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渔舟唱晚教案重点.doc

渔舟唱晚教案重点

我只是很难过_
2017-09-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《渔舟唱晚教案重点doc》,可适用于活动策划领域

渔舟唱晚教案重点教师行为学生活动设计意图一、音乐导入认识古筝学生聆听音乐感受利用音乐引入引起,,,播放音乐导入设古筝音色。学生学习兴趣。通过问:聆听音乐思考设问引导学生思考这段音乐是什么乐器,观察外形了解古筝播放幻灯让学生直演奏的,相关知识。观了解古筝直观外,播放幻灯出示古筝形激发兴趣促进认画面:老师简介古筝识了解古筝相关知与关知识。识。二、初赏全曲、整体把握)播放投影出示三学生聆听音乐初)结合画面初步感受)幅画面:初听全曲听全曲结合多媒体音乐的意境。感受音乐的意境和多画面感受音乐意境。)发挥想象引导学媒体画面上的哪幅图)学生讲述自己选择生自由讲述初步感受相似。符合音乐意境的画到的音乐的意境。)设问:你为什么选面。)通过老师简介初择这幅画面,(音乐)学生了解《《渔舟步了解《渔舟唱晚》。描述的是什么样的意唱晚》作品简介。境))、教师简介:这是一首著名的筝独奏曲。这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲有人曾说了解中国民族音乐的人没有不知道《渔舟唱晚》的。乐曲表现了夕阳西照、湖面歌声四起满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆纷纷而归的动人画面标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》。三、线条勾勒分层理解播放CAI再次聆学生再次聆听。初步了解作品简介听。设问:通过老师后带着理解聆听学生回答再次聆听简介同学们再次聆对作品有进一步新的听后又有什么不同感音乐后的新感受。认识。受呢,引导学生进一步想边听学生回答边用象音乐意境。旋律线表现音乐。四、分段赏析深入理解学生视唱三个部分通过视唱对比感受的主题旋律片段。三个部分旋律的不同力度、速度和情绪。师钢琴弹奏学生学生回答三段旋律视唱三个部分主题旋的力度速度情绪通过旋律线让学生律片段。有什么不同分别用直观感受三部分旋律什么不同的颜色、形在力度、速度按和情用旋律线对比三段状的线条来表示三部绪上的不同之处。音乐力度速度情分的旋律。绪的变化。能清楚分辨出三个学生再次聆听。部分的主题旋律并,第一部分:兰色进一步想象三部分音平稳的波浪学生讲述三段音乐乐所描述的画面。有什么区别,各自描,第二部分:粉红述了怎样的画面:通过直观的CAI课色稍密的波浪件引导学生进一步线线条,(第一部分:作者用分析理解作品。了优美的旋律、稍慢,第三部分:红色的速度仿佛让我们通过交流自己喜欢细密的波浪线)置身于夕阳余辉尽的乐段进一步引导播放CAI复听你染、碧波涟漪的湖面学生熟悉音乐并加能用分辨出三个部分沉浸在微风轻拂渔深对作品的理解。的旋律吗,用手指表舟缓缓而行的诗情画示出、、部分。意之中。边听边想:为什么三,第二部分:旋律速度个部分会有这样的区逐渐加快情绪也欢别,三部分到底描述快起来形象表现了了怎样的画面,渔夫荡桨欢歌、破浪播放CAI请同学讲行舟的欢乐情绪。述三段音乐有什么区,第三部分:速度越来别,各自描述了怎样越快情绪更加欢快、的画面。热闹形象表现了荡你喜欢哪个部分,桨声、摇橹声和浪花飞溅声交织在一起渔舟近岸、渔歌飞扬的场景。)学生回答各自喜欢的部分的理由。五、拓展延伸引导为古曲取名学生自由发言为古通过取名激发学引出《渔舟唱晚》曲取名。生兴趣发扬积极思曲名。考的主动性。学生结合古诗听赏教师简介:“渔舟音乐。引导学生将古曲与唱晚》是一首优美的古诗的意境相联系引导学生说出与古曲它的意境非常拓宽了音乐与文化相《渔舟唱晚》的意境优美好似一幅淡雅联系的领域。相似的古诗李白的水墨画又像是一的《送孟浩然之广引导学生聆听不同首清新的散文诗他陵》、白居易的《暮乐器表现的同一音乐的标题来自唐代王勃江吟》等。所带来的不同感受的《滕王阁序》中的拓展学生的音乐视野诗句(出示歌词学生聆听不同音色和情绪体验。师朗诵)的同一乐曲斜阳夕照晴山青水色明清风拂碧波浪催千帆行鱼虾满载归钦乃动真情渔舟唱晚歌响穷彭蠡滨播放CAI课件引导学生结合古诗听赏音乐。设问:说说还有哪些古诗的意境与《渔舟唱晚》的意境相似。、播放录音:聆听不同音色的同一乐曲师:同样的音乐用不同的乐器来演奏会带给我们不同的感受。《渔舟唱晚》不仅为古筝的代表曲目之一亦被移植为多种乐器的独奏。下面我们就一起来聆听一组由不同乐器演奏的《渔舟唱晚》片段。师点:长笛:西洋乐器它的声音给人一种甜美、幽雅、华丽之感琵琶:东方文化中源远流长的乐器因为清亮的音色和丰富的表现力被称为“金石之声“小提琴:小提琴的音色近似人声适于表现温柔、热烈、辉煌以及最富有戏剧性的强烈感情。(六、课堂小结播放古曲老师总结:音乐是美的只要我们用心去聆听去感受你会发现它无穷的魅力~《渔舟唱晚》教学设计教学目标:、介绍民族乐器古筝了解古筝的音色和表现力它怎样体现乐曲表达的情绪和意境、通过欣赏《渔舟唱晚》让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化激发学生爱国主义热情和民族自豪感、引导学生听辨、讨论、联想综合感受乐曲的音乐形象培养良好的欣赏习惯发展学生的想象力和创新思维。教学重点:了解古筝的音色和表现力体验乐曲表达的情绪和意境教学准备:多媒体课件教学流程:一、认识古筝:师:播放音乐《沧海一声笑》请学生指出由什么乐器演奏。学生活动学生交流。生:古筝师:中国民族乐器四大类吹奏:笛子箫唢呐拉弦:二胡中胡伴胡弹拨:杨琴古筝中阮打击:鼓碰铃铃鼓师:古筝是我国古老的乐器多年前战国时代发明了它后来流行于秦国有弦琴和弦琴两种。今天我们要欣赏一首非常好听的古筝曲。三、初听音乐师:请同学们欣赏两副画你好像看到了什么,听到乐曲有明显变化时举手示意。。、板书课题介绍题目来源、作者。师:《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲表现了夕阳西照、湖面歌声四起满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆纷纷而归的动人画面标题取自唐代王勃《腾王阁序》中“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨”句中。、引导学生为乐曲分段师:音乐和我们的文章一样是有乐段的请大家用心地听一遍根据乐曲的速度变化来为乐曲分段。四、分段欣赏师:这首乐曲分为三大段。为了更好的理解欣赏乐曲下面我们分段欣赏。第一部分、乐曲中的花指让你们想到了什么,、这一部分表现了怎样的意境,、速度有怎样的变化,师小结:第一段抒情的慢板。以韵致悠扬而富于歌唱性的旋律同时配合左手“吟、揉、按、滑”等装饰技巧描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。第二部分、乐曲中的琶音让你想到了什么,、听录音教师用身体语言模仿“百舟竞归”并体会喜悦情绪。、这部分音乐表现了怎样的意境,速度有怎样的变化,师小结:第二部份音乐节奏加快情绪趋于热烈起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。富有韵味的如歌旋律排比的小分句使乐曲情调活泼跌宕起伏犹如水波荡漾形象地表现了渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪前进的欢乐情绪把打鱼的乐趣展现得惟妙惟肖。。第三部分、乐曲中的双劈让你想到了什么,、这部分音乐表现了怎样的意境,、速度有怎样的变化,师小结:第三段快板。在旋律的进行中运用了一连串的音型模进和变奏手法形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展速度逐渐加快力度不断加强运用右手拇指较有力度的“双劈”音色既明亮又浑厚再加上“花指”及“按滑迭用”等古筝特有的各种手法予以辅奏很好地展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景尾声、乐曲中的“刮奏”技巧让你想到了什么,、尾声音乐表现了怎样的意境,、速度有怎样的变化师小结:尾声部分在高潮突然切住后尾声缓缓流出。用左右手交替刮奏突出古筝特有的韵味展现水流在满载而归的小船冲击下激流拍岸的美妙声响。紧接之后逐渐过渡到原来的慢板节奏营造出一种余味无穷的氛围描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。五、完整欣赏师:现在我们完整地欣赏一遍这首乐曲好好品味乐曲给我们带来的美妙感受吧六、课外拓展一:欣赏古筝与舞蹈带给我们的魅力二:介绍日本古筝:。欣赏乐曲《玩偶与梦想》。三:师:你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲,师:介绍古筝演奏家:王中山。现当代的古筝演奏家赋予古筝更广阔的表现力下面我们就来欣赏一首王中山演奏的现代古筝曲《土耳其进行曲》。七、总结。我国是一个多民族历史悠久的文明古国。在几千年的历史长河中我国各族人民通过生活实践创造了极其丰富的具有我国特色的民族音乐它体现了中华的民族气质和民族精神是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠也是世界音乐宝库中的一枝奇葩。希望大家都去关心它、发现它的美如果你有能力也可以用乐器去表现它的美。古今名言敏而好学不耻下问孔子业精于勤荒于嬉行成于思毁于随韩愈兴于《诗》立于礼成于乐孔子己所不欲勿施于人孔子读书破万卷下笔如有神杜甫读书有三到谓心到眼到口到朱熹立身以立学为先立学以读书为本欧阳修读万卷书行万里路刘彝黑发不知勤学早白首方悔读书迟颜真卿书卷多情似故人晨昏忧乐每相亲于谦书犹药也善读之可以医愚刘向莫等闲白了少年头空悲切岳飞发奋识遍天下字立志读尽人间书苏轼鸟欲高飞先振翅人求上进先读书李苦禅立志宜思真品格读书须尽苦功夫阮元非淡泊无以明志非宁静无以致远诸葛亮熟读唐诗三百首不会作诗也会吟孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少事非经过不知难陆游问渠那得清如许为有源头活水来朱熹旧书不厌百回读熟读精思子自知苏轼书痴者文必工艺痴者技必良蒲松龄声明访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏以及其他非商业性或非盈利性用途但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。谢谢合作~

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