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由我校的民族器乐班想开来.doc

由我校的民族器乐班想开来

吴冰燕
2019-05-23 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《由我校的民族器乐班想开来doc》,可适用于高等教育领域

民族器乐在平都一小生根发芽我校在去年暑期组建了六十人的民族器乐班,乐器有二胡、竹笛、排萧、中阮、小阮、月琴、柳琴、扬琴,及民族打击乐器等。开班以来学生学习器乐的热情高涨。这是由三年级的学生组成的他们不但要学好课本上的科学文化知识,还要刻苦训练达到能用手中乐器演奏动听音乐。他们年纪不大大多九到十岁的样子。学习器乐有时是枯燥的,要付出许多汉水的。为什么这么大的孩子却没有放弃却如此执着。因为中国民族器乐有着悠久、深厚的历史传统。我们的先人为我们留下了多样富有特色的民族乐器和器乐演奏形式。以及大量的器乐曲。它反映了人民的思想情感和审美趣味,为人民所喜爱。当然孩子们在演奏的过程中也爱上了民族器乐。我校的民族器乐班的音乐教学采用:(一)音乐审美观与音乐实践相结合原则。音乐的实践与审美观有机结合起来,让学生在音乐审美的观照之中,进行器乐的实践,激发学生的情感,开拓想象空间,发展音乐创造力和培养音乐实践能力。在器乐教学中,学生应在教师指导下,通过对乐曲反复练习,达到熟练的过程中,以自己的情感凝聚在演奏之中,以自己对音乐的理解,表现出音乐优美的意境和揭示音乐艺术形象,并完全沉浸在音乐之中,达到忘我的境地。(二)音乐知识与音乐技能训练相结合的原则。在实践中,教师应该注意将基础理论知识和基本技能训练结合起来,在传授音乐基础知识时,立足于音乐实践能力的培养和技能的发展,反过来,在技能和音乐实践中又能巩固所学知识,并使知识转化为技能和能力。(三)因材施教面向全体学生的原则。器乐教学既要注意承认学生的个性,因材施教,又要注意学生发展的共同规律,面向全班学生。(四)寓教于乐原则。在器乐教学中要通过优美感人的音乐艺术形象,唤起学生的情感共鸣,使学生在愉快的气氛中、在玩乐的过程中自愿接受音乐美的陶冶和思想品德教育,从而促使他们审美心理结构的完善和身心全面和谐发展。(五)科学性原则。音乐教育是一门科学,器乐教学有其内在的科学性、系统性。要注意循序渐进,系统训练,即使是练习一首合奏曲,也应该注意对速度、力度、音色各要素严格要求,在变化中求统一,在分散中求集中,层次分明,彼此配合。我校组建民族器乐班的尝试,目的是明确的明确的也是有理论依据的。(一)现代脑科学依据。大家知道,大脑由左右两半球组成,两者之间由胼胝体联系。由于大脑两半球机能分工造成的不对称性,传统观念有优势半球和劣势半球之分。然而,现代脑科学研究表明,两侧大脑半球不是优势与劣势关系,而是机能上的分工与协作系。根据两者的分工和特长,有人将左半脑比作语言脑、理性脑、数学脑,而把右半脑比作模拟脑、创造性脑、艺术脑。如果左右两半脑均衡发展,脑功能必将发挥巨大潜力。演奏乐器是一种需要全身心来投入的音乐活动,它一方面需要有较强的识谱能力,掌握力度、速度、节奏、节拍、音准、时值、演奏技法等知识。另一方面还要眼、耳、手、脑、口,甚至脚的高度协调配合。这种思维的多向性和动作的协调性,使大脑两半球的功能得到锻炼,协调发展。(二)素质教育的理论依据。大量的经验事实、实证研究、历史研究、理论研究及分析证明:美育教育和艺术教育在教育目标和内容中具有不可替代性和不可忽视性,而且从教育改革的角度看,美育教育和艺术教育操作性比较强,对培养学生的创造力有积极的直接因素,是素质教育突破口的理想选择。当今世界上已经被公认为最先进的中小学音乐教学法如德国的奥尔夫教学法,美国的综合音乐教学法等都将器乐作为重要内容,而日本的铃木教学法则本身就是儿童器乐教学法。铃木先生(该教学法创始人)认为所有的儿童(只要不是白痴)都可以学好音乐,而音乐则应从学习器乐入手。目前世界上绝大多数国家都非常重视器乐教学,在美国学习乐器(包括各类简易乐器)的小学生几乎为百分之一百,中学生为百分之五十左右。朝鲜政府规定每个中小学生都要学习两种以上的乐器。日本从幼儿园到小学、中学都组织乐器的学习。这些国家的学生音乐素质是惊人的。如美国很多中小学生都能演奏交响乐,不少中学生和大学生在听交响乐或看歌舞剧时能对照阅读复杂的乐队总谱。(三)新课程理念。《音乐课程标准》中明确规定:要使学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,激发学生热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、自信心,并强调在众多教学内容中要突出民族音乐艺术的地位。这就要求我们在教学中,应紧扣音乐课程标准精神,引导学生了解我国的民族音乐文化,培养学生对民族音乐的兴趣,提高他们对民族音乐的欣赏水平,使我们的民族音乐文化得到继承、弘扬和发展。我们器乐班的孩子们是平一小第一批器乐教学的受益者。我们现在只有一个班人少了点面也不哪么广,我们是不是也更应该关注其他的孩子,在民族器乐的教学中,要不要面向的是全体学生的问题,这也是我想要说的问题。以情感体验、音响实践、表演参与为学习手段,着力提高学生的审美情趣,而非只是培养少数的器乐演奏天才。《课标》中指出:在音乐教学中,应创设多种情景,提供各种形式,引导学生积极主动地投入到活动中去。然而,当今社会流行音乐充斥市场,当代中小学生,他们对周杰伦、超级女生等流行歌手了解颇多,崇拜有加,甚至于对他们的个人档案也能倒背如流,却很少有人知道我国的国乐大师刘天华、华彦均是何许人也。这种情况,不能不引起我们的深思。因此,加强民族音乐文化教育,弘扬中国民族音乐文化势在必行。民族音乐的传承与发展主要由民族乐器来演绎。器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁,民族器乐的教学,可以帮助学生更好地接近和理解民族音乐,陶冶学生的情操、养成他们良好的审美情趣。小学阶段,孩子们精力旺盛,求知欲强,思想活跃,感觉敏锐,也是学习民族乐器的大好时机,学生通过演唱演奏的亲身实践体验,彰显本民族特有的文化内涵和艺术底蕴,在新课程理念的指导下进一步提升学生的艺术素养。建议小学音乐教育教学中,器乐教学的实施中,从根本上改变了我国的传统音乐教育模式,使我国音乐教育与国际接轨。它使得音乐教育教学的效益大增,这包含对学生音乐能力、人文素养以及创造思维的提高等方面,由此会带来音乐教师音乐教育观念的变化。总之由民族器乐入手,弘扬民族音乐,提高学生艺术素养。以期最大限度地发挥音乐教育的素质教育功能。望民族器乐在平都一小生根发芽。平都一小黄安全

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