小学英语听课笔记整理

小学英语听课笔记整理 一、以下观念是否正确, 1.兴趣第一:只要学生有兴趣，就一定能学好。()分析:持续的、好学乐学的兴趣才可以，而表面兴趣不行。 笔者思考:严格来讲，“表面兴趣”不是兴趣，只是好奇心而已。我们教师要把学生的这种短暂的好奇心转变成持续的兴趣。这需要我们课上课下都要认真去做。 2(教师至上:() 笔者思考:应该以学生为主体。商业服务中讲顾客是上帝、顾客至上。与之类似，在我们教师心中，学生是上帝，学生至上。你的教育在学生身上体现出良好的效果了，你的教育才是成功的。一堂课下来学生从中不仅学到了知识，而且提高了能力，甚至情感文化意识得到了提升，那么这堂课才是成功的。 3(熟能生巧:只要学生多做练习，成绩就会提高。() 笔者思考:这是现行教育体制的弊端导致的。成绩也许会提高，但是能力情感观念方面未必得到提升。另外，这里指的练习要看是哪种类型的了。举个极端的例子:把你放在美国，完全是讲英语的环境中，那也也算是一种听说的练习，这种练习当然会使你的英语水平提高很快了。所以，这句话在以前的观念中的含义当然是不可取的，而我们可以从中受到的启发是:我们要多给学生在英语环境中练习运用英语的机会，使他们的成绩提高、能力提升。 二、外语教学观念的演变 传统教学:重点在教会知识――英语语言知识(语法词汇翻译)。(一维教学目标) 改革开放以后:重点在培养语言技能——知识+技能(听说读写译)。(二维教学目标) 近几年:重点在培养综合素质——知识+技能+学习策略、文化意识、情感态度。(三维教学目标) 三、教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 设计的意义 1、教学方案设计是教师必须具备的基本功之一 2、教学方案设计是展示教师个性化和创造性过程的纪录 3、教学方案设计是教师教的行为和学生学的方式的点子库。 教学方案的价值不仅仅是课堂教学的准备，教学方案是作为教师的教学思想、教学轨迹的记录，也是教师认识自己、总结经验、成长提高的重要资料。 『基本理念一』 一、实施课改的关键是什么, 1 实施课改重在转变教学思想和教学方法，改革传统的课堂教学模式。因此，推进课改的关键是从理论层面变成课堂教学具体操作的框架，研制出符合信课程标准的、既高效又易于操作的课堂教学新模式。 课程标准——符合课表精神的理念——课堂教学的实际操作 二、对课堂教学理论上的认识 教学过程市教学学生学习的过程，重要的是让学生参与知识的构建过程的探究学习，发展学生的认知结构，训练学生的思维能力，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力，为其终身学习打下基础。 三、有效学习 1、有效学习必须在社会环境中互动。 2、有效学习是学习者在学习任务中的互动。 分析一:做中学——LearningEnglishbydoingthings(Learningbydoing) 例:学What’syourname,的问答时，给自己起新名字，同伴之间相互调查。 分析二:强调学习过程 1、认知重构:新知识是与原有经验、知识相互作用而建构的。 2、情境认知:知识是在具体情境中，在实践活动中建构的。 3、社会互动:知识是在与人交往中，在“重要他人”中介作用下建构的。 对学习者来说，与教师交流时，“重要他人”是老师;小组活动中，“重要他人”是小组同伴。 笔者补充:建构主义学习理论 教师要创设情境，激发学生主动获取知识的欲望。例:设置到商店买东西，第一个学会的先上来买。学生自然就很想知道问多少钱怎么说。此时学生的注意力是最集中的，学习的欲望非常强。 笔者所受启发:在3AMyschoolbag中，也可以采取这种方式，先学会问What’sinyourschoolbag,的同学可以先上来问，并且来查看包中物品。教师可以让学生摸一摸，然后来猜。然后打开包验证。学生忘记了的时候教师可以小声提示，或用口型，使学生的注意力高度集中。会的人数多了以后可以小组进行设置悬念互相问答。 课堂 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 的目标 突出知识形成过程，突出学生探究的活动，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。 教师的 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx : 2 1、帮助学生明确学习目标，唤起学生学习的渴望。 2、帮助学生设计恰当的学习活动 3、帮助学生利用学习资源。 分析:学习资源包括卡片、录音、课本、教具、学具等。例如录音，每次听都有任务， 由易到难。书:阅读，浏览Q1——细读Q2——细读某一段Q3 笔者所受启发:在3AMyschoolbag中，设计听力训练，听录音，Q1、录音中涉及到哪些 物品,Q2录音中的人物在干什么,(即发生了什么事情,)Q3、有几支铅笔,几支钢笔,几 把尺子, 教学方案设计的策略 1、让学生学会什么本领,(教学目标) 2、让学生做什么事,(教学活动设计) 3、学生能从你设计的活动中获得什么,(教学活动的有效性) 设计前的思考 1、什么情况下，学生学得最好, (1)当学生有兴趣时。 (2)当学生的身心处于最佳的状态时 (3)当教学内容能用多种形式来呈现时。(例:MagicBagTeacher)很多形式，每次都不 一样。 笔者思考:让学生每次都有期待。 (4)当学生遇到理智的挑战时(跳一跳，摘到果子) (5)当学生发现知识的个人意义时(体验到学了有用) (6)当学生有安全感时 (7)当学生有成就感时 课堂学生活动设计 1、为什么进行课堂学生活动设计(设计目标) 2、怎样进行课堂学生活动设计(设计方法) 3、组织:分组\分工\角色(过程) 4、学生活动形式 5、学生活动产出(output)(效果) 6、学生活动 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 教学设计中常见问题 3 1、目标不明确(丢能力大目标，围单词转) 2、难点把握不准(未突破难点，了解学生学什么的时候是难点) 例:教mouth。看看我的嘴巴有什么特点,舌头有什么特点,你做给老师看。同桌检查 画老鼠mouse在黑板上，告诉学生嘴巴读错了就成了老鼠了。 3、活动设计的目标性不强。 4、活动形式体现参与率不够。 5、活动之间缺乏递进的层次性。 6、活动设计程式化，缺乏创新意识。 7、重知识、轻能力现象。(简单的开火车读就是如此)可用语言使其显示能力 8、听说活动多，读写活动弱。(盲人英语) 9、缺乏评价方案设计。 10、板书设计不好，或书写不认真，不能给学生做一个好榜样。 教学方案设计的原则 1、以学生为主体的原则 2、体现学生学习过程的原则 3、体现认知规律的原则 4、体现形成性评价的原则 教学过程设计要体现 1、巧:引入要独具匠心，过渡自然 2、活:教法灵活，训练模式多变 3、实:目标明确，过程简洁易操作 教学方案设计程序 1、分析教学内容与学生现状 2、教学目标(三维) 3、重点难点 4、构思达标途径(任务活动链) 5、设计具体教学活动(任务)(充分利用教具、板书、练习、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ) 6、设计具体教学评价方案 7、设计家庭作业 例:抄句子作业，不如组成chant，并美化它。或者让学生自己改编。 教学方案设计 4 总任务:引导学生完成目标 达标途径: 采取的步骤方式 1、热身复习活动Warm up 2、呈现新知活动 Presentation 3、新知操练活动Practice 4、扩展运用活动Production 5、总结归纳活动 Warm up 1.Warming up 热身活动设计 (1)设计目标:营造氛围+复习铺垫+引入新课 (2)设计形式: 动 Songs, Chants, TPR activities, Conversation, Show interview & report, Games 静 Brain storming, Memory games, Guessing games, Categeries, Watch and think (Let’s start.) 注意:1、设计与话题紧密联系的活动 2、设计能调动“记忆库存”的活动 3、设计能自然引入新课的活动 4、设计短小精悍的活动 (3,5分钟) 2.Presentation 新知呈现活动设计 (1)目标: 感知+理解+初步记忆 (2)形式:看图听力理解;带着问题看课件、vcd、dvd;玩偶表演 笔者提示:这里少很多内容，没记上，欢迎补充。 注意:1.活动设计要有利于集中注意力 2(要减轻学生焦虑以及教学难度 3、突破难点 4、由易及难，层层递进 5、环环相扣，自然过渡 例:left，right，军乐队，问:转几次,生观看。 3、新知 (1)目标:记忆+巩固+运用 (2)形式:机械+意义 1.机械操练: 5 目的:模仿、记忆、巩固新知 形式:Games，Song/Chant/看图替换 例:侦察兵游戏。 选出侦察兵，背对同学，选出间谍，生齐说句子，间谍只动嘴不出声，侦察兵找出间谍。 笔者思考:类似于hide and seek游戏。是突破单词或句子发音难点的好方法。 2(意义操练: 目的:交际运用新知 要求:必须是有信息差的交际游戏活动。 信息差information gap:我知你不知，你知我不知。 笔者所受启发:练习what’s in the schoolbag,时，学会的同学上来问，老师让他摸， (设置一些容易摸出来的物品)。他摸出来以后小声耳语告诉老师。对了老师认可，不对再摸。 后面的同学摸出来以后小声告诉已经知道的同学，来求验证。 小组活动:一个同学准备物品，余生问，该生让其他同学猜，然后摸，然后说出来。 形式:交际性游戏 Gussing games， What’s in the „„,Where’s/Where are„„,(hide and seek)， Find the differenct(找区别)， Match and ask your parter(生自己连，构成不同的情 境，有信息差，同伴问)，调查表„„ 4、扩展运用 (1)目的:扩展运用新语言+培养综合运用能力 (2)形式:运用语言的任务型活动: 真实情况了解与交流、调查、采访等 模拟真实任务型游戏活动 例:看地图，找路线，交流。 (3)注意:1.把握扩展的度(a little) 2(综合运用所学语言 5(Wrap up 总结活动 (1)目标:整合知识+评价效果+布置延伸活动 (2)形式:What have you got in this class, Self check， Make a report/chant/songs.编或演， Tasks 课堂延伸性活动 例:课前先布置听天气预报，下节课汇报。 6 课前设计+课中调整+课后反思 听说读写都可以设计成任务 1(Read and choose the correct answer. 2. Role-play (ordering food at a restaurant) 3. Interview (on spare time actives) 4. Listen to a weather forecast and make a report 5. Read the story are suggest a different ending 6. Act the dialogize 7.听录音排乱图 8(描绘照片 9、打电话 10、做卡片 任务设计原则 目的性、趣味性、灵活性、参与性、层次性、激励性、可操作性 7