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小学生养成教育经验交流材料.doc

小学生养成教育经验交流材料

压力感快窒息
2018-11-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学生养成教育经验交流材料doc》,可适用于职业岗位领域

小学生养成教育经验交流材料让好习惯伴随儿童健康成长小学生行为规范养成教育总结英国教育家洛克说:“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。叶圣陶老先生说:“教育就是培养习惯良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”。中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》也指出:“未成年人思想道德建设的首要任务是从学生养成良好行为习惯做起培养良好的道德品质和文明行为”。为了加强未成年人思想道德建设促进小学生良好行为习惯的养成一年来我们一年级部坚持德育首位以德育人十分重视学生日常行为规范养成教育从培养学生良好的做人行为规范、做事行为规范和学习行为规范等方面进行积极的探索与实践收获令人欣慰。总结如下:一、课前行为习惯的养成一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面该怎么做不该怎么做都需要老师的引导和教育。可是如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇单凭老师的说教效果不理想。为此我们把对学生行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌学生很感兴趣。如上课前学生说“小眼睛看老师小耳朵认真听小手臂要放平要说话先举手。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿自然地进入上课状态。下课铃声一响学生们便会马上背诵:“教室内轻声慢步行操场上开开心心做游戏。”写字时学生们一边背诵着“头正、肩平、臂开、足安”一边纠正自己的写字姿势。把行为习惯养成的要求编成儿歌由于贴近学生的生活符合小学生心理特点因此取得了明显的效果。二、课堂行为习惯的养成著名教育家陶行知说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”教师要善于发现学生表现出来的优良行为并及时给予积极评价让学生获得优良行为被认可的积极心理感受。对学生的优良行为的积极评价要做到连续性和系统性这样有利于优良行为在反复强化下巩固下来。例如一年级的学生在课堂上常常由于兴奋而争先恐后地大声回答老师的提问影响了老师对回答情况做出判断。也影响自己听别人说话的过程。这时我们通常会对积极举手但并未出声的孩子给予表扬并对所问的问题提出要求“针对同一问题不要仅有一个答案重复地回答就没有意义了”其他孩子受到启发开启思维不但不随便回答问题了。还能针对同一问题想出好多有个性的答案来。经过长期强化训练学生举手发言的好习惯就形成了。再如:小组讨论结束以后学生往往很兴奋课堂上很难立即安静下来我们老师可以可以训练学生听信号老师说:“好了吗,”好了的小组立即回答:“好了~”并坐正如果还有小组没有安静下来可以表扬一下已经安静下来的小组“瞧第一小组的同学已经讨论好了真棒~”其他组的同学听到表扬后也会立即坐好。三、生活行为习惯的养成六十几个孩子聚在一起朝夕相处矛盾自然时有发生。有时一件接一件老师就像法官断案似的非常费精力。虽然我们多次宣讲《小学生守则》时常把校领导会上讲的如何规范学生行为的方法一用再用学生也知道要互相谦让但毕竟年龄小一遇到具体的事情便又不知如何解决了。于是我们便找来一些名人小时候的故事如《孔融让梨》《七步成诗》利用晨检、班会课时间给学生讲。通过讲故事提高了学生辨别是非的能力帮助他们学会了解决问题的方法。我们还常常针对班内出现的问题对学生进行教育。如前些日子班里的一名学生没带铅笔和同桌借同桌不借他没办法就告状到我这里恰巧我班一个男孩也是头一天借了临桌同学的铅笔第二天还了人家一整根铅笔而那个女孩却没要一个正面、一个反面我借此事对比教育了全班同学从此以后这样事情来告状的几乎没有了。四、卫生行为习惯的养成模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径。一年级学生的模仿力强可塑性大热切地关注着周围的人和事尤其崇拜自己的班主任。因此老师的一言一行对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。我们在与学生、家长和他人的交往中经常有意识地使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语。当地面有废纸时老师们总是立即捡起教室桌椅歪斜时我们总是轻轻地摆放整齐讲桌不整洁时我们也是随时清理干净尤其是地面学生多自然制造的垃圾也不会少地面上没纸的情况下土也会很多所以老师们会及时清理过道及前边的尘土。学生看在眼里记在心上就照着老师的样子去做。现在教室的卫生用具摆放不整齐时学生会立刻去摆放好教室地面有纸学生会马上捡起。值日小组长更是负责每到值日时他们虽做得很慢但总会把班级卫生打扫干净的黑板擦得亮亮的。另外我们在平时发现了哪些孩子表现突出及时表扬并在学生中开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过这些活动学生主动学习身边的榜样促进了良好行为习惯的养成。一年级是学生良好习惯的重要时期总之我们要不断总结经验找出切实可行的方法促使他们养成良好的行为习惯。养成教育在养成别人同时也在养成自己。养成教育不是一朝一夕就能见效的教育方式也不是固定不变的需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。这项工作是平凡而繁琐的工作让我们在实践中去探索行之有效的工作方法使班级管理工作更上新台阶。谢谢大家~

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