初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人 ：赵成伟 备课时间2014 年9月11日
课 题
6、秦陵兵马俑
授课时间
11月24日～11月28日
课 型
综合·探索
课 时
1课时
授课班级
六年级1～2班
总第11课时
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
方 法 与
过程目标
鼓励学生搜集有关资料，自主学习。
情 感 与
态度目标
使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
本 课
重 点
难 点
分 析
教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
教 具
学 具
准 备
师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 过 程
媒 体 运 用
第一课时
一、猜图导入课题：
（1） 游戏“翻翻看”：谁能最快猜出图片后是什么？生：兵马俑。
（2） 兵马俑为谁建造？——秦始皇。 你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑（板书课题）
ppt课件。
第31页
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
二、初探秦陵兵马俑：
三、整体欣赏，谈感受：
4、小试牛刀：
（1）什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？
（2）体会秦陵兵马俑的宏大
（3）看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马俑怎么样？
（4）到底多大？让我们用一组一号坑的数据来回答。
（5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？
生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。头发：发丝清晰可见。细致入微。五官：眉目清晰，
表
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情丰富细腻。衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……）教师总结板书：精美
1、1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。（引导学生了解世界遗产和我国世界遗产。）现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一次整体的欣赏。
2、谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样；古代劳动人民太了不起了……
结合所学知识，与同学共同制作一个简单的兵马俑阵。
课件演示过程。
ppt课件。
ppt课件演示。
课件欣赏：兵马俑整体欣赏
ppt课件播放背景音乐。
投影仪展示学生作品。
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作
业
与
课
堂
评
价
本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。我引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水平和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。
板
书
设
计
6、秦陵兵马俑
规模宏大，数量众多；
世界最高大的圆雕陶俑；
精美、写实。
造型·表现
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
·应用 欣赏·评述 综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
当然本节课还有不足。一是回答问题的孩子都是那么几个，其实我发现不是其他同学不知道，如果我的提问再简明易懂些，或者多一些思考时间，也是有其他孩子举手的，我怕时间不够，请学生回答时就没有给他们留太多思考时间，导致举手的总是几个思维敏捷反应快的同学。第二个问题是过多时间给孩子们回答，导致后面展示环节时间不够。为了不打击孩子们的积极性，几乎举手的我都让他们回答了，而有些答案其实是不断重复了，虽然互动体现到了，但同时也浪费了时间。最大的遗憾是展示作业环节没有完整呈现。这本该是本课的亮点，因为我做了一个展示板，将孩子们画的兵俑插在展板上，形成一个小型兵马俑博物馆，孩子们看到这样的展示也非常兴奋，可惜时间不够，最后只粘贴了几个同学的作业，略有遗憾。
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