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农村九年一贯制学校的管理模式论文:农村九年一贯制学校的管理模式初探.doc

农村九年一贯制学校的管理模式论文:农村九年一贯制学校的管理模式…

hu美丽h
2017-10-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《农村九年一贯制学校的管理模式论文:农村九年一贯制学校的管理模式初探doc》,可适用于综合领域

农村九年一贯制学校的管理模式论文:农村九年一贯制学校的管理模式初探农村九年一贯制学校的管理模式论文:农村九年一贯制学校的管理模式初探九年一贯制学校分布在各县市偏僻的乡镇由于乡镇人口少学校各年级的学生数不多办独立小学或者独立初中规模都太小不得已组建了“农村九年一贯制学校”也就是小学和初中合并在一起办学。学校除学前班外有九个年级学校管理必须同时兼顾小学教育教学管理和初中教育教学管理管理者要根据学校的办学特点制定自己的管理目标和学校工作计划切合实际有的放矢创建符合学校发展的独特的管理模式才能提高教育教学质量农村九年一贯制学校才能自我完善和发展。农村九年一贯制学校的管理是有目的有计划的教学活动我们都知道:要提高质量必须靠管理教学工作是个系统工程它由多个要素构成要发挥教学的整体功能也要靠管理教学是一个动态过程要对教和学的众多环节实行控制取得效益还要靠管理。管理是一门科学要想搞好教学管理必须认真探索教学管理的科学化之路几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践积累了一定的经验形成了自己的一整套管理方法它们概括起来有三条:一是以质量为中心实现管理模式标准化二是以培养学生综合素质为重点实行目标管理制度化三是健全检查、评价、激励机制实行效率管理。一、以质量为中心实现管理模式标准化在学校教学管理中必须树立质量中心观念和标准化管理观念。因为提高质量是学校教学管理的目的也是学校管理追求的目标还是检验学校管理效果的标准所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又取决学校管理模式的好坏。不同的学校管理模式有着不同的管理效果出现不同的教育教学质量。如果实现管理模式标准化取长补短中小学兼顾质量稳中求升农村九年一贯制学校才能在发展中自我完善。因此以质量为中心实现管理标准化是农村九年一贯制学校教学管理的一大原则。什么叫标准化管理,怎样进行标准化管理,这对教育管理者来说是一个值得探讨的问题。我认为标化管理应该是一个比较健全的标准的管理制度是全方位的教育教学管理。学校管理者要结合本校教师、学生的实际情况和所处的地理环境进行人性化管理在教育教学、教研教改中取得突出成绩的教师给予表彰体现学校的个性化管理在农村九年一贯制学校小学教师和中学教师混杂在一起要打破小教和中教的职称误区能者上庸者下实现教学资源的合理化管理对学校的职能部门和全体教职员工实行规范化管理公平公正评价每一位教师。二、以培养学生综合素质为重点实行目标管理制度化教学管理工作的目的是为教学质量服务的是有计划的育人活动。重点在于培养学生的综合素质。要使学生有良好的综合素质关键在教师所以我们在教的管理上就紧紧抓住了教师综合素质的提高。学校制定一系列的管理制度包括:教学环节、教研工作、学校后勤、体育卫生等等。在这方面我们管理重点放在教师的成长。只有通过教师在教育教学工作中不断地学习、不断地成长才能提高教师自身综合素质。我们学校每学期制定《学校目标管理计划》实现目标管理制度化。为提高教师思想和业务素质学校每期都要分批派中青年教师外出考察和参加高层次的研讨交流活动经常到周边学校观摩学习。使教师更新教学理念提高素养他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶完全适应现代化教学高要求的需要。每个教师都能用电脑制作课件能用多媒体教学现在老师坐在一起讨论的不是“dba”而是教研教改。通过实行目标管理制度化后学生的整体素质也得到了提高学生除能自主学习外“爱我校园、爱我班级”的思想意识大大增强。为巩固管理成果学校对各个文明班级实行加分制动用学生会去参与各项管理各班学生的行为规范时时受到学生会的监督管理效果特别显著从而使学校的各项工作都上了一个新台阶深受当地政府和人民的好评。三、健全检查、评价、激励机制实行效率管理

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