完后让他纠正。 3、 说说课文讲了一个什么故事, 三、讲读课文第一段。 1、 指读第一段。说说你知道了什么, 2、 齐读第一段。 四、讲读第二段。 1、 讲读第二自然段。 a、 指读第二自然段。 b、 说说知道了什么。体会“摸”的意思。 c、 看P57图理解“皎洁”。 d、 指导朗读。 e、 小结板书:深夜访友，留诗相赠。 2、 讲读第三自然段。 a、 理解“吟哦”、“妥帖”。 43 b、 自读第三自然段，结合看P55图，自己做做贾岛的样子。 c、 指导朗读。 d、 小结板书:反复吟哦，推敲进城。 3、 讲读第四,六自然段。 a、 指读第四自然段。说说课文中为什么用了竟然, b、 思考贾岛为什么不像其他的人一样避让,练习用“因为„„所以„„”说说。 c、 分角色朗读第五、六自然段。 d、 小结板书:冲撞仪仗，请求宽恕。 4、 讲读第七自然段。 a、 你认为用推好还是用敲好,为什么, b、 指读第七自然段。听听韩愈的意见。 c、 小结板书:韩愈决定，敲字更妙。 五、齐读第三段。 六、小结板书。板书:发生、发展、结局、高潮。 七、作业:复述课文，任选一题。 1、 第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。 2、 过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝，现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。 附板书:11 推敲 访友未遇，留诗相赠(发生) 反复吟哦，推敲进城(发展) 冲撞仪仗，请求宽恕(高潮) 韩愈决定，敲字更妙(结局) 44 解决问题的策略 ——用一一列举的策略解决问题 太仓明德小学 王菁 教学内容:教科书P63-64 教学目标: 1(使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2( 使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3(使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。 教学准备:小棒，表格，飞镖和靶盘。 教学过程: 一(谈话导入 谈话:同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗,(指名答:方法)那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗,(画图，列表) 引入课题:今天我们就继续来学习解决问题的策略(板上课题) 二(教学例1 师:看看今天都有哪些问题需要我们来解决。 屏幕出示例题及其场景图,自主读题。 师:题目给我们提供了哪些信息,需要我们做什么事情,(指名回答) 师:18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少, 师:你们觉得王大叔会有多少种不同的围法,拿出你们手上的牙签，每根牙签代替一根1米长的栅栏，动手来围围看。(同桌合作摆牙签，教师巡视) 指名说说他们围成了几种不同的长方形。估计学生可能有的结果:1种，2种，3种„„(记录学生汇报的结果) 师:究竟王大叔有多少种不同的围法了,老师现在也不知道，不过通过接下来的学习我们就会知道一共有多少种不同的围法了。 师:如何能一个不落的将所有的围法都找出来了,你们觉得可以从几开始考虑,(指名回答) 生:可以从宽是1米开始考虑，先用18?2=9，然后把9分下来，长8宽1;长7宽2(板书学生说的内容) 师:你们觉得接下来会是多少,(学生齐答:长6宽3，长5宽4) (可能有学生会继续说长4宽5，让学生自己去想要不要长4宽5，让学生明白一般情况长都大于宽，长4宽5实际上就是长5宽4。) 45 拿出课前准备的表(教材P63) 师:你能把符合要求的长和宽一一的列举到表上去,动手做做看。(板书:一一列举) 集体订正列表，各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表在实物展示台上让学生去比较，使他们明确列举时要按照一定的顺序。 师:现在知道了一共有多少种不同的围法吗,(齐答) 指出:刚才我们帮王大叔解决问题时，所采用的方法是将结果一个一个的列举出来，并且是按照一定的顺序来列举的，所以我们把这个策略叫做:有序的一一列举。(板书) 师:如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法, 生:第4种(长5宽4) 师:为什么, 生:因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊子。 师:什么时候面积最大,(周长一定时，长和宽越接近，面积就越大;长和宽差的越大，面积就越小) 三(教学例2 师:王大叔的问题解决好了，我们再来看看还有什么问题需要我们来解决。 屏幕出示例2及其场景图。 师:“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思, (指名回答。可以订阅1本，可以订阅2本，还可以订阅3本) 师:你们准备用什么策略来解决这个问题, (有序的一一列举) 师:列举时，你打算先考虑订阅几本的情况，然后再订阅几本的情况, (从只订阅1本的情况考虑) 师:如果只订阅1本，有几种不同的订阅方法,是哪几种,(3种) 如果订阅2本的话，有几种不同的订阅方法,分别是哪几种,(指名回答，3种，让学生明白这个地方也要按照一定的顺序来列举:《科学世界》《七彩文学》，《科学世界》《数学乐园》，《七彩文学》《数学乐园》) 如果订阅3本的话，有几种不同的订阅方法,(1种) 师:那么一共有几种不同的订阅方法,(7种) 师:拿出我们课前准备的表(教材P64上的)，用打“?”表示订法，动手做一做，完成这个表格。 (教师巡视，对于困难的学生可作适当的指导) 指名到实物展示台来完成表格，集体订正。 师:怎么从这张表中看出一共有多少种不同的围法,怎么看,(竖着看，一列就是一种订阅方法) 师:通过一一列举，不但能看出共有多少种不同的订法，而且还能看出每种订法分别订的什么书。 46 要得到全部答案，你觉得我们需要注意些什么,(学生思考，引导他们说出:要有序，不重复，不遗漏)(板书) 四(游戏完成练一练 师:帮王大叔解决了两个问题，有解决了订杂志的问题，咱们来做个小游戏吧～ 拿出飞镖和靶盘，让学生认识一下靶盘及其环数的分布(与P64练一练靶盘一样) 师:咱们来做个投飞镖的游戏，看看能投中多少环。 师:每人投中两次，请3-4名学生到前面来参加游戏，一个一个依次的投。 学生投镖，教师注意记录结果 师:由于时间关系，我们就不再投了。如果小华现在来投的话，也投中两次，你觉得小华可能会得到多少环,把可能出现的结果一一的列举在课堂练习本上。(学生独立完成，教师巡视) 集体订正 五(全课总结 师:通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会, 47 可能性 明德小学 陶月芬 教学内容: 义务教育课程标准苏教版二年级上册P.98、99。 教学目标: 1、初步了解可能性的知识。 2、能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事情的发生。 3、能感知生活中的可能性，体会到数学与生活的联系。 教学重点: 通过活动，体会到事情发生的可能性，并会用一定的语言来进行描述。 教学准备: 乒乓球(红、黄、蓝、白等)、8只透明塑料袋、硬币1个、骰子1个。 教学过程: 一、观察讨论，初步认识可能性 1、谈话导入 谈话:(手拿乒乓球)小朋友，这是什么,你们喜欢玩球吗,小红、小明、小芳三个好朋友 也喜欢玩球。(多媒体显示)看，他们是怎么玩的呢,(强调任意摸)你们想不想摸球, 2、观察讨论，认识可能性。 (1)一定 提问:如果任意摸一个，要摸到红球，你最想在哪个袋子里摸球,为什么,(估计学生会说第一 袋，因为里面全是红球，摸出来的一定是黄球。) 追问:一定是红球吗, 板书: 全红 一定 是红球 (2)不可能 提问:要摸到红球，你最不想在哪个袋子里摸球,为什么,(估计学生会说第二袋，因为里面没 有红球，所以摸不到红球。) 追问:多摸几次能摸到吗, 板书:没红 不可能 是红球 (3)可能 提问:那剩下这一袋呢,里面也有红球，为什么不选, 追问:任意摸一次，会出现什么情况呢, 板书:红、黄 可能 是红球，可能是黄球 3、小结: 48 边多媒体显示边带着学生说:刚才我们通过观察讨论，知道了当袋子里全是红球时，任意摸一个球，摸出的一定是红球;当盒子里没有红球时，任意摸一个，摸出的不可能是红球;当盒子里又有红球又有黄球时，任意摸一个，摸出的可能是红球，可能是黄球。这些都是摸球结果的可能性。(板书:可能性) 追问:我们刚才在说摸球结果的时候，用到了哪几个特别重要的词语,(强调:一定、不可能、可能) ,评:由于二年级学生的认知水平已完全能够看图直接说出摸球结果～所以例题教学没有采用常用的摸球比赛～而是让学生看图直接猜测摸球结果～体现了“一切从学生实际出发”这一原则。又通过提问“你最想在哪个袋子里摸”、“你最不想在哪个袋子里摸”～化被动为主动～成功地激发了学生参与的积极性。, 二、装球活动，进一步体会可能性。 1、根据要求装球。(有一个小组给的全是白球，其余七组有白球还有其他颜色的球。) (1)任意摸一个球，一定是白球。 (2)任意摸一个球，可能是白球。 (3)任意摸一个球，不可能是白球。 ? 提出要求:小组先商量好要装什么颜色的球再开始。装球时，组长分配好任务，装好后再检 查一遍，是不是符合老师的要求。看哪个小组装的又快又准确。 ? 学生装球。 ? 展示交流。(交流时着重围绕“全是白球”的那组来组织讨论。) ,评:教师给一个组提供的全是白球～故意给学生装球活动设置障碍～制造矛盾冲突。这样～一则能在解决矛盾冲突的过程中～让学生感悟数学知识,二则能吸引学生注意力～使学生的思维始终处于亢奋状态。, 2、学生任意装球。 谈话:你们还想装球吗,每个小组先商量一下，怎么装，装好后摸球的结果可以怎么说。然后去考考其他组的小朋友。 ? 学生装球。 ? 展示交流。 ? 提问:换个角度去考虑，还可以怎么说, ? 同桌互相说。 ,评:让学生再次装球去“考考其他组的小朋友”～再次激发学生主动学习的热情～使学生真正成为课堂的主角,“换个角度去考虑”～引导学生从不同的角度去思考问题、分析问题～对学生的发展有非常重要的意义。, 三:联系生活， 内化提高。 1、用语言来描述生活中的可能性。 49 ?填空:请你在下面句子的括号里填上“一定”、“可能、”“不可能”。 (1)太阳(一定)会从东方升起。 (2)时间永远(不可能)停止。 (3)明天老师(可能)要表扬我。 ?你也会用“一定”“可能”“不可能”来说一说生活和学习中的事情吗, (1)小组说。 (2)全班交流。 2、抛硬币 教师问:看，这是什么,老师这样抛一下，猜一猜哪面向上, 追问:一定是正面(反面)吗,有几种可能, 说明:体育比赛如乒乓球比赛，常常采用抛硬币的方法来决定谁先发球。 3、掷骰子 提问:老师随意掷这个骰子，猜一猜哪面朝上,有几种可能, 追问:你为什么认为有6种可能, ,评:数学与生活是密不可分的～通过抛硬币、掷骰子等活动～让学生在巩固所学知识的同时～体会数学与生活的联系。, 四:转盘游戏，渗透可能性有大小。 1、 谈话:看，这是什么,(快乐的大转盘)你们想上来转一下吗,如果停下时指针指着红的， 是一等奖;指着绿的是二等奖;指着蓝的是三等奖;(红的最小，蓝的最大) 2、学生分组游戏:转动之前先猜一猜自己会得几等奖。 3、统计得奖人数，渗透可能性有大有小。 4、设计转盘。(机动) ,评:在学生认识可能性的基础上～通过转盘游戏～让学生自己发现可能性有大有小～学生“跳一跳～摘到了果子”～体验到了成功的喜悦。, 五、全课总结，画龙点睛。 谈话:今天我们一起研究了“可能性”的问题，你觉得开心吗,你觉得哪件事印象挺深、挺有意思的,为什么, 提问:你们喜欢陶老师给你们上课吗, 追问:你们觉得陶老师以后还会给你们上课吗, ,评:数学“源于生活用于生活”～在回顾总结本堂课的学习内容后～最后一个问题有意识地引导学生随时应用所学知识～解决生活中的问题～使学生感受到数学就在自己身边～培养学生应用数学知识的意识和能力。, 50 美丽的轴对称图形 明德小学 张静 教学内容:轴对称图形，教材第56,61页例题、“试一试”及“想想做做”的习题和“你知道吗,”。 教学目标: 1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3、使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。 教学重点:认识轴对称图形的基本特征。 教学难点:判断掌握判别轴对称图形的方法 教学过程: 一、谈话引入，激趣蕴思 1、猜谜引入 谈话:我这有一张彩纸，先把它对折，你们看，这儿有一条折痕，再把它给合上，沿着这条边画一个图形，猜猜看，我画的是什么,(生1:黑桃。生2:爱心的一半。) 师:如果我把它剪下来，再展开又会是什么呢,下面我来揭示谜底了，是什么, 谈话:对，是一个爱心的图形。瞧，这个心形的左右两边怎么样,(左右两边一样) 2、加深感受: 师:同学们:2005年的春节晚会你们看了吗,那些节目给你留下了深刻的印象,你们知道哪个节目最受观众的喜爱吗, 师: “千手观音”这个节目由于内容和形式的完美统一，深受观众的喜爱。请同学们再来看一看一些现场的画面。(课件演示) 师:你觉得这些画面美吗,这些造型都体现了一种艺术美----对称美。 3、欣赏对称美: 师:其实世界万物有很多都有这种对称的特点。比如世界上一些著名的建筑物(课件演示)，这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。 4、欣赏蝴蝶的对称美 师:春天到了，天气暧和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了，一只美丽的蝴蝶飞到了我们的眼前。(演示蝴蝶课件)你喜欢它吗,请小朋友仔细观察蝴蝶的翅膀，看看你能发现什么, 学生通过讨论，得出蝴蝶的左右两片翅膀形状完全一样，大小也完全一样。 二、参与探索，感悟特征。 51 (一)看一看。 1、出示天安门、飞机、奖杯等图片，学生说出名称。 观察讨论:你发现了什么, 2、师:你能发现它们的共同的特征吗, (引导学生观察它们的形状，认识到“它们也都是对称的物体”。教师板书:对称) 师:在生活中你还见过哪些对称的物体,在小组里交流后全班讨论。 (二)折一折。(认识对称图形) 1、师:我们把天安门、飞机和奖杯画下来，可以得到这样的图形。(课件出示图形。) 老师已经把这些物体画成了平面图形送给大家，请你拿出这三个图形，这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。自己动手折一折、比一比，看看你能发现什么, 组织学生汇报，边请学生止前展示操作，教师用课件演示对折图形。 教师着重引导学生了解:对折后两边的部分怎么样,(板书:完全重合)对折时产生的这条边叫做折痕，沿着这条折痕画一条线，我们把它叫做“对称轴”。谈话:请你把另外两个图形的对称轴指给同桌看。 提问:这个奖杯图形是哪两边完全重合,(左右两边)飞机图形呢,(上下两边) 提问:像这样，左右两边完全重合或者上下两边完全重合的图形，你能给他取个名字吗, 什么样的图形叫做“轴对称图形”呢,结合板书小结轴对称图形的基本特征。 (三)巩固知识。 1、结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。(课件出示) (1)学生根据学到的知识判断哪些图形是轴对称图形, (2)和同桌讨论得出结论的理由，并动手折一折，比一比。 (3)指名进行交流，着重引导学生说清判断的依据。 选择一个图形，说一说是不是轴对称图形，并且说说为什么。(注意:要说这个“三角形”、这个“梯形”、这个“五边形”是轴对称图形，不能说“三角形”、“四边形”等是或不是轴对称图形。图中的平行四边形必须通过不同角度的比较来得出结论。) (4)老师电脑演示对折重合的过程。 2、完成“想想做做”第1、2题。 学生在书本上判断后集体交流。(教师利用课件辅助) 3、练习“想想做做”第5题。 谈话:有些国家的国旗也是轴对称图形，先说说看，你认识哪个国家的国旗, 你们知道的真多，老师也带来了一些国家的国旗，你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗, 三、实践制作，深化认识 1、引导学生利用课前准备的材料，结合轴对称图形的特征，自己动手创造一个轴对称图形。交 52 流时，着重引导学生说说自己是怎么创造的。在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。(用纸剪一棵松树、学生操作，教师电脑演示) 2、完成“想想做做”第3题。 画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。 (学生独立完成后上前展示，说说是怎么画的。教师电脑演示画的方法) 3、完成“想想做做”第4题(课件演示) 想像:有一些图形，老师也不能判断出来他们是从那张纸上剪下来的，你能帮帮我吗,把书翻到,,页，自己动手连一连。引导学生想像各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。 4、完成“想想做做”第6题。 完成练习并进行安全教育。 四、总结全课 今天我们学习了轴对称图形，你有什么收获～ 53 解 决 问 题 的 策 略 明德小学 于长艳 教学内容:教科书第89页的例题，“试一试”和第90页的“想想做做”。 教学目标: 1( 使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关 信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 2( 使学生在对解决问题过程的不断的反思中，感受用示意图的方法整理信息对于解决问题 的价值。 3( 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体 验，提高学好数学的信心。 教学重点:学会画示意图解决问题的方法，形成解决问题的策略。 教学难点:启发学生画图表示问题的信息，引导学生探寻思路，解决问题。 教学过程: 一、 激活经验，导入新课 你们听说过乌鸦喝水的故事吗,瓶子里的水可以直接喝到吗, 是的，乌鸦借用了投石子的方法解决了喝水的问题，这是一个聪明的策略。在生活中，我们 有时也会遇到类似的一些问题，今天我们就一同来研究如何运用策略来解决数学问题。(板 书课题) 师:同学们，今天我们要学习的内容是:解决问题的策略。那么我们已经学过了运用什么 策略来解决数学问题呢, 师:你估计还会有什么策略呢, 师:今天我们就来学习一个新的解决问题的策略。 二、 创设情景，激发需求 1( 出示例题的文字部分，学生自主阅读 师:这个题目讲的是一件什么事，为我们提供了哪些条件,又要我们求什么问题,你有 更好的办法将这个题目的条件和问题整理清楚吗,(你可以把你的想法和小组同学交流 一下) 2( 思考后的交流中，引导学生明确:这是一个有关图形面积计算的问题，如果画示意图 就可以将题意表达得更清楚了。 三、 自主尝试，体验策略 1( 师:好，请同学们根据题目中的条件和问题画示意图。谁来说一说画图时我们应该注 意什么呢,(强调:画出的图要能让人更清楚地看出题目中的条件和问题。)(生动手 画图，师桌间点拨。)(强调方法:画图时先画原来的长方形花圃，在画增加的部分， 54 适当位置标注出题目中的条件和问题) 2( 组织交流。(画好的组内交流，说说是怎样画的，并能结合示意图说明题目中的条件 和问题。) 3( 师:谁愿意把你画的示意图展示给大家。 你从这张示意图中能看出哪些信息,你觉得这张图画的好吗,哪些地方需要改进, 师:是的，一个完整的示意图不仅把题目中的条件和问题都要做以准确的标注，而且要美观清晰，长方形的长和宽要符合比例，那现在你在看一看自己所画的图，把你不满意的地方修改一下。(师巡视，生修改) 四(探索思路，解决问题 师:同学们画的真认真，好，现在你借助手中的示意图，你能解决这个问题吗,请你列式解答。(指名板演) 18?3×8 =6×8 =48(平方米) 答:原来花圃的面积是48平方米。 师:你是怎么想的,能把你的思路和大家交流一下吗, 师:大家同意他的看法吗, 师:一开始好多同学都觉得这道题无从下手，怎么现在一下子都会了, 师:看来用画图的方法解决像这样有关面积计算的问题还真有用，我们回忆一下，刚才是怎样解答这道题目的,(审题——画图——分析——列式) 师:老师也画了一个示意图，看看和大家一样吗,(演示画图过程) 五(拓展运用，提升策略 1(师:想不想用画图的方法在来解决几个问题呢, 出示“试一试“ 师:请大家在作业纸上先根据题目画出示意图。 学生完成示意图。 在实物展示台上反馈，引导得出正确的画图方法。 师:现在根据示意图你能解决这个问题吗, 学生解答，引导反馈 师:这题如果我们不画示意图直接做，你们觉得怎么样, (画示意图能帮助我们理解题目的意思，画示意图对于解决有关面积问题很有帮助，不画图比较难理解) 师:说的真好，是的，画示意图能让我们更好的理解题意。 55 2出示想想做做第一题 师:你能画出示意图吗》学生在作业纸上完成。引导反馈 师:根据哪些条件可以求出原来的长方形的长和宽呢, 师:看来啊，画示意图这种方法不仅能我们解决问题，还能让我们思维更加敏捷。于老师也看出来了，我们四(8)班也是一个善于动脑，思维敏捷的班集体。想不想挑战自己, 出示想想做做第2题 师:这道题目你可以用画示意图，也可以用我们上学期学过的列表的策略来解答，如果你有困难的时候可以和小组交流，也可以同于老师交流。 学生完成，师巡视点拨 在实物展示台上反馈，引导得出正确的答案 六、全课总结 今天我们学习了一种新的解决问题的策略，在生活中我们经常会遇到一些难题，这就要求我们同学要积极动脑，寻求一个更好的策略来解决，课后再收集一些与图形有关的实际问题，并试着用画图的策略来解决，把你收集的问题和解决问题的过程与同学交流。 56 用“倒过来推想”的策略解决问题 太仓市明德小学 沈云秋 [教学内容]:教科书第88—89页的例1、例2和练一练,练习十六的第 1、2题。 [教学目标]: 1(使学生学会运同“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据例题的具体情况确定合理的解题步骤 2(使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。 3(使学生进一步积累解决问题的经验(增强解决问题的策略意识(获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心: [教学过程]: (谈话导入)师:天气渐渐热了，我看见同学们喝饮料的也越来越多。平时你在倒饮料的过程中，有没有发现这里也藏着许多数学秘密呢,接下来，我们一起来找找这里面的秘密。 一、教学例1 1(动态呈现问题: 出示“原来的”两杯果汁。 (1) 师:请大家看屏幕，从图中你获取了哪些信息?(两杯果汁共400毫升,甲杯多,乙杯少) (2) 谈话:现在从甲杯倒入乙杯40毫升(演示)，甲乙两杯的果汁数量发生了怎样的变化呢,(甲杯减少了40毫升，乙杯增加了40毫升，结果甲乙两杯同样多) (3) 师:你能用自己的话来说说倒果汁的过程吗, (原来——从——现在) 提问:把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后，这两杯果汁的总量有没有变化呢?那么想一想，现在每个杯子里各有多少毫升果汁呢,(你是怎么想的,) 2、解决问题: 四人小组讨论 (1)提问:知道了现在两个杯子中果汁的数量都是200毫升，你能知道原来两杯果汁各有多少毫升?可以用怎样的方法来解决这个问题? 四人小组讨论(投影出示) 交流:a. 可以画图来表示。b. 可以列表来解决。c.倒回去看看 (2)在学生提出”再倒回去看看”时,追问: 对呀～倒回去看看是个不错的好方法。如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯,两个杯中的果汁数量又会发生怎样的变化呢?(乙杯在200毫升的基础上少 40毫升,甲杯在200毫升的基础上多了40毫升) (3)师:我们把再倒回去看看的过程,同桌合作在图上画出来. 57 交流:投影学生的示意图. (师:倒回去后，乙杯在200毫升的基础上增加了多少,甲杯呢,这样甲乙两杯果汁的数量恢复到原来的样子) (4)通过倒回去看看后，你能把书上的表格填写完整吗,(p88)(填完后，和你同桌来说说你怎样推算的) 你是怎样填写的呢，愿意来交流一下吗, 追问:原来甲乙两杯有多少呢,你是怎样推算的,(先想到现在两个杯各有果汁200毫升,乙杯倒还甲杯40毫升,还剩160毫升,甲杯倒入40毫升,共有240毫升) 师:和他一样的，举个手给老师看一下。 (5)谈话:同学们学的真棒～回想一下，我们刚才解决这个问题的过程中运用了什么策略? 师:是啊～看来“再倒回去看看”的确是个好办法，这样我们很容易就推算出原来两个杯子里各有多少毫升果汁。这就是“倒过来推想”的策略，今天我们就一起来运用这个新的策略来解决问题。(板书课题) 二、教学例2 1、 出示例2( 谈话:瞧，小军和小明都是集邮迷，学生读题.提问:要求说说题目的大意。提问:用什么方法可以将题目的意思更清楚地表示出来呢, 2(在学生讨论后，指出:可以按题意摘录条件进行整理。(出示下图:小明原来,张?又收集了24张?送给小军30张?还剩52张) 3( 提问:要求小明原来有多少张邮票,你准备用什么策略来解决, (明确可以用“倒过来推想”的策略解决问题后，提出:你能仿照上图的样子，表示出“倒过来推想”的过程吗, 学生尝试画出倒推的示意图后，(同桌合作)交流，出示下图 原有?张?去掉收集的24张?跟小军要回30张?还剩52张 4、先说说每一步倒推后的结果，再提问:你能综合”倒过来推想”的过程列式解答吗,(学生做自备本) 谈话:谁有不同的方法吗,(又收集的比送给小军的少6张,现在比原来少了6张,原来比现在多6张,是58张) 5、师:我们有方法检验答案是否正确吗,(再可以顺过去推算，看看剩下的是不是52张,学生根据答案和“小明邮票张数”的变化情况顺推过去，看看剩下的是不是52张。(学生做自备本) 6、引导反思:解决上面这个问题时，首先„„再„„来解决问题的。 “倒过来推想’’的策略是很好的解决问题的方法。那遇到怎样的问题可以用倒过来推想的方法来解决? 小结:像这样，已知变化后的结果，要知道它原来有多少，就可以用“倒过来推想”的策略 58 来解决。 三、应用巩固 1、 谈话:我们想不想用这个策略来解决实际问题呢,(出示题目)请你把题目读一读。 2、 提问:小军是怎样送画片给小明的,(你是怎样理解这句话的,)你能换种说法表示这样的意思吗,(先送一半，再送1张) 3、 要求小军原来有多少张画片,你打算运用什么样的策略解决这个问题,那我们先按题意摘录条件进行整理,再列式解答.(学生整理，并解答在自备本上) 4、 交流整理方法(课件出示怎么整理条件的) 提问:你是怎么算的? (追问:多说说怎么想的) 5、 提问:请你根据求出的答案，顺推过去看是不是正确的。 6、 谈话:看来大家学得不错嘛～小军喜欢收集画片，芳芳和冬冬也有收集画片的爱好，我们一起去看看。(请一位学生读题) 师:你能选择方法独立解答了吗, 、练习十六的第2题。你能推算出最迟要在什么时候开始吗,(同桌相互交流,口答) 7 五、全课小结: 这节课你学会了什么?你有哪些收获和体会? 59 解决问题的策略 明德小学 陆文红 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)四年级上册第63—65页。 教学目标: 1(在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图或列表的方法整理相关信息的作用。 2(会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3(进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验 教学过程 一( 游戏引入，感受策略 想不想和老师玩游戏，游戏规则,从1开始，每人报一个或二个数字，看谁先抢到处30谁就赢。(玩游戏)老师为什么一直会赢，因为老师掌握了一个必胜的策略(板策略)在游戏中有了策略才会赢，在解决问题中也需要策略(板课题) 二( 解决问题，初步体验策略 1( 出示情景图，这是发生在文具商店里的一个场面。在这副图上，告诉了 我们哪些信息,(生说) 2( 现在白菜老师要我们解决“小华用去多少元”，图中有那么多信息，你准 备怎么办,(生说)请你把解决这个问题所需要的信息整理一下。(生整理) 3( 交流，展示学生整理结果，比较你喜欢那种整理方法,在学生整理的基 础上，修改绘制成表格。说明这是另外一种整理信息的方法，叫列表整理。老师发现大家都找了小明买3本用了18元的信息，这是为什么,师生重新整理表格， 把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填谁的信息,(整理完表格) 问 把需要的信息通过表格整理，你觉得怎样,有什么好处, 追问，为什么要把小明列到表格了,同桌互相说说如何依据列出的表格思考的, 问 你们会列式计算吗,(生独立完成)交流，列式时你是怎样想的,怎样列式, 4(现在白菜老师又要我们解决“小军买了多少本”你能把解决这个问题所须的信息先列表整理吗,(生在书上完成)这次列表后，你感觉如何,交流怎样整理的,(生说师板)让生列式解答，交流如何依据列出的表格思考的, 5(比较两个表格有什么相同的地方,为什么呢,我们是否可以将两个表格合并起来呢,出示。我们还可以将这张表格变得更简洁明了(出示)问 三个箭头表示什么意思,你会填写吗,(生说师演示)问 5本、30元能交换吗,42元、 7本能交换吗, 6(观察箭头图，什么在变，什么没变, 7(回忆 刚才我们怎样解决这两个问题的,先怎样,(板表格)在怎样, 60 (板从条件出发、从问题出发)最后怎样,这些都是解决问题的策略。 三、解决问题，进一步巩固策略 1(这是发生在学校图书馆的事，(出示)问 从图上你能得到哪些信息,信息这么多，你准备怎样,让大家先列表整理信息，再独立解答。交流如何依据列出的表格思考的, 2(这是商店的购物图，你准备用什么方法整理信息,你觉得哪句话最重要,重要在什么地方,让生列表整理，并独立解答。交流。 3(出示第3题，让生读题，说明假如你觉得画表格麻烦，可以用画箭头的方法整理信息，先让生整理信息，交流，再解答。4、独立完成。 四(小结 通过这节课的学习，对于解决问题你学会了哪些策略, 61 解决问题的策略 --用一一列举的策略解决问题 明德小学 唐叶晔 教学内容:苏教版五年级上学期第63—64及相应的练一练，练习十第1—3题。 教学目标: 1(使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2( 使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3(使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的 教学重点难点: 使学生学会用“一一列举”的方法解决问题。 教学准备: 课件，小棒，表格。 教学过程: 一(谈话导入 谈话:同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗,(指名答:方法)那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗,(画图，列表) 引入课题:今天我们就继续来学习解决问题的策略 二(教学例1 看看今天都有哪些问题需要我们来解决。 屏幕出示例题及其场景图,自主读题。 题目给我们提供了哪些信息,需要我们做什么事情,(指名回答) 18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少, 你们觉得王大叔会有多少种不同的围法,拿出你们的小棒，每根小棒代替一根1米长的栅栏，动手来围围看。(同桌合作摆小棒，教师巡视) 指名说说他们围成了几种不同的长方形。估计学生可能有的结果:1种，2种，3种„„(记录学生汇报的结果) 究竟王大叔有多少种不同的围法了,老师现在也不知道，不过通过接下来的学习我们就会知道一共有多少种不同的围法了。 如何能一个不落的将所有的围法都找出来了,你们觉得可以从几开始考虑,(指名回答) 生:可以从宽是1米开始考虑，先用18?2=9，然后把9分下来，长8宽1;长7宽2(板书学生说的内容) 62 你们觉得接下来会是多少,(学生齐答:长6宽3，长5宽4) (可能有学生会继续说长4宽5，让学生自己去想要不要长4宽5，让学生明白一般情况长都大于宽，长4宽5实际上就是长5宽4。) 拿出课前准备的表(教材P63) 你能把符合要求的长和宽一一的列举到表上去,动手做做看。(板书:一一列举) 集体订正列表，各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表在实物展示台上让学生去比较，使他们明确列举时要按照一定的顺序。 现在知道了一共有多少种不同的围法吗,(齐答) 指出:刚才我们帮王大叔解决问题时，所采用的方法是将结果一个一个的列举出来，并且是按照一定的顺序来列举的，所以我们把这个策略叫做:一一列举。(板书) 如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法, 生:第4种(长5宽4) 为什么, 生:因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊子。 什么时候面积最大,(周长一定时，长和宽越接近，面积就越大;长和宽差的越大，面积就越小) 三(练习十一第一题 出示练习题 我们一起帮王大叔解决了一个问题，接下来我们看看还有什么问题需要我们解决的呢～ 学生自己读题，读完以后告诉大家你知道了什么,(指名答) 你能把下面这张表格完成吗,(学生独立完成表格，指名回答) 四(教学例2 王大叔的问题解决好了，我们再来看看还有什么问题需要我们来解决。 屏幕出示例2及其场景图。 “最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思, (指名回答。可以订阅1本，可以订阅2本，还可以订阅3本) 你们准备用什么策略来解决这个问题, (一一列举) 列举时，你打算先考虑订阅几本的情况，然后再订阅几本的情况, (从只订阅1本的情况考虑) 如果只订阅1本，有几种不同的订阅方法,是哪几种,(3种) 如果订阅2本的话，有几种不同的订阅方法,分别是哪几种,(指名回答，3种，让学生明白这个地方也要按照一定的顺序来列举:《科学世界》《七彩文学》，《科学世界》《数学乐园》，《七彩文学》《数学乐园》) 如果订阅3本的话，有几种不同的订阅方法,(1种) 63 那么一共有几种不同的订阅方法,(7种) 拿出我们课前准备的表(教材P64上的)，用打“?”表示订法，动手做一做，完成这个表格。 (教师巡视，对于困难的学生可作适当的指导) 指名到实物展示台来完成表格，集体订正。 怎么从这张表中看出一共有多少种不同的围法,怎么看,(竖着看，一列就是一种订阅方法) 通过一一列举，不但能看出共有多少种不同的订法，而且还能看出每种订法分别订的什么书。要得到全部答案，你觉得我们需要注意些什么,(学生思考，引导他们说出:要有序，不重复，不遗漏)(板书) 五(完成练一练 帮王大叔解决了两个问题，有解决了订杂志的问题，同学们准备去放松一下，看～他们在干什么,(出示图片，学生齐答)不过这里又有问题要靠我们大家了，一起来看一下，(出示题目) 自己读题，你准备用什么方法解决,(一一列举) 现在请大家用自己喜欢的方法解决。(学生独立解决，师巡视) 谁来说说你是怎么解决这个问题的,(指名回答) 六(总结 今天我们这节课学习了一什么解决问题的策略,运用这个策略时要注意些什么, 64 统 计 明德小学 邵海兵 教学内容:教科书P90—91的内容。 教学目的:1、经历收集数据、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。 2、到生活中去调查、统计，培养统计意识，体会数学与生活的密切联系。培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学过程: 一、 创设情境，激发兴趣 谈话引入:星期天，丁丁来到动物园，看到了一些小动物，它也想让我们小朋友一起来认识一下。 A、课件展示(海龟、驴子、狮子)，谁来介绍一下它们,(指名回答) B、从图中你想知道什么, (有哪些小动物,、它们各有多少只,) C、你能把各种小动物数数吗, 二、 主动探索，体会领悟 1、 制作实物统计图 A、四人小组交流，全班交流分类和整理的方法。 B、完成实物统计图(媒体展示) C、谈话:这是一张实物统计图，从图中你知道些什么,这样统计好在哪里,有什么不足, (优点:直观看出海龟、驴子、狮子有几只,、海龟和驴子共有几只,三种小动物共有几只,等 不足:用动物图表示数据太繁琐) 2、 制作方块统计图 A、可以怎样改进,(引导生用符号来代替) B、小组合作，讨论解决的方法。 C、集体交流，展示各小组的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 D、选出方块统计图(课件展示) ?方块统计图中的每一个“ ”表示多少,(表示数量都是1只) ?从这个图中你知道些什么, 3、 小结 方块统计图有什么优点, 三、 巩固深化 谈话:小象看到小朋友们学的这么认真，想和我们小朋友交朋友，谁愿意,(课件展示:小象) 1、 只有20个小朋友，上课要坐神气，同时要告诉它你最喜欢以下什么水果, 65 2、 (相机出示媒体:水果图)谁来帮小象作统计, 生汇报水果名称，指名生操作鼠标。 3、 整理统计结果，完成方块统计图 学生完成练习纸 4、 投影展示练习纸 A、从图中你知道些什么, B、小象请客时，水果该怎么准备,为什么, 四、拓展延伸 师谈话:我们小朋友喜欢参加兴趣小组吗,学校将开设一些兴趣小组项目，有航模组、歌吟组、 美术组、舞蹈组(投影展示书本) 每人参加一个小组，你想参加哪一个, 要求:在小组里进行调查，有小组长负责完成 A、谁来先介绍一下小组里打算怎样统计, B、小组收集数据 用“?”的方法把它记下来，并完成方块统计图。 C、交流展示四个小组的方块统计图。(投影) D、从统计图中你知道了哪些信息,(每组分别发言) (喜欢参加哪个小组的人数最多,哪个小组最少,等) E、汇总全班统计的结果。 ?通过四个小组代表的发言，你们知道参加哪个项目的人数最多, ?如学校开设兴趣小组的话，你想对学校说些什么, 五、 全课小结 生活中哪些地方要用到统计,课后你准备统计什么, 66 认识时、分 明德小学 周燕 教学内容:教科书第66-67页的内容 教学目标: ?知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道1时=60 分。 ?初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 ?培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，增强数学 应用意识。 教学重点:时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 教学难点:看钟表准确说出经过的时间。 教学过程: 一、 激发兴趣，引入新课 谈话:小朋友，你们喜欢看动画吗?(喜欢) 那小朋友们看的时候要看仔细哦，看完以后老师会考考大家的～ 放动画 ?桌上礼物，小朋友看见:咦～妈妈带回来什么东西呢, ?小朋友拿起，听:滴答滴答„„ 谈话:谁来帮她猜一猜，盒子里面到底是什么,(多媒体演示出现钟面) 谈话: 对于时钟你都知道些什么,钟是用来做什么的呢, 要知道时间就要学会看钟表 二、 组织探究，学习新知 ?认识钟面 谈话:刚才大家讲了好多自己对钟面的认识，老师给大家请来个好朋友，看看是谁呀～(多 媒体演示米老鼠)我们请他来做评委，看看他对你们的发现都有什么评价好不好, (大钟面动画:钟面上有几个大格,你真会观察～ 每个大格里有几个小格,观察的真仔细～ 钟面上一共有几个小格,你真棒～) 教师根据学生口答进行板书:一共有12个大格 每个大格中5小格 一共有60个小格 ?认识1时、1分 谈话: 让我们听听米老鼠还给我们带来了什么, 67 米老鼠:小朋友学习真认真，你知道吗:时针走1大格是1小时 演示1小时:时针从12转动到1 演示1小时:时针从7转动到8米 谈话:这是几小时, 根据学生回答情况引导学生进行辩论，说一说:你是怎么想的, 你还能从钟面上找到其他1小时吗, 谈话: 小朋友们真聪明，米老鼠也想考考大家，看～(多媒体演示2小时:时针从12转动到2) 米老鼠:这是几小时,你是怎么知道的,你还能想到什么, 谈话: 小朋友们用这么短的时间就解决了关于“时”的问题，米老鼠还有新知识要介绍给大家呢～你猜是什么, 米老鼠:你还知道吗,分针走1小格是1分 演示一分钟，问:你还能想到什么, ?认识时和分的关系 谈话:请小朋友们拿出你的学具时钟拨一拨，看一看，想一想，在组内说一说，你发现了什么 请学生在班内交流 多媒体演示，谈话:在钟面上拨一拨，分针走60个小格，时针走几个大格,你发现了什么,指名回答:1时=( )分 谈话:有三个小朋友要和我们比本领，看看他们提的难题我们能解决吗, 多媒体出示:教科书第67页“想想做做”第三题 ?感受1时、1分 谈话:我们刚才初步认识了时和分，那1时、1分究竟有多长呢,小朋友们想不想亲身感受一下呢, 先请大家小脚并拢，小手摆好，腰挺直，练坐神气，问:你觉得这一分钟怎么样, 接下来老师还要请大家感受一个一分钟，但这次是看动画片，时间也是一分钟，学生观看，问:你觉得这一分钟怎么样, 谈话:接下来这一分钟留给小朋友们自己安排，从纸条中选出自己喜欢的一项用一分钟的时间去完成，并把结果填写在相应的括号中。 学生进行，教师巡视 感受一分钟有多长 活动内容 活动结果 一分钟朗诵古诗 大约读( )首 一分钟折纸飞机 大约折( )个 一分钟读绕口令 大约读( )遍 一分钟做口算 大约完成( )题 68 一分钟转动分针 大约可以转动( )圈 一分钟练字 大约可以写( )个 谈话:感受完了一分钟，让我们一起来靠近一下一小时吧～多媒体出示教科书第67页“想想做做”第二题 问:你觉得自己一小时可以做些什么,学生组内交流后班内交流。 回家再问问你的爸爸妈妈，他们在1小时里能做哪些事, 三自我总结，深化认识 谈话:今天你学到了什么，还想到了什么,让我们听听和我们一起学习的动画小朋友想到了什么,多媒体举例 69 可能性 明德小学 倪伟清 教学内容 二年级上册第92到93页。 教学目标 1，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是 不确定的。 2，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来 描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。 3，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态 度。 教学重点 通过活动体验有些事件发生的确定性与不确定性。 教学难点 理解和辨析“一定”、“可能”与“不可能”发生的事件。 教具准备 硬币，装球的不透明口袋3个，转盘4个，7到8张字条，各 色粉笔若干。 学具准备 每小组一个透明的口袋和各色的球若干。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 (一)猜拳 师:小朋友，你会玩“石头剪刀布”这个游戏吗, 谁来和老师玩一下, 师:下面老师想让你们玩，不过有三个要求 1，老师说开始，才能开始。 2，谁赢的次数多，要记住。 3，老师说停下，马上停下，看谁坐得又好又快～ 准备——开始。 停下——下面请赢得多或一样多的小朋友站起来～ 师:如果现在，你和老师再来一次，你觉得怎样, (板书:可能) 70 (二)猜硬币 师:这是一枚一元的硬币，这是正面，这是反面。 如果让它停下来，你觉得一定会正面朝上吗, (师:不一定也叫可能) 二，活动体验，探究问题 (一)摸摸幸运球(黄球) 师:下面我们一起来做一个游戏。桶里面装了一些球，我 们请非常聪明的三个小朋友上来摸一摸，猜一猜。再请一个聪 明的小朋友来做统计，其他小朋友都要认真看出示3个不透明桶(1号桶全部装黄球，2号桶装 其他球没 有黄球，3号桶装黄球和其他球)三个小朋友每人每个桶摸两 次，一个小朋友做统计。 1，一定 统计六次，请下面小朋友看看球的颜色，请三个摸球小朋 友猜一猜:如果老师让你再摸一次，你觉得会怎样, 然后请其他小朋友补充回答。 (板书:都是黄球，一定) 2，不可能 统计六次，请三个小朋友看看球的颜色，请下面的小朋友 猜一猜:如果老师让你再摸一次，你觉得会怎样, 然后请三个小朋友补充回答。 (板书:没有黄球，不可能) 3，可能 统计六次，请全班小朋友看看球的颜色，请所有的小朋友 想一想:如果老师让你再摸一次，你觉得会怎样, 然后请小朋友们补充回答。 (板书:有黄球有其他球，可能) 师:在生活中有些事情一定会发生，有些事情不可能发生， 还有些事情一时不能确定，具有可能性。 (板书补充完整:可能性)。 (二)快乐的转盘大比赛 师:下面我们来做游戏，名称是快乐的转盘大比赛。组长 带领第一第二组转第一个转盘，三四两组转第二个转盘，五六组转第三个，七八组转第四个。 师先做一个示范。 71 请学生做前提出要求: 1，转的时候，闭好眼睛再让它停。 2，睁开眼睛后要记住指针停在什么颜色。 3，完成后不要违反纪律，马上回座位坐神气。 看哪两组又好又快，开始。 师统计人数问:你发现了什么,想到了什么, (补充板书:可能性有大，有小。) 三、联系生活，内化提高 (一)联系生活 1，观察图，感知生活中的可能性问题。 如果我考了100分，倪老师( )高兴的。 太阳( )从东面升起。 明天( )会下雨。 我不停地奔跑，脚( )会酸的。 明年，沈心怡( )还是我们班的班长。 鱼儿离开了水，( )活下去。 水刚烧开的时候，我( )马上就喝。 下星期一，老师( )要调课。 2，你能用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中的事情吗, (二 )内化提高。 1，出示“想想做做”第2题图。 师:从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗, (第一个口袋有黄球有其他球，第二个口袋没有黄球，第 三个口袋都是黄球。) 师:把你的想法先在小组里说一说，再在班级里交流。 2，师生共同操作，为学生独立操作做铺垫。 师手拿粉笔问生:如果把这些粉笔放入桶里，你任意摸 一次，会怎样, (3支白粉笔，1支红粉笔和1支黄粉笔) (3支白粉笔，1支红粉笔) (3支白粉笔) 3， 出示“想想做做”第3题图。(分组比赛) 如果从口袋中任意摸一个，不可能是白球，口袋里应该 放什么球, 72 如果从口袋中任意摸一个，可能是白球，口袋里应该放 什么球, 如果从口袋中任意摸一个，一定是白球，口袋里应该放 什么球, 方法:先在小组中轻声讨论一下，然后在组长带领下开始比赛。看哪一组做得又对又快, 4，趣题猜想 师:刚才小朋友看到老师把硬币转动后再停下，可能正 面朝上，可能反面朝上，现在老师给大家讲一个故事:古代 大将军卫青在一次抵抗匈奴兵的进攻时，看到敌人多，许多 士兵害怕打不过敌人。就对士兵们说:“我祈祷上天会帮我 们打败敌人的，如果三枚硬币扔三次全部是正面朝上，我们 一定能打败敌人～ 你认为大将军会成功吗, 生答。 师:但是大将军三次扔下后真的都是正面朝上，(演示) 结果大家以为上天真的是帮助大将军，于是勇气大增，信心 百倍，打败了敌人。„„你认为真是上天帮大将军吗, 生答后，师演示(每两枚硬币粘在一起的) 四、全课总结 1，今天我们一起研究了“可能性”的问题，你觉得开心 吗,你觉得哪件事印象挺深、挺有意思的,为什么, 2，课后找一些具有可能性的事说给爸爸妈妈、好朋友听 听，好吗, 板书设计:可能性 都是黄球 没有黄球 有黄球有其他球 一定 不可能 可能 有大，有小 73 牛津 5B Unit 8 At the weekends 明德小学 张雪莉 一、教学内容 5B Unit 8 Read the passage , Think and guess , Sing a song (The third period ) 二、教学目标 1、 通过复习，要求学生能熟练地掌握三单作主语时，动词变化的语法点。 2、 能熟练地在情景中运用所学的句型和日常交际用语。 3、 学唱歌曲<> 三、教学重点 能正确地听,说,读,写句型 It likes …What is it ? Is it a …? 四.教学难点 能正确掌握三单作主语时,谓语动词的变化形式. 五.课前准备 1. 录音机,磁带,挂图. 2. 板书准备:课题 Unit 8 At the weekends 六教学过程 Step 1 Revision 1. Revise the new drills and phrases they have learned in last two lessons .Free talk : How do you spend your weekends? Step 2 New materials 1. Read the passage After oral English about Ss’ weekends , teacher can say :Now , let’s meet a new friend , look at the picture of Part E . He is a student . He studies at Yu Cai School . Let’s find how he spends his weekends. Ler’s listen to the tape . Here are some questions for you to think about. Play the tape two times .Then ask some students to answer the questions one by one . Check the answers together. 2. Think and guess T: Good , the boy often goes to the park . Because he likes insects. Do you like insects , too ? Please tell your deskmates your favourate insects . Don’t forget to describe its characters. Then , ask some students to say something about your favourate insects for the class ,eg , I like cicadas .They can sing beautifully .ect. 3. T: Just now we have introduced some insects to our classmates , now , please propose some riddles according to the phrases given in Part F . Give them some time to write the riddles down . Then , ask the individual student to propose his/her riddles , and the other students guess . 4. Sing a song << We know >> 74 Look at the picture first , then , play the tape . Explain some sentences for the students . Then , listen to the tape again , try to sing the song after the tape for some times . Sing together. Step 3 Homework 1. Listen and read for 10 times . 2. Write a little passage abour your favourate insects . 75 《新标准英语》第一册Module 11 Friends 明德小学 俞莉莉 一、教学内容: 《新标准英语》第一册Module 11 Friends 二、教学目标 1、 掌握词语too 2、 能够在情景中运用句型“How old are you?”及其答语“I’m „(too) 三、教学重点与难点 1、 正确发音 How old 2、 能在情景中熟练运用句型“How old are you?”及其答语“I’m „(too) 四、教学准备 录音、人物/动物图片、数字卡片 教学过程: A: Warmer Sing the chant “Stand up , clap, clap , clap”. B: Revision: 1、 free talk: T:„„how are you ? S1:I’m fine , thanks. T: Hello ,what’s your name? S2 :I’m„„ Students have a free talk using these two structures in pairs. 2、 Students call out the next numbers in sequence. 3、 Teacher calls out the instructions, students respond quickly and correctly. e.g. Point to the red 4 ,Point to the green 8. C: Presentation and practicing 1、Present the picture of Sam, say “Hello, I’m Sam” ,stick the picture on the board .Say “I’m 6”. Present the picture of Lingling just like this. Elicit the title : Module 11 Friends. 2、Present the badge “I’m 6”.Stick on Sam’s body, teach “I’m 6”. Teach I’m 7 like this way. 4、 Each one makes a badge just like Sam’s and Lingling’s , then tells others his or her age. Elicit I’m 8/9.Emphasis that if his or her age is just as the same as the last child, can say “I’m„ ，too” . 5、 Ask five brave pupils to tell his or her age to the teachers who is sitting at the back of the 76 classroom. 6、 T: Look , I’m 76,I’m old .Practice this word “old”. Actions will help them. 7、 Elicit the sentence “How old are you ?” Students read. 8、 Encourage someone to ask Sam/Ling “How old are you ?” 9、 Take out a picture of a frog encourage 3-4 pupils to ask “How old are you ,frog ?” Invite a child to play the monster, anyone can ask its age .They also ask the fox, the dragon. 10、 Students practice “How old are you ?” “I’m „，too ”with their deskmates. Ask 1-2 group to act it out . D: Activity. 1、 Listen and match 2、 Listen and draw the number. E: Chant “What’s in you box?” 六、板书设计 Module 11 Friends Sam’s Lingling’s 67picture picture I’m How old are you ? old I’m 76 6 I’m 6. I’m 7. I’m 8, (too). I’m 9, (too). Unit7 77 Unit7 明德小学 陈艳红 一(教学内容: 牛津4B小学英语第七单元第一课时B.Look,read and learn D.Look ,read and complete 二(教学目标: 1( 能正确听说读写词汇 :a pie ,chips, noodles,sweets,chocolate,tea ,coffee,juice,milk. 2( 初步学习句型:What would you like ?I’d like „. 三(教学重点和难点: 1.知道 chocolate,tea,coffee,juice,milk这类为不可数名词，与some搭配不加或es. 2.进一步掌握复数词语的有关规律。 四(教学准备: 录音机，生词小卡片，教学图片。 五(教学过程: Step1. Free talk: How are you ?/Fine ,thank you,and you?/I’m fine,too./It’s a fine day,isn’t it?/Let’s go to „./All right.But how?/Shall we go to (the) „by „? (首先老师和三个小朋友进行free talk，然后让他们同桌进行，最后让他们自由组合说说。) Step2.Present and practice: 1. 引入: T:xxx,are you hungry?( 引导他说yes)Let’s go to a snack bar.(出示标题Unit 7 At a snack bar)Now ,I’m not your teacher,I’m a waitress.And you are the customers. Look,here are many foods.(出示教学图片) What would you like?I’d like„ (让小朋友说他们想要的食物，然后出示相应的单词卡片) T:xxx.are you thirsty?(引出tea,coffee,juice,milk) 2. Read the all words after the tape ,read after teacher . 3. Play games: (1) Divide the class into four groups,ask one group to stand for a word “pies”,when teacher say this words,this group stand up. (2) What’s missing? Take a picture out,then ask “What’s missing?”(拿掉一个图片，然后问他们相应的 单词) 六(Homework: 78 1. read the words 2. copy the wods 板书设计:Unit7 At a snack bar 单词图片 79 染 纸 明德小学 陈敏 综合分析: “染纸”起源于民间印染，就是用吸水性强的纸，如宣纸、毛边纸等，进行折叠，并通过点染上色的方法而形成美丽的纹样。“单色染纸”清晰典雅，“彩色染纸”绚丽夺目，具有独特的艺术效果。学习染纸的制作方法，为《书签》一课作了铺垫，它技法、工具简单，操作方便，纹样千变万化，可产生意想不到的惊喜。与儿童好奇、喜欢变化的心理相适应，因此很容易受到学生的喜爱。“折”与“染”决定了染纸的效果。在学生展开想象思维的同时，折叠纸的各种方法及色彩的搭配十分重要。 教学目标: 1、了解染纸艺术的特点，培养学生对民间艺术的热爱，获得对美术学习的持久兴趣。 2、学习不同的折叠方法，尝试各种色彩的搭配，发展想象力，创造力。 3、引导学生掌握染纸的 4、制作方法，表达自己的思想感情。 教学过程: 一、 实验 师出示宣纸，将其揉成团，用彩色墨水随意点染，展开看效果——引出课题。 二、 欣赏 师出示范作:通过折叠染出的有规律的花纹，增强学生的直观感受。 三、 探索 学生利用老师提供的宣纸和染色工具进行尝试、探索:怎样染出漂亮的有规律的花纹, 四、 讨论 请出一些染纸成功的学生及不成功的学生，说说是怎样染的, 教师根据学生的交流，适当进行小结。 染纸的基本方法:先折后染。 具体的折纸方法:田字折、米字折、辐射折、折扇折、揉纸折等 具体的染纸方法:浸染法，将折好的纸的某一部分浸入色水中的方法。 滴染法，将彩色墨水滴在需要染色的纸上的方法，要进行挤和捏。 80 点染法，用毛笔蘸色水涂点在宣纸上的方法。 色彩搭配:同类色、对比色、单色、大小色块、点线面的组合 五、 操作 请学生用自己喜欢的折法按自己喜欢的风格进行染纸。 六、 评价 说说自己和别人的作品，想想:可以把它变成什么有趣的东西,染纸有什么用途, 引导学生课后尝试制作。 教学评价: 1、是否积极地参与“染纸”的游戏活动。 2、是否初步认识形与色等在制作中的作用。 3、是否积极动脑筋，在制作活动中表现出创意。 4、是否对欣赏活动表现出一定的热情。 81 雕萝卜 明德小学 钱峰 教学目的: 培养学生的想象能力及动手能力，根据萝卜不同的外形进行造型设计，进一步锻炼他们的空间造型能力。 教学重点: 根据萝卜本身的外形发挥想象。 教学难点: 细节处理。 教时: 一课时 教程: 一、 组织教学 师生问好，检查学生的准备情况。 二、 导入新课 同学们以前学习过许多种造型技法，泥塑、粉笔雕刻等等。那么今天，我们要学习一种新的造型手法:雕萝卜(一) 教师现场雕刻一个简单的造型，把兴趣调动起来。 (呀～多么有趣的雕刻～是用什么做的,原来是用普通的萝卜～红皮白肉，青皮红心，雕刻出来都妙趣横生，色彩鲜明。) 三、 欣赏 1、 书上的资料 你喜欢书上的那幅作品，为什么呢, 图(一)造型是一个夸张的人物，头发利用萝卜的叶子组成，眼、口、舌用刀挖成。而胡子呢，则是用切割翻转法制成。 图(二)是一只有盖子的碗。在红萝卜上用铅笔画好鱼的形状，再用小刀刻成。 图(三)是可爱的猪八戒，造型生动，用刀准确。 图(四)是房子和人物，均用小刀在红萝卜上雕刻而成。 图(五)是一个人物，眼睛用火柴棒制成，其余用另外的萝卜切成，用牙签组合而成。 2、 实物资料 看看其他小朋友的作品，喜欢吗, 四、 布置作业 请同学们根据自己手里的各种不同的萝卜，大胆造型，进行萝卜雕刻。(注意安全) 82 五、 巡视指导 指导学生进行萝卜雕刻。 六、 作业展评 把学生的作品展示出来，师生共同参与评比。优秀的作品加以表扬，差的指出缺点并给予鼓励。 83 我有一只小羊羔 明德小学 臧静 一(教学年级:二年级 二(教学目的:巩固对五音的掌握，更好的演奏乐曲。 三(教学重点难点:学会弹奏《我有一只小羊羔》，重点练习三指到五指的弹奏。 四(教学准备:电子琴，录音机，磁带，卡片，动物玩偶。 五(教学过程: 1( 组织教学: 学生听音乐进教室，师生互唱问好歌。 2( 律动: 学生听音乐做动作。 3( 抢答游戏:看看谁最聪明，回答的问题最多。 师出示各种符号，请学生抢答。 表扬答对的学生。 4( 音符游戏《动物找家》: 师:五线谱的大楼里住着许多可爱的音符小动物，但是有一天，这些小动物迷路了，请小朋 友来帮它们找一下各自的家在哪里，有“大象”do ，“小鸭”re ，“小猫”mi ，“小狗” fa ，“公鸡”sol 。 师出示五线谱的卡片，让学生在相应的位置上填入正确的音符。然后请学生在电子琴上 用正确的指法来弹奏这些音符，边弹边唱。 5( 新课教授: (1)导入新课:音符小动物今天可高兴了，他们要去参加山羊妈妈的宴会，原来是山羊妈 妈生了一小宝宝，山羊妈妈高兴的都唱了起来，我们来听听她优美的歌声。 播放《我有一只小羊羔》的歌曲，让学生边欣赏边学唱。 (2)学唱乐谱:学生边用手指着乐谱边唱，认清每个音符，然后找出乐谱中相同的乐句和不 同的地方，重点学唱不同处。 (3)学习弹奏乐曲:教师让学生唱一句弹一句，分句练习。 1=C 4/4 , , , ,,, , , ,,, , , ,,, , , ,, 我 有 一 只 小 羊 羔 ， 小 羊 羔 ， 小 羊 羔 ， , , , ,,, , , ,,, , , ,,, , , , || 长 着 一 身 洁 白 绒 毛 洁 白 绒 毛 。 84 在练习时让学生重点练习“,,,,”这一小节，注意三指到五指的弹奏。 学生共同练习两遍后，要求用正确的指法自己练习弹奏，教师在教室巡视，帮助有困难的 学生。 (,)完整地弹奏乐曲《我有一只小羊羔》，学生集体合作弹奏。 (,)选择双簧管的音色来弹奏乐曲。 (,)请个别学生来表演，表扬有进步的学生。 (,)合作表演:请组长当演奏家来弹奏乐曲，其他学生当歌唱家来进行合作演出，为山羊 妈妈庆祝她的宴会。 (,)即兴表演:请弹奏能力强的学生来弹奏乐曲《欢乐颂》，其他学生表演各种小动物即 兴舞蹈，表现欢乐的气氛。 ,(结束课时: 学生在欢乐的音乐声中排队走出教室。 85 有趣的塑料袋 明德小学 邵建华 学习阶段:水平二 学习目标:1、创设情景，激发兴趣，培养学生乐于参与和创新的体育活动意识 2、能够掌握快速跑的技术与方法，提高快速奔跑的能力 3、培养学生团结协作共同完成体育活动的意识 学习内容:1、快速跑 2、游戏:学生创编内容 学习步骤: 一、 导入情景(7—10分钟) 1、 教师提问:大家知道风是怎么形成的吗, 2、 教师与学生一起讨论:风是由于空气的对流形成的 3、 引导学生做“追泡泡”的游戏: (1)手抓泡泡 (2)塑料袋“装”泡泡 二、 合作探究、 掌握技能(15—18分钟) 快 速 跑 重 点:学习用前脚掌跑步和前后跑步的技术 难 点:拓展思维、团结协作 1、 教师提问:同学们，大家知道空气有没有阻力,引导学生回答教师的提问 (有)，那么，我们一起来利用空气的阻力来练习快速跑好不好, 2、 教师引导，学生模仿练习，体验感觉 3、 同学们，你们在跑的过程中大多出现了什么样的情况,(可能会出现掉塑 料袋) 4、 带着问题分小组再次练习并讨论，教师参与指导练习，强调跑的要求 5、 指导学生组内小比赛:看看谁的袋子不掉呦～ 三、 合作学练、提高自己(9—12分钟) 游戏:拓展性练习 1、 诱导:塑料袋不仅可以用来练习快速跑，还可以用来做其他游戏和活动吗, 2、 学生思考并分小组散开去尝试、练习 3、 教师一起讨论并参与练习 四:师生共评、发展学练(4—6分钟) 86 1、 平衡游戏:顶“球” 2、 师生共评(学生小结与教师小结结合) 3、 收拾场地，环保教育 4、 拓展性作业:回家想一想，塑料袋还可以创编出哪些游戏与玩法, 5、 师生再见 场地器材: 篮球场或田径场地，学生自备塑料袋等，打泡泡枪 生理负荷:平均心率:130次/分左右 练习密度:45%左右 87 体育与保健 明德小学 杨伟华 教学内容:1、玩报纸 2、占地盘 3、接龙游戏 教学设计与构思:用日常生活中最常用的报纸来进行活动，不拘泥于形式和队形。课的开始，学生跑动进场与教师见面问好，打破师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，把报纸折叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力，把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在胸前跑。把报纸揉成纸团，用一个个纸团来做跑接游戏。占地盘游戏，通过学生在抢占过程中的饿抛，发展学生的上肢力量，随着游戏的进行，逐步提高要求。通过地上的限制线促使学生投得更远，统一口令的同一方向练习，反馈学生的练习情况。最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑嫩能力。整个教学过程集中与分散相结合，练习中给学生选择的权利，让学生自由结合最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，增强学生间的协作能力。教学中教师以启发为主，让学生带着问题去学习，学会在学习过程中寻找答案，实现从学会到会学的转变。 教学目标:1、认知目标:了解报纸的各种玩法进行尝试，并了解这些方法对身体的作用 2、技能目标:利用报纸的各种练习激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑投能力， 提高学生的协调素质 3、情感目标:培养学生团结互助、刻苦顽强的良好品质 教学过程: 一、激发兴趣、活跃情绪 9~10 1、 常规:师生见面问好 2、 玩报纸:顶报纸 拉报纸跑 贴报纸跑 组织形式:自由分散——自由组合 教师主导:语言提示、参与练习、鼓励创新 学生主体:思维活跃，用多种形式参与练习 练习时间:4~5 二、培养兴趣、发展能力 27~28 (一)占地盘 1、 自由抛接纸团 组织形式:自由分散——2人组合 教师主导:巡回指导练习 学生主体:自由发挥，用各种形式进行抛接练习 练习时间:2 2、 占地盘游戏 88 方法:学生分成两部分，分别站于场地两边，把纸团散放在地上，听到口令后，两边学生分别 把纸团抛向对方场地，以场地上纸团多少判断胜负 重、难点:抢得快、抛得远 组织形式:分散于场内 教师主导:调动队伍，讲解游戏规则，统计胜负，点评得失 学生主体:自由抛接纸团 练习时间:3——4 (二)接龙游戏 方法:学生成纵队站立，听到口令后，第一人手拿纸团跑向前，在指定点放下返回，拉第二人 手跑进，返回拉第三人手，依次进行 重、难点:跑动积极、动作协调 教师主导:讲解方法，强调动作重难点，组织竞赛，点评得失 学生主体:相互合作学习，参加练习与竞赛，交流体会，自评优缺 练习时间:2——3 练习次数:2——3次 三、保持兴趣、身心放松3——4 1、 师生共同放松 2、 师生交流体会，进行鼓励与表扬 3、 布置课外作业 4、 收拾器材、解散 练习密度:35%~40% 强度指数:1.5~1.6 平均心率:120~130 场地:篮球场一片，报纸自备 89 纸飞机 明德小学 黄伟 教材来源:苏教版《科学》“假设与搜集证据”单元有关纸飞机的内容。 教学目标: 过程与方法: 1、能够动手制作纸飞机。 2、会通过反复实验，搜集、记录实验数据。3、能够搜集数据，验证提出的猜测。 知识与技能: 1、进一步认识科学探究的过程与方法。 2、进一步理解猜测在科学探究中的应用。 情感、态度与价值观: 1、进一步意设到亲自搜集数据，验证猜测的重要性。 2、尝试选择喜欢的内容，进行“提出猜测，制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，搜集证据，验证猜测”的活动。 教学准备: 教师:纸飞机，制作方法图等。 学生:长方形纸，回形针，笔，剪刀，记录表，评价表，纸飞机。 教学过程: 一、导入新课 1、 讲述:同学们平时有没有玩过纸飞机,老师带来了一个纸飞机，想和同学们一起来玩一玩， 研究一下。 2、 教师放纸飞机，学生观察。 3、 教师讲解制作方法，学生制作、放飞，教师指导。 二、学习新课 1、 提出问题。 1?学生放飞纸飞机。 提问:同学们做的纸飞机是不是同时落地, 2?提问:纸飞机下降的快慢不一样，这是怎么回事呢,可能和那些方面有关系呢, 2、 学生猜测，教师板书。 3、 指导实验。 1?讲述:刚才这些只是我们的猜测，那么，和这些方面到底有没有关系呢,我们可以怎样做, 2?提问:如果想研究，证明纸飞机下降的快慢可能和谁有关系，你准备怎么做呢, 3?学生交流，完成记录表，教师指导。 4?学生、教师完善记录表。 90 5?小结:想证明纸飞机下降的快慢和什么有关系,只能改变那个条件，其他方面的条件应该 保持不变。 4、 学生实验，完成记录表，教师指导。 5、 学生汇报。 三、总结 1、 讲述:我们通过对纸飞机的研究，发现里面也有很多的科学。纸飞机下降的快慢和这些方面 是有关系的，那么是不是就是只和这些方面有关系呢,同学们可以把课上学到的方法，研究 的热情带到课后继续研究。 2、 完成平价表。 板书设计: 纸飞机 机翼 机身 回形针 91 动物的生存和环境 明德小学 黄伟 一、 教学目的: ,、 通过教学使学生知道动物的生存与环境之间的密切的关系。 ,、 引导学生明白动物身体的形态结构及其功能总是与它们的生活环境相适应的;培养学生的分析问题及解决问题的能力。 二、 教学准备: ,、 教师准备好有关动物的生活与环境的多媒体资料。 ,、 学生准备:每小组在室外宽旷的场地上用潮湿的泥土堆成一个小土堆;每小组准备,——,条蚯蚓。 三、 教学过程: 第一部分:指导学生认识蚯蚓生活的环境(室外进行) (一)、实验: ,、 请大家把自己小组里的蚯蚓放在小土堆的附近，观察蚯蚓的活动方向。 ,、 汇报观察结果。思考:这种现象说明里什么, (在汇报结果的时候，教师要提醒学生是不是本小组的几条蚯蚓爬行的方向都一致) ,、 学生发言。(让学生自己归纳出蚯蚓的生活环境。) ,、 教师总结:在刚才的实验中，大家都看到了自己小组的几条蚯蚓全都朝着土堆方向爬去，并且全部都钻入了土堆里面;而不是爬在土堆的表面。这就说明了蚯蚓是比较喜欢生活在黑暗、潮湿的环境里的。 (二)、提问:请大家回想一下，你们是在什么样的环境里找到蚯蚓的,这和我们现在在实验中观察到的现象一样吗, (用学生的亲身经历来进一步证明刚才实验中所得出的结论的准确性。) (三)、提问:蚯蚓需要生活在特定的环境里，那么，其他的动物是否也是这样的呢, (请大家清洗干净，回教室观看录象)。 第二部分:指导学生认识动物必须生活在一定的环境中。(室内进行) (四)、请大家观看一些录象片段。思考:它们分别生活在什么地方,如果离开了生活的环境，他们是否能很好地生存下去,这说明了什么, (学生观看生活在热带草原上的长颈鹿、袋鼠;生活在沙漠中的骆驼;生活热带沼泽的鳄鱼;生活在南极寒带的企鹅以及生活在青藏高原上的牦牛)。 (五)、学生汇报并小结: 从这些动物的身体结构以及它们的生活习惯来看，它们是很难离开所生存的环境的;如果离 92 开了它们适应的生活环境，那么它们将无法生存下去。(如把长颈鹿搬到原始森林中就无法生存) (六)、有些时候，当环境发生了巨大改变以后，某些动物为了适应环境，能使自己生存下去，就把自己的身体形状或某些功能进行改变，以适应环境。例如，我们大家比较熟悉的鲸，原来生活在陆地上，但当环境发生改变以后，它的各种器官也发生了相应的变化:鼻子长在顶端，便于呼吸，后腿变成了尾鳍，便于行动等。 下面请大家继续观看一些资料，想想它们的形态结构与生存环境有什么关系, 学生观看:啄木鸟捉虫;丹顶鹤在水边捕食;鸵鸟在草地上觅食。 (七)、学生讨论 (八)、师生小结:啄木鸟的嘴长得坚硬，用它来敲击树干，可以从声音中判断有没有被虫子蛀空的地方,然后凿开树皮找虫子吃。啄木鸟的脚两趾向前，两趾向后，能紧紧地抓住树干，加上尾部的作用，可以牢固地支撑住身体直立在树干上。 丹顶鹤的喙又长又大，便于在浅水中捕食鱼虾和软体动物，凡是被它们啄住的鱼虾和软体动物是很难再逃脱的。丹顶鹤生活在沼泽地带，为了能行走自如，脚趾都长得特别长，这样不至于陷入泥泞中。因为它们的脚趾长，分开时还可以维持身体的平衡。因此，在沼泽、泥泞或浅水的地方，常能看到鹤一类的鸟只用一只脚站立，这是它们休息的最好办法。 鸵鸟的喙一般长而扁平，上喙比下喙长，适于取食植物。在喙的表皮形成厚的粗糙的角质套，角蛋白因钙化而显得比较坚硬。鸵鸟有两条长而粗壮的腿，脚下面长有肉垫，非常适于在沙漠中奔跑，避免其他动物的捕食。鸵鸟跑起来的速度很快，每小时可达60——80千米，鸵鸟每只脚有两趾，趾间有蹼，便于它们在快速转身、舞蹈、奔跑时保持整个身体的平衡。 从上面三种动物我们可以看出:同样是鸟类，但因为它们生活的环境不同，因而它们的形态结构也不同。 (九)、总结: 今天我们通过自己亲手实验以及亲自观察，了解了动物要生存下去，就离不开它所生活的环境，动物的生存的环境不一样，那么它们的形态结构也不一样。 回家以后请大家研究一下鱼和青蛙，看看它们的身体形态在哪些方面与它们生活的环境相适应的。 93 我国珍稀的动植物 明德小学 黄伟 一、教学目的 1(使学生了解我国的几种珍稀动植物。 2(使学生知道保护珍稀动植物。 二、教学准备 1(挂图或幻灯片——我国珍稀的动植物。 2、银杉、洪桐、人参、水杉、银杏等植物标本。 3(珍稀动植物的录像带。 三、教学过程 (一)教学引入 1(放映珍稀动物、植物幻灯或录像。 2(谈话:同学们通过观看幻灯片(或录像带)，有什么想法和问题? 3(学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。(学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。) 4(讲述:我国动植物种类很多，其中有些是非常珍贵稀少的，这节课，你们将认识一些我国珍稀的动植物，并认识怎祥保护它们。 (板书课题:我国珍稀的动植物) (二)学习新课 1(我国几种珍稀的动物 (1)大熊猫 ?出示大熊猫挂图，放映幻灯或录像。 请同学们带着以下的问医观察: 它生活在哪里?最喜欢庭什么? ?谈话:你还知道大熊猫的哪些事? ?学生回答问题后讲述:大熊猎又叫猫熊，它生长在四川、陕西海拔2000—4000米高的行林中。目前，只有1000只左右，熊猫是国家一类保护动物，1980年，四川卧龙自然保护区被确定为世界熊猫研究中心，专门对熊猫进行观察和研究。 (2)朱鹮 ?出示朱鹮挂图，放映幻灯或录像。 ?谈话:你认识这种鸟吗, ?请仔细观察，根据朱鹮外形的显著特征，推断它姓“朱”的原因。(全身羽毛白色，飞羽粉红色，头顶、额、眼周、下嘴、口部有朱红色。) ?继续观察，出示观察提示题: 94 朱鹮的暖和爪有什么特点? 朱鹮有些什么生活习性?(生活在沼泽、山区溪流旁，栖息于树上，以蟹、蛙、小鱼、田螺等为食。) ?谈话:从电视、课外书里你知道关于朱鹮的一些什么事? ?学生回答上述问题后讲述: 在1981年5月以前，全世界仅发现5只朱鹮，号称“国际保护鸟”。1981年5月，我国科学工作者在陕西省洋县又发现了7只，后来，又孵出了6只小朱鹮，使其总数上升到18只，它是世界上最稀少的鸟，现在我国已在陕西省建立了“朱鹮群体观察站”，观察和记录朱鹮的全部生活情况。 (3)扬子鳄 ?出示挂图、放映幻灯或录像。 这种动物叫扬子鳄，想一想，它属于哪一类动物? ?仔细观察挂图、幻灯或录像。 请同学们描述扬子鳄的外形特征和生活习性。 ?你还想知道扬子鳄的—些什么事?哪位同学可以告诉他? (组织学生提问，学生自己回答。) ?讲述:扬子鳄长2米余，生活在长江下游(是我国特产，属于一类保护动物。 (4)我国的其他几种珍稀动物 ?放映幻灯或录像。 ?谈话:你们能说出这些动物的名字吗? ?讲述:它们分别是:金丝猴、白头叶猴、羚牛、白绍脉、黑 颈鹤，都是非常珍贵稀少的，是我国一类保护动物。还有红腹锦 鸡也是珍贵禽鸟(具有经济价值，可供观赏。 2(我国几种珍稀植物 (1)银杉 ?出示银杉的整抹图片、叶片放大图片或标本，放映银杉幻灯片(或录像带)。 谈话:你认识这是什么植物吗? ? ?观察:银杉像什么树?叶背面有什么特点?请你用几句简洁的话描述银杉的外形特点。 ?讲述:银衫高达20米，1956年发现，被称为植物中的自然保护区。通过以上措施，我国珍稀动植物已在一定程度上得到了保护，有的数量有所增加，但是。破坏珍稀动植物的事情还时有发生，我们必须大力宣传保护珍稀动植物的意义，使每个人都懂得并认真做到。 (三)巩固 1(讲述:这节课，我们认识了我国一些珍稀动植物。 2(提问: (1)你已经知道我国有陨些珍稀的动植物? 95 (2)怎样保护珍稀动植物? (3)讨论:假如你遇到了一只受伤的黑颈鹤(应该怎么办? (四)布置作业 调查:当地有哪些珍稀的动植物?有没有自然保护区? 96 会唱歌的机器人(认识界面) 明德小学 吴勇明 教学目的和 要求: 1、通过机器人软件ROBOLAB使RCX发出歌声，制作一个会唱歌的机器人，进一步激发学 生学习机器人的兴趣。 2、提高学生的乐理知识水平和审美情趣。 教学课时:一课时 教学重点和难点: 认识钢琴家界面及常用按钮。 教学过程: 一、 导入课文: 展示: 这是RCX，今天，我们让它唱歌，大家仔细听了以后，说一下机器人唱得是什么歌, 讲述: 机器人是怎么会唱歌的,怎样使它唱歌,我们来学习一下。 二、学习新课: 1、认识钢琴家界面。 (1)打开软件:导航者(1) (2)点击钢琴家按钮: (3)点击钢琴按钮。 97 (4)学习钢琴家界面。 、 a、 学生自学:教师巡回指导。 移动光标到各个按钮上，看弹出的解释。 运用帮助来学习。 b、教师演示: 2、学生操作，进行不记录弹琴练习。 3、学生上台表演。 三、总结，布置作业: 98 回家温习音乐知识，准备下一节课上应用。 下一节课可以带乐谱。 99 会唱歌的机器人(编程弹唱) 明德小学 吴勇明 教学目的和要求: 1、进一步熟悉ROBOLAB软件，提高学生的举一反三能力。 2、提高学生的乐理知识水平和审美情趣。 教学重点和难点: 学习乐理知识，使机器人能唱出一首完整的、优美的歌。。 教学过程: 一、导入课文: 1、打开机器人软件到钢琴家界面。 2、说出常用的界面按钮。 二、学习新课: 1、具体指导一首歌:(天上星星亮晶晶) 1 2 (1) 学生照样编写程序。 (2) 发射程序。 (3) 试听，有错就改。 2、运用所学的音乐知识编写一首歌。 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 : 注意点: 停顿;节拍;音调高低。 反复调试，力求歌声优美动听。 3、比赛:(指定歌曲) 100 要求;界面知识50%;编程50% (1)学生实践: (2)各组派两名选手上台操作表演，进行比赛。 (3)师生评价。 三、总结: 通过比赛我们明白了什么,要学好机器人知识，要制作一个好的机器人，要想取得一个好的比赛成绩，一个项目好是不够的，今天的比赛中，有些同学在乐理知识方面就吃亏了，希望同学以后扩大知识面，样样都学一点。 101