[整理版]小学一年级拼音gkh教授教化设计

[整理版]小学一年级拼音gkh教授教化设计 备课人: 课题:g、k、h教学 第一课时 课型:新授课 课时:两课时 教学目标: 1、学会g、k、h三个声母，认准字形，发音准确。 2、读准三个声母与单韵母相拼的音节和它们的四个声调。 3、会在四线格内 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写g、k这两个声母。 教学重难点: 1、g和k的正确写法，区分h和n，写法不混淆。 2、分清g、k、h三个声母的发音、 教学准备: 1、学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。 2、在黑板上画三个房子 教学过程: 一、复习导入 同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢,(出示单韵母，学生认读、齐读。) 如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗,(出示带声调的单韵母，学生齐读。) 刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。(出示声母卡，齐读)现在老师把它们打乱顺序，同学们还认不认识,(出示打乱的生母卡，学生发声。)同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，请把书翻到第16页。 二、学习新声母，练习发音 指导看图。提问:图上画的什么,谁能给小朋友讲一讲,课本打开，让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。 1、学习声母,，学生练习发音，规范写法。 同学们描述的真好，很形象，小鸽子嘴里的声母宝宝是g，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读，9字弯钩g、g、g。 老师范读，学生举起g的卡片齐读，指名读，开火车读。(出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里) 声母g一个人在家很孤独，它也想像d、t、n、l一样有朋友，我们来给它找个韵母宝宝做朋友吧。(从身后拿出卡片a)看看谁来了，学生念出是a。它俩在屋里碰到一起的声音是g—a—ga(板书)。老师指名读、齐读、“开火车”读。 同学们，ga的发音让你们想到什么，举手回答。如:鸭子叫声嘎嘎嘎。 除了a，谁还能跟g做朋友，(拿出卡片e、u放在第一个房子里)它们分别发出的声音是g—e—ge， g—u—gu。教师范读，学生齐读。 在四线格内范写g，指导书写:g占中格和下格，两笔写成，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线。学生在课堂练习本上认真写三个g，注意规范。 2、学习声母k，学生练习发音，规范写法。 刚才我们看到了天上飞的，那现在看看水里有什么。(水草，小蝌蚪) 小蝌蚪，水里游，碰上水草变成k。(边念边拿出k的卡片贴在第二个房子里)同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试, 找学生读、老师范读、开火车读。 蝌蚪的ke怎么拼，让学生试着拼出来。然后老师范读k—e—ke，学生齐读，分组读。依次学读ka，ku，让学生用ka、ke、ku组词。 在四线格内范写k，指导书写:k占中格和上格，两笔写成，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写字母3个。 3、学习声母h，学生练习发音，规范写法。 图上两个小朋友玩累了坐在椅子上喝水，看看椅子像什么，引导学生念出“h”， 小椅子h、h、h。 找学生读，注意发音又轻又短，学生齐读，小火车读。让学生把h的卡片贴到第三个房子里。 找找手中的韵母宝宝，看谁能跟h做朋友，请同学把它请到h的家里去。(让学生依次把a、e、u放到房子里) 他们贴的对不对，谁能说出它们的发音。h—a—ha，h—e—he，h—u—hu。教师范读，学生齐读，抽读。，鼓励 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬读得好的学生。用ha、he、hu组词。(笑哈哈，喝水，老虎等) 三、巩固g、k、h发音及音节拼读，给音节加声调 1、学生齐读三个声母，教师指读，点名读。小组竞赛读音节，在黑板画出排行榜，表现最好的组奖励五角星。 2、冬天来了，音节宝宝怕冷，那我们要给它们戴上帽子，请同学们拿出它们的“帽子”来(出示声调卡片)。把一声的卡片放在ga上让学生试读，老师范读一遍后学生齐读。然后依次放在ge和gu上读出。再拿出二声、三声、四声的声调卡片让学生拼读带声调的音节，注意g—a—ga中的“a”也要变调，其余音节同样。 哪个同学想亲自上来给音节宝宝戴上帽子然后读出它来，试着让学生领读k、h的音节，学生齐读，分男女生读。 教师随意拿一个声调卡片放在音节上让学生来读，齐读，排火车读。 四、布置作业: 本节课所学习的音节加声调读熟，预习g、k、h的三拼连读。 板书设计: g—a—ga g—e—ge g—u—gu k—a—ka k—e—ke k—u—ku h—a—ha h—e—he h—u—hu 教学反思: 作业完成情况分析: 备课人: 课题:g、k、h教学 第二课时 课型:新授课 课时:两课时 教学目标: 1、复习第一课时内容，抽查音节拼读。 2、初步掌握g、k、h的三拼连读，发音清晰。 3、会在四线格内规范书写声母h。 4、认识五个生字，会读儿歌。 教学重难点: 1、三拼连读中两个韵母的顺序，标声调的位置。 2、h的书写，不能写成n。 教学准备: 学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。 教学过程: 一、谈话导入 上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友，那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。 二、学习三拼连读 1、学习g的三拼连读，说出音节三部分，发音清晰。 看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是,,ā，,,ā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同,再看图示，,是声母，,叫介母，,是韵母，小女孩猛推,、,、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节,,ā。教师示范拼读。(声母,读得轻短些，介母,要快读，韵母ā读得响亮些) 带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。学生分组读四个声调的三连拼音节g-u-a—gua，g-u-o—guo，重点练习三声和四声。 教师范写出带声调的音节，声调应该写在后面的韵母上，反复强调。 2、学习k、h的三拼连读。 同g的三拼连读教法相同，学完k的三拼连读后，让学生试着自己念出hua和huo。 下面请一个同学上来给三拼音节戴帽子，然后当小老师领着同学们读出来。全部念对的同学奖励一颗五角星。 学完g、k、h与单韵母的三拼连读，可以跟加上两拼音节做对比练习，打乱音节顺序排火车读，容易混淆的多重复几遍，如ga与gua，ka与kua等。 三、学写声母h 在四线格内范写h，指导书写:h占上格和中格，两笔写成，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写声母h三个。h像个小椅子，它的靠背比较长，n是个小凳子，没有靠背，以此来区分h和n，不要把h写成n，n写成h。 四、读儿歌，读词认字 1、猜谜语，学儿歌。 今天g、k、h跟它们的韵母朋友给同学们出了个谜语，看看谁能猜得出。(教师教师范读儿歌，注意发音清晰，语速稍缓)谁能说说为什么是手, 带调拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读。学生齐读儿歌两遍，分男女生读，四个小组分读四句，表扬最整齐、衔接最好的一组。 2、读词语，认生字。 看下面图里有什么，教师把荷花、哥哥和弟弟的拼音写在黑板上让学生读词。注意di的轻声读法。谁能用荷花、哥哥、弟弟这三个词语变成一句话。(如弟弟看见哥哥在画荷花) 认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、拓展活动 在黑板上打乱顺序写上棵、个、花、画、哥、活及它们的拼音，让学生读一读、连一连，把相对应的字和拼音画线连起来。 五、布置作业 1、gkh的三拼音节加声调各写两遍。 2、读熟儿歌“猜一猜”和三个词，拼读生字五遍，家长检查签字。 板书设计: g-u-a—gua g-u-o—guo k-u-a—kua k-u-o—kuo h-u-a—hua k-u-o—kuo g—a—ga k—a—ka h—a—ha he hua ge ge di di 荷 花 哥 哥 弟 弟 棵 个 花 画 哥 活 hua ge ke huo hua ge 教学反思: