教学
方案
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设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
课题名称
两位数加两位数不进位加法
科目
数学
年级
小学二年级
教学时间
2课时
教学设计的前端分析
内容分析
本节内容是学生学会两位数加减整十数和一位数口算的基础上学习的，因为之前学生已经有了一定得口算基础，因此本课的重点应该放在列竖式的格式以及计算方法上。因为这里是学生第一次接触竖式，教师要通过自己的板书，示范竖式的写法和笔算的过程。教师要引导学生回忆操作和口算过程中几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，说明了保证相同单位的数相加，列竖式时应做到相同数位对齐，并说明计算要从个位算起，这一点特别重要，为以后学习进位加法、退位减法打好基础。
学习者分析
因为学生已经学会两位数加减整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。通过观察了解学生在课堂的
表
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现以及学生作业的情况分析，我认为学生对用竖式计算不会有太多的困难，可以放手让学生通过小组合作学习。
教学目标
1. 知识与技能：能利用竖式正确计算两位数加、减两位数
2. 学生经历两位数加两位数口算和笔算的探究过程。
3. 使情感态度与价值观：养成细心认真的学习习惯
教学重点
能利用竖式正确计算两位数加、减两位数
教学难点
使学生经历两位数加两位数口算和笔算的探究过程。
教学资源
小棒、题单、
课件
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、教师自制教具
组织形式
集体教学，小组协作
教学过程
活动一：谈话导入、提出问题、引出算法
教师活动
学生活动
1, 课件出示口算题39+20 54+5 26+30 55+22、出示情景图：引导学生观察，提问要求什么问题？你是怎样想的？ （1）学生观察，交流图意（2）学生列出算式：43+31（3）算法交流（可以让孩子依据前面的经验进行）
1. 学生口算后交流算法。（先算什么，再算什么）2.
A、先让学生通过摆小棒，探究算法
（先把几个十合起来，再把几个一合起来，最后再将两个结果加起来）同时用算式表示（先算：40+30=70，再算：3+1=4，最后算70+4=74）
活动二：引导交流、探究新知
引导学习用竖式计算出示竖式让学生观察：两个加数一上一下，是怎么样对齐的？强调单根和单根相加整捆和整捆的相加
通过计数器再验证。两个加数个位和个位对齐，十位和十位对齐，那应该怎样加呢？（学生观察交流，自己总结出计算方法。）
活动三;
自主练习、巩固深化、总结收获
4、出示 巩固练习34+24= 45+34= 23+72= 55+23=5、完成想想做做第2题（板演交流）2、完成想想做做第3题6、 按要求完成练习
1、学生独立计算，集体交流纠正
2、（让学生先观察，找出错误的地方并说明原因，进一步巩固笔算方法。）3、学生自由发言，总结收获。
浙公网安备 33021202002483