[整理]鸟的天堂导学案

[整理]鸟的天堂导学案[整理]鸟的天堂导学案瑶田镇祖庄小学语文导学案年级:四年级课型:新授课时数:2课时主备:刘小兰课题 3、《鸟的天堂》课时安排 2课时 1(我会认8个生字，会写14个生安，能正确读写“灿烂、竹竿”等词语。学习 2(有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。目标 3(学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。重点难点想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。鸟的天堂原名“鸟墩”，指的是一株500多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上...

[整理]鸟的天堂导学案瑶田镇祖庄小学语文导学案年级:四年级课型:新授课时数:2课时主备:刘小兰课题 3、《鸟的天堂》课时安排 2课时 1(我会认8个生字，会写14个生安，能正确读写“灿烂、竹竿”等词语。学习 2(有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。目标 3(学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。重点难点想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。鸟的天堂原名“鸟墩”，指的是一株500多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上，独木成林。婆娑的榕叶笼罩着 20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气生根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。从近处看，枝藤交错，犹如一座森林;远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。知识链接鸟的天堂利栖息着上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。 1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙(kuà i zhì)人口的散文——《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。学案导案一、激趣导向，引入新课一、编制学案，课前预习 “天堂”人们幻想中神圣而又美好的境地。可是同学们没有二、自主合作，互动听说过“鸟的天堂”吧～那里水流清澈，树木葱郁，鸟儿成群，交流: 它们生活得无忧无虑，好一幅高雅清幽的风景画呀～同学们快 1、自主合作展开你们双翅，飞到鸟的天堂里栖息半会儿，领略欣赏那恬静 ?(小组内检查学案幽美的南国风光，感受大自然带给你的勃勃生机。及课本批注。 (1)板书课题。 ?(互测字词，检查课文是否读正确、读“天堂”指什么,在文中怎样理解, 流利。文中“鸟的天堂”指的是什么, 2、交流展示二、自读导航 (1)生字词 1、读通课文，疏通词句。灿烂照耀缝隙 2、整体感知，理清思路。规律树梢静寂 (1)默读全文思考: 作者几次去“鸟的天堂”,每次看到的有什么不同, 白茫茫三支桨 (2)作者是按什么顺序描写榕树的, (2)课文思路。 (3)文中哪些地方是静态描写,哪些地方是动态描写,这样写《鸟的天堂》记叙了的好处是什么, 作者和他的朋友三、合作探究 -----次经过“鸟的天1、默读全文思考: 作者几次去“鸟的天堂”,每次看到的有什么不同, 堂”的所见所闻，具(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因体描写了傍晚时的此作者着重描写了“天堂”本身??大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃----奇特景象和第二的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民??鸟儿热闹活动的天早晨----活动的景情景。) 象。 2、我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段,各段的大意是什么, 3、自学、质疑。第一段(1,4自然段):傍晚，我和朋友们划船出去游玩。根据文本内容进行自第二段(5,9自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂” 时看到了“鸟的天堂”?? 大榕树。学、质疑。第三段(10,13自然):写第二天早晨，“我”和朋友们再次(1)联系课文内容，经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民??鸟儿的我知道“不可计数”活动情景。第四段(14自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。的意思是数目很多，3、作者是按什么顺序描写榕树的, 多得无法数清。主要写了榕树的什么特点,用—线划出来。 (3)小组讨论、互相交流: (2)“我注意地看着，(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句: 眼睛应接不暇，看清?“在一个地方，河面变窄了。”?“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”?“当我说许多株榕树的时候„„”了这只，又错过了那?“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”?“真是一只，看见了这只，另株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句:?“一簇簇树叶„„真绿得可爱”。?“有许多根垂到地上„„卧在一只又飞起来了。”这水面上。”?“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。”) 句话中的“应接不暇”(4)指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。的意思是指鸟很多，(5)小结: 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、眼睛看不过来。干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 4、小组合作学习 4、(1)文中哪些地方是静态描写,哪些地方是动态描写,这样写的好处是什么, 交流展示。 ?大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐(1)作者抓住了榕树项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。的哪些特点来写, 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮(2)作者是怎样描写地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在群鸟纷飞的活动场景颤动。” ?作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是的, 动态描写。如:“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花(3)联系这两部分内的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 容，想一想这棵榕树?写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。为什么会成为鸟的天四、拓展读写。堂 , 目前，“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢,以榕树上一(4)小鸟在这个“天只小鸟的身份写一篇导游词。堂”里是怎样生活板书设计的, 3.鸟的天堂三、精讲释疑，引导点拨榕树大茂盛静态美四、当堂练习，反馈鸟儿多欢快动态美矫正五、课后反思，拓展延伸教学反思:

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