教育规划纲要试题

教育规划纲要试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 一、填空题(多个答案之间请用分号间隔) 1(指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是_优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量______。 2(《教育规划纲要》提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”，即:基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 3(《教育规划纲要》提出，坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。 4(教育优先发展主要体现为“三个优先”，即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。 5(《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进___学生健康成长____作为学校一切工作的出发点和落脚点。 6(《教育规划纲要》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是“三个坚持”，即:_坚持德育为先__、_坚持能力为重___、__坚持全面发展__。 7(《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是_机会公平__，基本要求是_保障公民依法享有受教育的权利____，重点是__促进义务教育均衡发展和扶持困难群体__， 根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 8(《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把__促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量__作为衡量教育质量的根本 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。 9(《教育规划纲要》提出教育发展的八项任务是:基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、_大力发展职业教育_____、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。 10(《教育规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力，提出教育改革的六项任务是:__人才培养体制改革___、考试招生制度改革、__建设现代学校制度_____、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。 11(《教育规划纲要》提出教育改革和发展的六大保障措施是:_加强教师队伍建设_、保障经费投入、加快教育信息化进程、__推进依法治教___、重大项目和改革试点、加强组织领导。 12(《教育规划纲要》以加强关键领域和薄弱环节为重点，在2010-2012年组织实施的十个重大项目是:义务教育学校标准化建设、_义务教育教师队伍建设______、推进农村学前教育、_职业教育基础能力建设___、提升高等教育质量、发展民族教育、发展特殊教育、家庭经济困难学生资助、教育信息化建设、教育国际交流合作。 13(《教育规划纲要》根据统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，选择部分地区和学校开展的十个重大改革试点是:推进素质教育改革试点、_义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点、终身教育体制机制建设试点__、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、深化办学体制改革试点、地方教育投入保障机制改革试点、省级政府教育统筹综合改革试点。 14(过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。《教育规划纲要》提出要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现__小学生____减负。 15(均衡发展是义务教育的战略性任务，推进义务教育均衡发展的主要目标是缩小三大差距，即:_切实缩小校际差距__，着力解决择校问题;__ 加快缩小城乡差距___;__努力缩小区域差距___。 1 16(义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。《教育规划纲要》提出，坚持以__输入地政府管理为主_____为主、以__全日制公办中小学____为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。 17(为引导高校合理定位，克服同质化倾向，《教育规划纲要》提出要促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行_分类管理___。 18(为构建灵活开放的终身教育体系，《教育规划纲要》提出，建立继续教育_学分积累与转换___制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。 19(深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。《教育规划纲要》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，即:__树立全面发展观念、树立人人成才观念、树立多样化人才观念、树立终身学习观念、树立系统培养观念___。 20(为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，《教育规划纲要》提出，创新人才培养模式必须注重学思结合、_注重知行统一__、___注重因材施教____。 21(为克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养，《教育规划纲要》提出，要逐步形成__分类考试、综合评价、多元录取____的考试招生制度。 22(《教育规划纲要》提出，推进考试招生制度改革的三大原则是: _有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平____。 23(为构建政府、学校、社会之间的新型关系，《教育规划纲要》明确提出要建设__依法办学、自主管理、民主监督、社会参与__现代学校制度。 24(为调动全社会参与的积极性，进一步激发教育活力，满足人民群众多层次、多样化的教育需求，《教 政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充育规划纲要》提出，坚持教育公益性原则，健全_ 满生机活力___的办学体制。 25(为健全统筹有力、权责明确的教育管理体制，《教育规划纲要》提出，以___转变政府职能和简政放权_____为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。 26(为加强国际交流与合作，《教育规划纲要》提出坚持以开放促改革、促发展。开展_开展多层次、宽领域__的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。 27(为不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教，《教育规划纲要》提出，提高教师地位待遇的具体措施是:__依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平__，并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。 28(《教育规划纲要》提出，逐步实行__城乡统一____的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。 29教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是教育事业的物质基础，是公共财政的重要职能。《教育规划纲要》提出，各级政府要把教育作为财政支出重点领域予以优先保障，保证教育投入实现“三个增长”，即:___保证教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长_。 30(按照全面实施依法治国基本方略的要求，《教育规划纲要》提出，为推进依法治教，要制定有关考试、__学校、终身学习、学前教育、家庭教育等法律。 二、单项选择题 31(《教育规划纲要》是指导未来__A____年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。 A.十 B.十五 C.二十 32(《教育规划纲要》提出，到2020年，普及学前___B___年教育，基本普及学前______年教育，有条件的地区普及学前______年教育。 A.三、二、一 B.一、二、三 C.二、三、一 33(《教育规划纲要》提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到___C_____。 A.70% B.80% C. .90% 2 34(《教育规划纲要》提出，到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到____B____。 A.30% B.40% C.50% 35(《教育规划纲要》提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到____B___年。 A.13 B.13.5 C.14 36(《教育规划纲要》提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到__C___年，其中受过高等教育的比例达到______。 A.12，30% B.12，20% C.11.2，20% 37(《教育规划纲要》提出，完善教师培训制度，对教师实行每___A__年一周期的全员培训。 A(五 B(三 C(八 38(《教育规划纲要》提出，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，明确______年要达到___A___。 A(2012;4% B(2012;5% C(2020;4% 39(《教育规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务(职称)系列，在中小学设置__A____教师职务(职称)。 A(正高级 B(副高级 C(中级 40(《教育规划纲要》提出，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批__B_____。 A(骨干教师 B(教育家 C(特级教师 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》测试题 学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 测 试 题 一、填空题 1、中共中央、国务院于2010年 7月13-14日在北京召开了全国教育工作会议。 2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》共设有4部分，22章，70条，约27000字，实施时间是2010年7月28日。 3、百年大计，教育为本。 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。 4、《纲要》的“20字”工作方针是:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，把教育摆在优先发展的战略地位;把育人为本作为教育工作的根本要求;把改革创新作为教育发展的强大动力;把促进公平作为国家基本教育政策;把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 5(《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进(学生健康成长) 作为学校一切工作的出发点和落脚点。 6(《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是(机会公平 )，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是( 促进义务教育均衡发展和扶持困难群体 )，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 7(《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把( 促进人的全面发展 ) 、( 适应社会需要 )作为衡量教育质量的根本标准。 8、《纲要》中教育战略目标是:到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 实现更高水平的普及教育; 形成惠及全民的公平教育;提供更加丰富的优质教育;构建体系完备的终身教育;健全充满活力的教育体制。 9、教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新 3 精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。 10、义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。 11、巩固义务教育普及成果， 提高义务教育质量，严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。 12、增强学生体质。大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。 13、均衡发展是义务教育的战略性任务，建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源。实行县(区)域内教师和校长交流制度。 14、减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果， 减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好，严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。 15、增强职业教育吸引力。逐步实行中等职业教育免费制度，建立健全职业教育课程衔接体系，完善职业学校毕业生 直接升学制度，拓宽毕业生 继续学习通道。提高技能型人才的 社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。 16、加快发展继续教育，继续教育是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育;健全继续教育激励机制，推进继续教育与工作考核、岗位聘任、职务评聘等人事 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 的衔接，构建灵活开放的终身教育体系，搭建终身学习“立交桥”。 17、深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。创新人才培养模式，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。 18、加强教师队伍建设的目标是:努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 19、加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 20(指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是:( 优先发展 ) 、(育人为本 ) 、( 改革创新 ) 、( 促进公平 )( 提高质量 ) 。 21(《教育规划纲要》提出，坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成(覆盖城乡的基本公共教育服务体系)，逐步实现(基本公共教育服务均等化)，缩小区域差距。 22(教育优先发展主要体现为“三个优先”，即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障(教育投入)，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。 23(《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进 (学生健康成长)作为学校一切工作的出发点和落脚点。 24(《教育规划纲要》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是“三个坚持”，即:(坚持德育为先)、(坚持能力为重) 、(坚持全面发展) 。 25(《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是(机会公平)，基本要求是(保障公民依法享有受教育的权利)，重点是(促进义务教育均衡发展和扶持困难群体)，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 26(《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把 (促进人的全面发展) 、(适应社会需要)、作为衡量教育质量的根本标准。 27.《教育规划纲要》提出教育发展的八项任务是:基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快 4 普及高中阶段教育、(大力发展职业教育)、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。 28(《教育规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力，提出教育改革的六项任务是:(人才培养体制改革)、考试招生制度改革、(建设现代学校制度) 、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。 29(《教育规划纲要》提出教育改革和发展的六大保障措施是:(加强教师队伍建设)、保障经费投入、加快教育信息化进程、(推进依法治教)、重大项目和改革试点、加强组织领导。 30(《教育规划纲要》以加强关键领域和薄弱环节为重点，在2010-2012年组织实施的十个重大项目是:义务教育学校标准化建设、(义务教育教师队伍建设)、推进农村学前教育、职业教育基础能力建设、提升高等教育质量、发展民族教育、发展特殊教育、(职业教育基础能力建设)、教育信息化建设、教育国际交流合作。 31(《教育规划纲要》根据统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，选择部分地区和学校开展的十个重大改革试点是:推进素质教育改革试点、(义务教育均衡发展改革试点)、职业教育办学模式改革试点、(职业教育办学模式改革试点)、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、(终身教育体制机制建设试点)、地方教育投入保障机制改革试点、省级政府教育统筹综合改革试点。 32(过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。《教育规划纲要》提出要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现(小学生)减负。 33(均衡发展是义务教育的战略性任务，推进义务教育均衡发展的主要目标是缩小三大差距，即:(切实缩小校际差距)，着力解决择校问题;(加快缩小城乡差距);(努力缩小区域差距)。 34(义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。《教育规划纲要》提出，坚持以(输入地政府管理)为主、以 (全日制公办中小学) 为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。 35(为引导高校合理定位，克服同质化倾向，《教育规划纲要》提出要促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行(分类管理)。 36(为构建灵活开放的终身教育体系，《教育规划纲要》提出，建立继续教育(学分积累与转换)制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。 37(深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。《教育规划纲要》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，即:(全面发展观念)、人人成才、(终身学习观念) 、(多样化人才观念) 、(系统培养观念) 。 38(为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，《教育规划纲要》提出，创新人才培养模式必须注重学思结合、(注重知行统一)、(注重因材施教)。 39(为克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养，《教育规划纲要》提出，要逐步形成(分类考试)、(综合评价)、(多元录取)的考试招生制度。 40(《教育规划纲要》提出，推进考试招生制度改革的三大原则是:(有利于科学选拔人才)、(促进学生健康发展)、(维护社会公平)。 41(为构建政府、学校、社会之间的新型关系，《教育规划纲要》明确提出要建设(依法办学)、(自主管理)、(民主监督)、(社会参与)的现代学校制度。 42(为调动全社会参与的积极性，进一步激发教育活力，满足人民群众多层次、多样化的教育需求，《教育规划纲要》提出，坚持教育公益性原则，健全(政府主导)、(社会参与 )、(办学主体多元)、(办学形式多样)、(充满生机活力)的办学体制。 43(为健全统筹有力、权责明确的教育管理体制，《教育规划纲要》提出，以(转变政府职能和简政放权)为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。 44(为加强国际交流与合作，《教育规划纲要》提出坚持以开放促改革、促发展。开展(多层次)、(宽领域)的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。 5 45(为不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教，《教育规划纲要》提出，提高教师地位待遇的具体措施是:(依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平)并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。 46(《教育规划纲要》提出，逐步实行(城乡统一)的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。 47(教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是教育事业的物质基础，是公共财政的重要职能。《教育规划纲要》提出，各级政府要把教育作为财政支出重点领域予以优先保障，保证教育投入实现“三个增长”，即:(教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长)、(在校学生人数平均的教育费用逐步增长)、(教师工资和学生人均公用经费逐步增长)。 48(按照全面实施依法治国基本方略的要求，《教育规划纲要》提出，为推进依法治教，要制定有关考试、(学校)、(终身学习)、(学前教育、家庭教育)等法律。 二、简答题: 简述《教育规划发展纲要》的指导思想。 答:高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。 三、论述:(20 分) 1、试述教育规划纲要对解决人民群众关心的教育热点难点问题是如何考虑的, 答:教育规划纲要研究制定过程中，无论是在深入调研、起草文本还是在公开征求 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 期间，都对当前人民群众关心的教育热点难点问题给予了特别关注，并努力寻求解决问题的思路、办法和措施。 (1)、对减轻中小学生课业负担问题，提出减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。(2)、对义务教育阶段择校问题，提出根本出路在于实现区域内义务教育均衡发展，扩大优质教育资源覆盖面。(3)、对保障进城务工人员子女接受义务教育问题，提出要切实落实以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的政策，制定在当地参加升学考试的办法。(4)、对高校行政化倾向问题，提出要随着国家事业单位分类改革推进，探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，克服行政化倾向，取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。此外，对创新人才培养、高考改革、高校毕业生就业、家庭经济困难学生就学等也提出了相应的对策。当前教育领域存在的许多热点难点问题，成因复杂，由来已久。教育规划纲要致力于提出解决问题的基本思路和重大措施，支持和鼓励各地各学校大胆试验，在实践中积极探索，不断完善 2、请论述《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国的教育在哪些方面进行了改革,意义何在, 答:《教育规划纲要》是 21 世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一 个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生 活的期盼。强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基 础在教育。制定并实施《教育规划纲要》，优先发展教育，提高教育现代化水平，对满足人民群众接受良好教育需求，实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强 民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 《教育规划纲要》提出:注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与 式教学，帮助学生学会学习;注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实 践相结合;注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优 势潜能。 《教育规划纲要》对我国的教育在多方面进行了改革: 在 我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度、 学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。为此，《教 育规划纲要》明确提出 “ 减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、 家庭社会必须共同努力，标本兼治，综合治理 ” 。 针对升学压力导致中小学生课业负担加重的深层次原因，《教育规划纲要》也 提出改革措施:不得以升学 6 率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。在明确政府和学校的责任后，《教育规划纲要》也对家 庭教育提出了要求:家 长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。为了提高职业教育的质量，《教育规划纲要》要求:实行工学结合、校企合作、 顶岗实习的人才培养模式。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。 为了调动行业企业参与职业教育建设积极性，《教育规划纲要 》提出:制定 促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。 针对职业教育发展面临的师资短缺的问题，《教育规划纲要》提出要加强 “ 双 师型 ” 教师队伍和实训基地建设。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。 学生创新能力和实践能力的缺乏也是高等教育教学改革面临的问题。对此，教育规划纲要》在高中阶段教育和高等教育的改革措施中分别提出:探索发现和培养创新人才的途径;支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。 《教育规划纲要》的提出对我国教育改革有着重大意义。 《教育规划纲要》提出的教育教学改革思路直指应试教育的弊端，有助于进一步提升素质教育的理念。 教育规划纲要有四大亮点: 第一个亮点是目标非常明确，开宗明义讲要从人力资源大国向人力资源强国迈进，把建设人力资源强国作为纲要非常重要的目标。 第二个亮点，要建成一批国际知名有特色的高水平高等学校。建设若干所世界一流的大学，建设一批世界知名的高水平大学。 第三个亮点，各级各类教育把提高质量作为重点，各类教育都把提高教育质量作为改革发展的核心。 第四个亮点，整个教育要上一个新的台阶。到 2020 年要基本普及学前教育， 普及高中阶段教育，毛入学率达到 90% ，这对中国教育改革来说是一个很大的提 高。 3 、教育要发展，根本靠改革。教育规划纲要在教育体制改革和制度创新方面有哪些重大措施, 答:1、人才培养体制改革。 强调更新人才培养观念。创新人才培养模式。改革教育质量评价和人才评价制度。 2、考试招生制度改革。 政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。加强信息公开和社会监督。 3、建设现代学校制度 推进政校分开、管办分离。落实和扩大学校办学自主权。建设依法办学、自主管理、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度 4、办学体制改革 坚持教育公益性原则，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。大力支持、依法管理民办教育。 5、管理体制改革 以转变政府职能和简政放权为重点，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制，提高公共教育服务水平。 6、扩大教育开放 引进优质教育资源， 推动我国高水平教育机构海外办学，提高我国教育国际交流合作水平。 二、单项选择: 1(《教育规划纲要》提出，到2020年，普及学前_____年教育，基本普及学前___年教育，有条件的地区普 7 及学前___年教育。( B ) A.三、二、一 B.一、二、三 C.二、三、一 2(《教育规划纲要》提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到__C______。 A.70% B.80% C.90% 3(《教育规划纲要》提出，到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到__B_____。 A.30% B.40% C.50% 4(《教育规划纲要》提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到____B___年。 A.13 B.13.5 C.14 5(《教育规划纲要》提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到_____年，其中 受过高等教育的比例达到______。( C ) A.12.4、30% B.13.5、20% C.11.2、20% 三、多项选择: 1、推进依法治教，需修订和完善的教育法律、法规有( ABC )。 A、教育法 B、教师法 C、学位条例 D、刑法 2、2010,2012年，发展特殊教育是国家组织实施的重大项目工程之一。发展特殊教育应采取的措施有 ( AD )。 A、对特殊教育教师进行专业培训，提高教育教学水平 B、重点扶持和培养一批边疆民族地区紧缺教师人才 C、支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享 、为现有特殊教育学校添置必要的教学、生活和康复训练设施，改善办学条件 D 3、在深化教育体制改革中，概念表述不正确的是( ABC )。 A、关键是更新教育观念，核心是提高人才培养水平，目的是改革人才培养体制 B、关键是改革人才培养体制，核心是更新教育观念，目的是提高人才培养水平 C、关键是提高人才培养水平，核心是改革人才培养体制，目的是更新教育观念 D、关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平 4、下列选项属于改革教育质量评价和人才评价制度具体做法的有( ABC )。 A、根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准 B、做好学生成长记录，完善综合素质评价 C、探索促进学生发展的多种评价方式 D、强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向 5、发展职业教育的意义是( ABCD )。 A、发展职业教育是推动经济发展、促进就业的重要途径 B、发展职业教育是改善民生、解决“三农”问题的重要途径 C、是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节 D、必须摆在更加突出的位置 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 学校教育主要问题和改革创新要点 一、学前教育阶段 (一)主要问题 1.普及率低。2009年学前三年毛入园率仅为50.9%，学前一年毛入园率为74% 2.政府责任不明确，体制不完善 3.农村资源严重不足。城乡条件差距大 4.办园不规范。准入不严格、收费高等问题严重 8 5.幼儿教师待遇缺乏保障 (二)改革创新 1.明确学前教育理念，提出普及目标 2.把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划 3.明确学前教育办园体制 4.对家庭经济困难幼儿入园给予财政补助 5.制定办园标准和收费标准 6.加强管理，规范办园行为 7.重点发展农村学前教育 二、义务教育阶段 (一)主要问题 1.优质资源分布不均衡，择校问题严重 2.中小学学生课业负担过重 3.农村学校基础薄弱，一些地方辍学问题突出 4.进城务工人员随迁子女接受义务教育的保障机制不健全，对留守儿童关爱不够 (二)改革创新 1.提出义务教育理念和目标 2.适应城乡发展需要，合理规划学校布局 3.制定进城务工人员随迁子女在当地升学考试办法 4.努力消除辍学现象 5.建立国家义务教育质量基本标准和监测制度 6.改善学生营养状况 7.推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制 8.提出解决择校问题若干措施 9.发展民办教育，提供义务教育选择机会 10.建立城乡一体化义务教育发展机制 11.率先在县(区)域内实现城乡均衡发展 12.明确减负是全社会的共同责任，必须标本兼治，综合治理 13.把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负 14.提出政府和学校应采取的减负举措，包括监测和公告制度等 15.提出家庭与学校共同减轻学生课业负担，促进学生健康成长 三、高中教育阶段 (一)主要问题 1.片面追求升学率严重 2.普及水平区域差距明显，中西部农村普及水平偏低 3.办学模式单一，缺乏办学特色 4.普通高中大班额现象严重 (二)改革创新 1.加大对中西部贫困地区高中阶段教育的扶持力度 2.逐步消除高中大班额 3.保证学生完成规定的各门课程 4.建立科学的教育质量评价体系 5.建立学生发展指导制度 6.探索综合高中发展模式 9 四、职业教育部分 (一)主要问题 1.鄙薄职业教育的观念比较普遍，职业教育吸引力不强 2.结构、质量与社会需求不适应 3.投入不足，办学条件较差 4.“双师型”教师严重不足 5.农村职业教育薄弱 6.行业企业参与积极性不高 (二)改革创新 1.把职业教育摆在更加突出的位置 2.健全职业教育投入机制 3.完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法 4.建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制 5.加快发展面向农村的职业教育 6.强化省、市(地)级政府统筹职业教育发展的责任 7.逐步实行中等职业教育免费制度 8.建立健全职业教育课程衔接体系 9.拓宽毕业生继续学习通道 五、高等教育部分 (一)主要问题 1.人才培养质量不适应经济社会发展需要，质量保障体系不完善 2.存在同质化倾向，缺乏办学特色 3.布局结构不合理 4.缺乏世界一流大学 5.自主创新能力不强，产学研结合不够 6.办学自主权没有得到落实 7.行政化倾向严重 8.投入不足 (二)改革创新 1.创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制 2.严格教学管理 3.激励学生刻苦学习，奋发有为，增强诚信意识 4.推进研究生培养机制改革 5.建立动态调整机制，优化高等教育结构 6.重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模 7.加快发展专业学位研究生教育 8.设立支持地方高等教育专项资金 9.实施中西部高等教育振兴 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 10.新增招生计划向中西部高等教育资源短缺地区倾斜 11.扩大东部高校在中西部地区招生规模 12.实行分类管理 六、继续教育 (一)主要问题 1.继续教育不能满足学习者需要，参与率低 10 2.管理体制不完善，缺乏统筹协调 3.保障机制不健全 4.缺乏针对性 5.现有资源整合不够 (二)改革创新 1.明确继续教育的任务 2.成立跨部门的继续教育指导协调机构 3.健全继续教育激励机制 4.提出搭建终身学习“立交桥” 七、特殊教育 (一)主要问题 1.总体发展水平不高，残疾人受教育程度偏低 2.城乡、区域间发展不平衡，农村地区尤为薄弱 3.投入不足，保障能力有待加强 4.理念、内容和方法不适应时代要求 (二)改革创新 1.把特殊教育纳入当地经济社会发展规划 2.完善特殊教育体系 3.不断扩大随班就读和普通学校特教班规模 4.健全特殊教育保障机制 5.逐步实施残疾学生免费高中阶段教育 八、考试招生制度改革 (一)主要问题 1.一考定终身 2.单纯依靠高考成绩，选拔标准单一 3.不同层次、类型学校使用同一张考卷 4.考试内容、考试形式不利于素质教育 5.各省入学竞争机会不公平 6.高等学校选拔自主权不够 (二)改革创新 1.逐步形成新的考试招生制度 2.成立国家教育考试指导委员会 3.完善学业水平考试和综合素质评价，为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据 4.完善国家考试科目试题库 5.探索有的科目一年多次考试的办法 6.逐步实施高等学校分类入学考试 7.建立健全多元录取机制 九、建设现代学校制度 (一)主要问题 1.政府对学校管得过多过细 2.社会监督和学校自律机制不完善 3.高校办学自主权没有落实到位 4.高等学校内部治理结构不完善，行政化倾向严重 (二)改革创新 11 1.明确现代学校制度内涵 2.逐步取消学校实际存在的行政级别和行政化管理模式 3.落实和扩大学校办学自主权 4.完善大学校长选拔任用办法 5.探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用 6.全面实行聘任制度和岗位管理制度 7.探索建立高等学校理事会或董事会 8.完善中小学校长任职条件和任用办法 十、办学体制改革 (一)主要问题 1.公办学校缺乏办学活力 2.民办学校法律属性不清晰，有关扶持政策难以落实 3.民办学校产权归属不清，内部治理机制不健全 4.部分民办学校办学不规范、质量不高，政府监管体制机制不健全 (二)改革创新 1.提出办学体制改革总体目标 2.积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学 3.把民办教育作为教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量 4.办好一批高水平民办学校 5.清理并纠正对民办学校的各类歧视政策 6.健全公共财政对民办教育的扶持政策 7.依法明确民办学校变更、退出机制 十一、加强教师队伍建设 (一)主要问题 1.教师队伍整体素质亟待提高 2.教师的地位待遇有待提高 3.教师教育体系有待加强 4.教师管理机制待完善 (二)改革创新 1.提出教师队伍建设目标 2.国家对做出突出贡献的教师和教育工作者设立荣誉称号 3.将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容，形成良好学术道德和学术风气 4.创新和完善农村教师补充机制，完善教师培训制度，深化教师教育改革，提高教师培养质量 5.对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师实行倾斜政策 6.制定教师住房优惠政策。建设农村边远艰苦地区学校教师周转宿舍 7.国家制定教师资格标准，建立教师资格证书定期登记制度 8.建立统一的教师职务(职称)系列 9.完善教师退出机制 十二、推进依法治教 (一)主要问题 1.法律法规体系不够健全 2.执行落实不到位 (二)改革创新 1.完善中国特色社会主义教育法律体系 12 2.探索教育行政执法体制机制改革 3.健全教育救济制度 4.建立相对独立的教育督导机构，建设专职督导队伍 5.建立督导检查结果公告制度和限期整改制度 下面是经典古文名句赏析～～不需要的朋友， 可以下载后编辑删除～～谢谢 经典古文名篇(一);1.陋室铭刘禹锡(唐)字梦得《刘梦得文集》;山不在高，有仙则名;2(马说韩愈(唐)字退之《昌黎先生集》;世有伯乐，然后有千里马;马之千里者，一食(shí)或尽粟一石(dàn);策之不以其道，食(sì)之 13 不能尽其材(才)，鸣之;3(师说韩愈(唐);古之学者必有师;嗟乎～师道之不传也久矣～欲人之无惑也难矣～古之圣;圣人无常师;李氏子蟠，年十七 经典古文名篇(一) 1. 陋室铭 刘禹锡(唐)字梦得 《刘梦得文集》 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云:何陋之有, 2(马说 韩愈(唐) 字退之《昌黎先生集》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食(shí)或尽粟一石(dàn)。食(sì)马者不知千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(现)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也, 策之不以其道，食(sì)之不能尽其材(才)，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马～”呜呼～其真无马邪(ye),其真不知马也。 3(师说 韩愈(唐) 14 古之学者必有师。师者，所以传道受(授)业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑,惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎,是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎～师道之不传也久矣～欲人之无惑也难矣～古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎,爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读(d?u)者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不(fǒu)焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰:“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼～师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤～ 圣人无常师。孔子师郯(tán)子、苌(cháng)弘、师襄、老聃(dàn)。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰:三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 4.爱莲说 周敦颐(北宋) 字茂叔《周元公集》 水陆草木之花，可爱者甚藩(fán)。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫～菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人,牡丹之爱，宜乎众矣～ 5.得道多助，失道寡助 《孟子?公孙丑》(战国)名轲 字子舆 天时不如地利，地利不如人和。 15 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫还而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔(叛)之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 6(生于忧患，死于安乐 《孟子?告子》 舜发于畎亩之中，傅说(yua)举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(增)益其所不能。 人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 7(鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也,使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也,由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。 16 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉～为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤,向为身死而不受，今为宫室之美为之;向为身死而不受，今为妻妾之奉为之;向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎,此之谓失其本心。 8(劝学 《荀子》(战国)名况 君子曰:学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中(zh?ng)绳，以为轮，其曲中规。虽有(又)槁(gào)暴(pù)，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参(cān)省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂(qí)而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(性)非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，不饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 9(问说 刘开(清)字明东、方来 号孟涂 君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉, 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难(nàn)，审问而明辨之也。《书》不云乎,“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 17 古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人择之，刍荛(ráo)之微，先民询之，舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎, 是己而非人，俗之同病。学有未达，强(qiǎng)以为知，理有未安，妄以臆度(duo)， 如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉，不如己者，轻之而不屑问焉，等于己者，狎之而不甘问焉，如是，则天下几无可问之人。人不足服矣，事无可疑矣，此唯师心自用耳。夫自用，其小者也;自知其陋而谨护其失，宁使学终不进，不欲虚以下人，此为害于心术者大，而蹈之者常十之。 不然，则所问非所学焉:询天下之异文鄙事以快言论;甚且心之所已明者，问之人以试其能，事之至难解者，问之人以穷其短。而非是者，虽有切于身心性命之事，可以收取善之益，求一屈己焉而不可得也。嗟乎～学之所以不能几(jī)于古者，非此之由乎, 且夫不好问者，由心不能虚也;心之不虚，由好学之不诚也。亦非不潜心专力之敌，其学非古人之学，其好亦非古人之好也，不能问宜也。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也;愚人之所能，未必非圣人之不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶,《周礼》，外朝以询万民，国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫～ 10. 前赤壁赋 苏轼(北宋) 字子瞻 号东坡居士 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 18 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光;渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨，如慕，如泣，如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰:“何为其然也,”客曰:“„月明星稀，乌鹊南飞?，此非曹孟德之诗乎,西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非曹孟德之困于周郎者乎,方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉,况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰:“客亦知夫水与月乎,逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎,且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 11(后赤壁赋 苏轼 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰:“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何,”客曰:“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎,”归而谋诸妇。妇曰:“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。” 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣～予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起云涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。 19 须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰:“赤壁之游乐乎,”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻～我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶,”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。 12(卖炭翁 白居易(唐) 字乐天 号香山居士《白氏长庆集》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营,身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日以高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑(jì)来是谁,黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将(jiāng)惜不得。半匹红绡一丈绫，系(jì)向牛头充炭直(值)。 13(木兰诗 《乐府诗集》 北朝民歌 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiě)，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯(jiān)，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(jiàn)。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将(jiāng);阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖(贴)花黄。出门看火(伙)伴，火伴皆惊忙:同行十二年，不知木兰是女郎。 20 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌, 14.石钟山记 苏轼 《水经》云:“彭蠡之口有石钟山焉。”骊元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎～至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹(fú)止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉, 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓钟者。侍僧使小童扶斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿(kōng)焉，余固笑而不信也。至莫(暮)夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人;而山上栖鹘(hú)，闻人声亦惊起，磔磔(zh?)云霄间;又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳(guàn)鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌(zēng)吰(h?ng)如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而此为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾(kuǎn)坎镗(tāng)鞳(tà)之声，与向之噌吰相应，如乐作焉。因笑谓迈曰:“汝识之乎,噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也～” 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎,骊元之所见闻，殆于余同，而言之不详;士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知～而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹骊元之简，而笑李渤之陋也。 15(五人墓碑记 张溥(明) 字天如 《七录斋集》 五人者，盖当蓼(liǎo)洲周公之被逮(dài)，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之;且立石于其墓之门，以旌(jīng)其所为。呜呼，亦盛矣哉～ 夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣;况草野之无闻者欤,独五人之皦皦(jiǎo)，何也, 21 22