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利用数字化课堂数学评价增强校长对教师专业发展的影响力.doc

利用数字化课堂数学评价增强校长对教师专业发展的影响力

时光风靡谁旧背影
2017-10-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《利用数字化课堂数学评价增强校长对教师专业发展的影响力doc》,可适用于高等教育领域

利用数字化课堂数学评价增强校长对教师专业发展的影响力利用数字化课堂数学评价增强校长对教师专业发展的影响力本期策划辫职工信息管理系统加强师资队伍的管理,充分发挥每一位教师的积极性,创造性和主观能动性,才能不断地提高教学质量和教学水平“教育信息化管理平台”的开发和使用改善了我校多址办学的管理难度,提高了管理效率,提升了教育教学质量,使我校的信息化建设与管理迈』了新的台阶(北京市黄庄职业高中课题负责人:王彦荣)警哥IJ用教雪化课堂教学碎价增强蔹羞对教师专业发展影响力课堂教学质量评价是对教师的工作进行评价的重要组成部分课评的结果和建议是教师认识自我专业发展水平的重要依据,课评活动本身也是教师提高专业素质的有效载体在我校进行的三轮课堂教学评价中,校长始终发挥着关键性的指导作用,如亲自制定评价细则,规范评价流程,全程参与评价过程,及时发现评价过程中出现的问题并尽快解决之所以能做到这一点得益于学校信息化建设所形成的有效平台在校长的倡议和指导下,所有的评价环节均数字化的评价手段为基础,最大限度地保证了评价的客观与公正在课堂教学质量评价中,校长指定专人负责为所有参评教师录课,并运用软件对所有的课评数据,包括课评组评价分数,同行评价分数,自我评价分数,学生评价分数进行统计和分析在信息化平台的支持下,教师在课堂教学质量评价中得到了快速的专业成长借助对学生评价分数的客观分析,教师对学生的学习需要也有了更深刻的认识更为重要的是,校长在进行课堂教学质量评价的过程中,逐渐形成了具有独特管理风格的认识和实践,并富有创见性地提出了在课评工作中要善于把握三个重要关系,即应处理好课评组评价,学科组评价和教师自我评价三个层次不同重点的关系,解决谁评什么的问题,并赋予不同评价主体以不同权重,利用数字化手段实施精确计量其主要观点是:课堂评价的根本落脚点在于教师专业素质的提高评价的目的不只是为评出一个等级,其重点是评课指导过程,学科组研课过程以及教师的自我反思过程通过这三个过程,提高教师设计和掌控课堂的能力,用教材和创新教材的能力多数学校在进行课堂评价时都会涉及这三个层次,实际上,对于这三个层次的评价,其侧重点也应有所不同课评组评价的重点在于”评”,即依据课堂评价标准,全面评价和指导教师的课堂教学设计,实施过程和效果,评出分数和等级学科组评价的重点在于“研”,围绕课堂,深化校本教研,创设氛围,提高学科研究水平教师白评的重点在于”反思”,即反思教学设计,实施过程和教学目标的达成度,以课例分析的形式进行自我分析这些观点集中反映出校长对教师专业发展的影响作用(北京房山区房山第三中学课题负责人:王洪满)褪升投毛研完Jl题,分析同题,锋决同题能力要实现校长信息化领导力的真正提升,就要切实培养校长在信息化环境中对学校长远发展的领导能力和引领课程改革的能力,这两种能力的提升必须依托于校长研究问题,分析问题,解决问题的能力校长可以在实践中反思,提高思维品质,学会有效地思考和研究,改变思维模式,进而改变工作方式信息化领导力应适应环境的变化趋势,校长自主发展能力的本质是研究能力和思维方式,核心就是要培养研究问题,分析问题,解决问题的能力校长应根据自身学校的情况,包括信息化硬件条件,师生信息化应用水平等,进行科学决策可以借鉴先进学校的成功经验,通过反复实践探索,找出适合自己学校教育信息化发展的道路这样,不仅校长的研究问题,分析问题,解决问题的能力得到了锻炼,而且校长的信息化领导力也得到了提高校长要注重决策实施过程中对信息进行有效的搜集,健全和保持信息反馈渠道的畅通始终关注教师和学生的需求,以需求为导向教师在教学中如何应用和看待信息技术,决定了校长在学校信息化方面决策执行的进程另外,建立教师间互助的协作平台,根据不同教师的特点采取相应的措施,激发教师的积极性,鼓励百花齐放评价标准不应统一化,应建立不同的评价标准和方式,以在实践中检验是否改变了教师教和学生学的方式为标准,鼓励教师的实践探究一(江苏大学教师教育学院课题负责人:李文宏赵春生潘晓芙)(卢秋红牟艳娜王晓波整理)

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