七子之歌 初二音乐
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《七子之歌—澳门》教案
佛山市体校 封颀
年级:七年级
课时:一课时
课型:以欣赏学唱为主的综合实践课
教学目的:
1、通过创设有利于学生参与体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、
表
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达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。 2、认真挖掘此曲的内涵，将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中，在学生演唱歌曲、朗诵歌词、分析演唱风格、感悟音乐内涵的过程中，激发其民族意识，强化爱国现念。
3、重视学生间互评互助的学习模式，着力培养学生探究问题的兴趣及解决问题的能力，发展学生的音乐感受、理解与表现力。
教材分析:
1、创作背景:20年代上半叶，刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。在独居异域他邦期间，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋;在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。正是在这样的背景下，闻一多写下了《七子之歌》的爱国思乡之作。
1998年初，大型电视片《澳门岁月》的总编导在一次偶然翻阅闻一多诗集时，发现了《七子之歌》，即请祖籍广东中山的作曲家李海鹰为之谱曲。李海鹰一遍遍地吟诵闻一多的诗句，流着泪在一夜之间完成了曲子，他将潮汕民歌的特色融入其中，并从配器上也有意贴近闻一多生活的年代。
2、词曲作者简介:
闻一多(1899—1946)我国现代杰出的爱国诗人、学者。其诗风深沉严谨，在形式上主张格律化，讲求“节的匀称，句的均齐”。著有诗集《红烛》、《死水》等。
李海鹰(1954—)作曲家。广东省广州市。1981年毕业于广州星海音乐学院作曲进修班。现任广东电视台音乐总监。主要作品有《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》等。
3、曲式结构:《七子之歌——澳门》为单二部曲式结构。第一乐段(第1—9小节)的旋律比较平稳。其第三乐句(第5、6小节)是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。第二乐段(第11小节之后)开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好像是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复。它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。
学情分析:因为在初一的语文课本上,有组诗"七子之歌"的内容,所以学生对于词作者闻一多比较了解,再加上"七子之歌---澳门"这首歌曲学生们经常在电视或者晚会中听到且旋律琅琅上口,因此很多学生都会演唱这首歌曲或者对歌曲的熟悉度较高.介于此种情况,课堂教学中要将重点放在引导学生理解歌曲内涵,体会歌曲情感方面。
教学目标:
1、了解“七子”的相关知识，能用歌声表现企盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
2、感受作品的风格特征，了解作品的表现手法。
3、在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的情绪、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
教学重难点:
1、对于歌曲所表达情感的理解与把握。
,音色的对比与渐变。 2、歌曲中乐段之间情绪,力度
3、高音部歌唱状态与呼吸方法的正确把握。
教学方法:启发法、比较法、分析讨论法、探索体验法、合作创新法 教学工具:多媒体课件、钢琴、学生自备乐器
课前准备:
1、搜集整理有关澳门及组诗《七子之歌》的有关资料。
2、以学生自身兴趣及意愿为出发点让其自由组合，让他们自由设定相应的音乐表演场景，为创编教学活动提前做准备。
教学步骤:
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
聆听歌曲，学生在熟悉的<<思乡
在小提琴曲《思乡曲》音乐声中并按位置入曲>>的歌声中初步体一、组织教学 指导学生按创设好的位置入座。 座，做好上会曲中流露的思乡之
课准备 情。
1.提问:乐曲的情绪表现了什
么?你从中感受到了什么? 以歌曲所蕴含的内在
2. 歌曲的曲名代表我国哪个地积极思考,情感为主线导入课导入 方的地名,你能在地图上找到踊跃回答问题,并用饱含激情的歌曲 它们所处的位置,(直接在课件题 语言调动学生的情绪
上点击寻找)你了解这个地方的及学习兴趣。
历史吗,能简要地谈谈吗,
欣赏歌1.课件播放歌曲展示歌词及相指导学生进行歌曲欣用心聆听及曲《七应问题,让学生带着问题聆听， 赏与演唱，充分调动感受音乐;子之歌2逐一解决问题并引导学生对歌学生对音乐的感知与积极思考,二、—澳曲的部分进行演唱。 理解及主观学习能动大胆演唱。 新课门》 3.教师
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
性。 展开 认真感受音1.多媒体播放范唱，请学生乐针对问题教师根据学生讨论结以哼唱的形式轻声跟唱。2、思短暂讨论，果引导探索，强化对考:歌曲中多次出现对“母积极思考,旋律、节奏、力度、亲„„”的呼唤，其心情是否一歌曲 大胆发言,色彩、歌词等作用的样，如何体现这一次比一次更强学习及用心学唱，理解。如:三连音、烈的愿望。(提示注意:力度强处理 体会作曲家休止符应用歌曲十度弱变化时“度”的把握，最后的融汇在作品音高跳动形成力度、呼唤“母亲„„”加渐强渐弱的中的真挚爱色彩的对比，歌词含对比，以及演唱形式的变化处国情感和民蓄与直白的对比等。 理。)使学生总结出歌曲的旋律族情怀。
特点,情绪变化及结构形式。
3.跟伴奏完整演唱及演奏
分组策划演
创设澳门回归八周年晚会的情唱
方案
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，大充分发挥学生的自身合作与境，鼓励学生设计不同的演唱方胆展示自身能力，激发他们创造创编 案或表演方式诠释此曲。进行小特长,互评性，培养其团结协作
组展示,学生互评。 互助，合作能力。
展示。
引导学生针对台湾问题展开讨进一步强化音乐的德拓展 论,表达自己对祖国统一大业的积极发言。 育教育功能并有效拓延伸 期冀。 展学生知识面。
三、在歌曲声中,进一步升华学生的总结 在《九九归一》歌曲中结束 结束 走出教室 爱国情感。
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