学生成绩管理系统实验报告
洛 阳 理 工 学 院
课程名称 数据库课程
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
设计
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
目 学生成绩查询系统
专 业 计算机科学与技术
班 级 B100506 学 号 B10050634
姓 名 孙帅杰
完成日期 2013年1月6号
课 程 设 计 任 务
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计题目: 学生成绩管理系统 设计内容与要求:
设计内容:
教务员可以输入学生、教师、班级、课程信息，一个班级只属于一个专业，一个学生只属于一个班级。教务员负责输入每个专业、每个班级需要学习哪些课程，指定课程的任课教师。一个教师可以教授多个班的多门课程。
教师可以查看学习该课程的学生名单。课程结束后，教师可以录入课程成绩。
课程分两类，必修课和选修课。学生可以选修课程，每学期几门。学生可以查看自己各门课程的成绩。学生还可以进行评教，给老师打分。
系统管理员可以输入教室信息，并结合班级、课程、教室信息实现自动排课。 设计要求:
要求完成需求分析，写出功能需求和数据需求描述;
在需求分析的基础上完成数据库的概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构
设计;
用C#语言，完成管理系统的部分程序模块的界面设计。
指导教师: 陶 荣
2012年12月28日
课 程 设 计 评 语
成绩:
指导教师:
年 月 日
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目 录
1.绪论 ................................................................................................................................................ 1
1.1 设计目的 .............................................................................................................................. 1
1.2 开发工具选择 ....................................................................................................................... 1
1.3 开发环境 .............................................................................................................................. 1
1.4 本报告的主要内容 ................................................................................................................ 1 2.需求分析 ......................................................................................................................................... 2
................................................................................... 2 2.1 需求分析的任务 ................................
2.2 功能需求 .............................................................................................................................. 3
2.3 数据需求 .............................................................................................................................. 3
3.总体设计 ......................................................................................................................................... 4
3.1设计概述............................................................................................................................... 4
3.2系统总体结构及功能模块划分 ............................................................................................... 4
3.3系统数据库概念结构设计 ...................................................................................................... 6
3.4 逻辑结构设计 ....................................................................................................................... 8
.....................................................................................................4.主程序设计................................10
4.1 登录模块 .............................................................................................................................10
4.2 学生信息查询、保存、及修改 ............................................................................................. 11
4.3 用户管理 .............................................................................................................................14
5.设计总结 ........................................................................................................................................16
6.
心得体会
决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载
........................................................................................................................................17
参考文献 ...........................................................................................................................................17
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1.绪论
1.1 设计目的
随着学生的数量的日益增多，学校对学生成绩管理的要求也越来越高，因此学校对学生信息的管理也更系统化，数字化，为了提高学生的实际应用数据库的能力，使学生锻炼简单的数据库开发能力，因此决定设计一个简单的学生成绩管理系统，包括学生信息，课程信息，以及成绩信息和任课教师信息，能够存储相应学生评教信息，和课程安排提供的学生成绩管理各种功能分为面向学生，教师和教务员三部分，其中教务员可以录入学生，教师，班级，课程信息，每个专业、每个班级需要学习哪些课程，指定课程的任课教师，给每个班的每门课程安排指定的认课老师。教师可以查看学习该课程的学生名单。课程结束后，教师可以录入课程成绩。课程分两类，必修课和选修课。学生可以选修课程，每学期几门。学生可以查看自己各门课程的成绩，进行评教，给老师打分。该学生成绩管理系统类似于简单的学校教务系统，能对学校日常事务进行简单的管理。
本课程设计的目的是使学生能熟练掌握简单的简单Windows窗体应用程序的设计和ADO.net的应用，希望通过本次课程设计锻炼学生使用C#语言解决实际问题的能力。 1.2 开发工具选择
本系统后台数据库采用Microsoft SQL Server 数据库，该数据库系统在安全性、准确性和运行速度方面有绝对的优势，并且处理数据量大，效率高;前台采用Microsoft 公司的Visual Studio 2010作为主要开发工具，可与SQL Server 2008数据库无缝链接。 1.3 开发环境
系统开发平台:Microsoft Visual Studio2010
系统开发语言:C#
数据库管理软件:SQL Server 2008
1.4 本报告的主要内容
本报告详细的介绍了学生成绩管理系统的开发过程，主要涉及到的工作如下:系统的
1
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需求分析、系统的总体设计、系统的概念设计、系统部分模块的详细设计。
2.需求分析
进行数据库设计首先必须准确了解与分析用户需求(包括数据与处理)。求分析是整个设计过程的基础，作为“地基”的需求分析是否做得充分与准确，决定了 在其上构建数据库大厦的速度与质量。需求分析做的不好，甚至会导致整个数据库返工重做，因此对用户需求进行正确，合理的分析是至关重要的。
2.1 需求分析的任务
需求分析是在于弄清用户对数据库应用系统的确切需求。明确有哪些用户，主要实体之间的联系和信息;需要保存哪些信息，即是创建表的内容，在此基础上明确登录用户能实现哪些功能操作。
学生成绩管理系统有三类登录用户:教务员、教师、学生。需要实现的功能和操作如下:
(1)教务员
可以录入学生、教师、班级和课程信息，可以安排每个专业每个班级需要学习那些课程，可以为每门课程安排任课教师，可以结合每个班的必修课的开课情况，以及教授相应课程的任课教师情况对各个班级各门课程指定相应的任课教师，并且对所有的这些信息拥有查看和录入权限。
(2)教师
可以查看自己所教授的必修课的班级及学生信息，并且可以查看选修自己所教授的选修课的学生名单。课程结束后，教师可与录入学生成绩，包括学生的必修课成绩和选修课成绩。
(3)学生
可以查看本学期所开设的所有选修课的详细情况，并可以查看相应的选修课的任课教师，然后结合自己想选修的课程，及想选修哪个老师开的这门课的情况选定课程。登录系统后学生还可以查看自己各门课程的成绩。包括选修课成绩及必修课成绩。最后学生可以对教自己课程的所有认可教师进行评教。
2
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2.2 功能需求
我们的系统需要实现的功能主要包括以下几个方面:
(1)设计不同用户的操作权限和登录方法。
(2)教务员可以录入班级、课程、学生和任课教师的信息;安排专业必修课，给任课
教师安排课程;给每个班级每门课制定任课教师。
(3)教师可以查询所授课程的学生信息，可以录入所授课程的学生的成绩。
(4)学生有评教和查询个人成绩信息的权利。
(5)用户界面的直观性和成绩查询结果的可视化。
满足上述要求的系统应该包括以下几个模块:基本数据维护功能;数据库管理功能;
基本业务功能。
基本数据维护功能如下:
(1)录入学生的信息。
(2)录入学生的成绩信息。
(3)录入课程信息。
(4)录入任课教师信息。
(5)录入班级详细信息。
(6)查询结果的可视化管理。
数据库管理功能如下:
(1)成绩信息管理。
(2)帐户信息管理。
基本业务功能
(1)查看成绩信息。
(2)录入成绩信息。
2.3 数据需求
通过调查，总结出用户对数据的需求如下:
(1)学生信息
包括:学号、学生姓名、性别、年龄、登录密码，班级。
(2)课程信息
3
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包括:课程号、课程名、学分、课程性质(必修或选修)。
(3)专业信息
包括:专业号、系别、专业类别(理科、工科或文科)。
(4)教师信息
包括:教师工号、姓名、年龄、性别、登录密码。
3.总体设计
3.1设计概述
根据需求把整个系统分化成不同的模块，每个模块完成一个特定的子功能。把这些模块结合起来组成一个整体。逐一实现各个功能。
3.2系统总体结构及功能模块划分
经过对系统的需求分析，学生信息管理系统主要划分为三个部分:学生信息查询，学生信息管理，学生成绩录入三个功能模块。系统的总体结构如图3-1所示。
学生信息管理系统
学 学 学 生 生 生 信 信 成 息 息 绩 查管录 询 理 入
图3-1 系统的总体结构示意图
(1)学生信息查询模块
学生信息查询:学生可以根据本人学号、姓名进行信息查询。学生信息查询模块结构如图3-2所示。
4
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学生信息查询
学姓
号名
查查
询 询
图3-2 学生信息管理模块结构示意图 (2)学生信息管理模块
学生信息管理:主要是用于学生信息更新、插入、删除。学生管理模块结构如图3-3
所示。
学生信息管理
学 学学 生 生生 信信 信 息 息息 录更删 入 新 除
成基成基 绩本绩本 更信录信 新 入 息息 更录 新 入
图3-3 学生信息管理模块结构示意图
5
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3.3系统数据库概念结构设计
根据对数据项与数据结构的分析，设计出能够满足系统需求的各种实体，及它们之间的关系，为后面的逻辑结构设计打下基础。
系统E-R图
系统E-R图可以将各个实体之间的关系显示出来，将各个实体间的属性依赖表示明白。
(1)学生实体包括学号、姓名、年龄、性别、班号、密码等属性，实体图如图3-4所示
密码 学生实体 学号
班号 姓名
年龄 性别
图3-4 学生实体图
(2)班级实体包括班号、专业号和班长等属性，实体图如图3-5所示
班级实体 班长 班号
专业号
图3-5 班级实体图
(3)任课教师实体包括工号、姓名、年龄、性别、密码等属性，实体图如图3-6所示
任课教师实体 工号 密码
性别 姓名
年龄
图3-6 任课教师实体图
(4) 专业实体包括专业号、系别、专业性质等属性，实体图如图3-7所示
6
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专业实体 性质 系
专业号
图3-7专业实体图
(5)课程实体包括课程号、课程名、学分、课程性质即分类等属性，实体图如图3-8
所示
课程号 课程名 课程实体
分类 学分
图3-8 课程实体
整体E-R图如3-9所示
n m 评教
n 1 n m 学生 班级 属于 担任 任课教师
n
排课 包括
n
1
n m 课程 专业 必修
m n 考试
n m 选修
3-9 整体E-R图
7
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3.4 逻辑结构设计
(1)将E-R图转化为关系模型为:
学生(学号，姓名，年龄，性别，班号，密码)
此为学生实体对应的关系模式，该关系模式已包含了联系“属于”所对应的关系模式。
专业(专业号，系，性质)
此为专业实体对应的关系模式。
班级(班号，专业号，班长)
此为班级实体对应的关系模式，该关系模式包含了联系“包括”锁对应的关系模式。
任课教师(工号，姓名，年龄，性别，密码)
此为实体任课教师对应的关系模式。
教务员(帐号，密码)
课程(课程号，课程名，学分，分类)
此为课程实体对应的关系模式。
排课(课程号，工号)
此为联系“排课”对应的关系模式。
选修(学号，课程号，工号)
此为联系“选修”对应的关系模式。
必修(专业号，课程号)
此为联系“必修”对应的关系模式。
评教(学号，工号，课程号，评分)
此为联系“评教”对应的关系模式。
考试(学号，课程号，成绩)
此为联系“考试”对应的关系模式。
担任(班号，工号，课程号)
此为联系“担任”对应的关系模式。
(2)物理模型设计
学生信息表具体有学号，姓名，性别，系名，专业，出生日期，如表3-1所示
表3-1学生信息表 字段 类型 长度 约束 索引
8
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学号 字符型 8 主键约束 有 姓名 字符型 10 性别 字符型 2 系名 字符型 20 专业 数值型 20 出生日期 字符型 8
教师信息具体有教师号，姓名，性别，院系，专业，联系电话，如表3-2所示
表3-2教师信息表
字段 类型 长度 约束 索引 教师号 字符型 8 主键约束 有 姓名 字符型 10 性别 字符型 2 院系 字符型 20 专业 数值型 20 联系电话 字符型 11
管理员信息具体有用户名、密码、用户级别，如表3-3所示
表3-3管理员信息表
字段 类型 长度 备注 用户名 字符型 8 学号、教师号 密码 字符型 6 用户级别 字符型 10 一般操作员/系统管理
员
课程表信息具体有课程号，课程名，学分，教师，如表3-4所示
表3-4课程表信息
字段 类型 长度 约束 索引 9
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课程号 字符型 10 主键约束 有 课程名 字符型 30 学分 字符型 2 教师 字符型 10
成绩表具体有学号，课程号，成绩，如表3-5所示
表3-5成绩表
字段 类型 长度 约束 索引 学号 字符型 8 主键 有 课程号 字符型 10 主键 有 成绩 数值型 5
4.主程序设计
4.1 登录模块
根据不同的用户身份进入系统，查询相关信息，图4-1为用户登录界面。
图4-1用户登录界面
源代码:
private void btnOK_Click(object sender, EventArgs e)
{
10
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if (txtBoxUser.Text.Trim() == "")
{
this.labelInfo.Text = "请输入您的用户名～";
}
else if (txtBoxPsw.Text.Trim() == "")
{
this.labelInfo.Text = "请输入您的密码～";
}
else
{
Command com = new Command();
string str = @"select * from UserInfo where userId = '" + txtBoxUser.Text.ToString() +
"'";
DataTable table = com.GetDataSet(str);
if (table.Rows.Count <= 0)
{
this.labelInfo.Text = "用户名不存在～";
txtBoxUser.Text = "";
txtBoxPsw.Text = "";
return;
}
str = @"select * from UserInfo where userId = '" + txtBoxUser.Text.ToString() + "' and
passWard = '" + txtBoxPsw.Text.ToString() + "'";
DataTable tableUser = com.GetDataSet(str);
if (tableUser.Rows.Count > 0)
{
_currentUser = txtBoxUser.Text;
_currentPsw = txtBoxPsw.Text;
IsLogin = true;
this.Close();
}
else
{
this.labelInfo.Text = "密码错误～";
txtBoxPsw.Text = "";
}
}
}
4.2 学生信息查询、保存、及修改
对学生成绩等信息的查询，图4-2为查看学生信息界面，图4-3为学生信息显示界面。
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图4-2 查看学生信息界面
图4-3 学生信息显示界面
源代码:
protected virtual void frmViewInfo_Load(object sender, EventArgs e)
{
this.dataGridViewInfo.Rows.Clear();
this.dataGridViewInfo.Columns.Clear();
//this.dataGridViewInfo.EditMode = DataGridViewEditMode.EditOnEnter;
DataGridViewColumn col = null;
col = new DataGridViewTextBoxColumn();
col.Name = "stuNum";
col.HeaderText = "学号";
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col);
col = new DataGridViewTextBoxColumn();
col.Name = "name";
col.HeaderText = "姓名";
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col);
DataGridViewComboBoxColumn col0 = new DataGridViewComboBoxColumn();
col0.FlatStyle = FlatStyle.Flat;
col0.HeaderText = "性别";
col0.Name = "sex";
col0.Items.Add("男");
col0.Items.Add("女");
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col0);
col = new DataGridViewTextBoxColumn();
col.Name = "birthday";
col.HeaderText = "出生年月";
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col);
col = new DataGridViewTextBoxColumn();
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col.Name = "nation";
col.HeaderText = "民族";
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col);
col = new DataGridViewTextBoxColumn();
col.Name = "address";
col.HeaderText = "籍贯";
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col);
col = new DataGridViewTextBoxColumn();
col.Name = "phone";
col.HeaderText = "联系电话";
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col);
col = new DataGridViewTextBoxColumn();
col.Name = "classid";
col.HeaderText = "班级";
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col);
col = new DataGridViewTextBoxColumn();
col.Name = "intoSchoolDate";
col.HeaderText = "入学时间";
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col);
col = new DataGridViewTextBoxColumn();
col.Name = "Sdept";
col.HeaderText = "系别";
this.dataGridViewInfo.Columns.Add(col);
}
public virtual void SetFromText()
{
if (OperTypeOfBill == TypeOfOperationForBill.nView)
{
this.Text = "查看学生信息";
}
else
{
this.Text = "编辑学生信息";
}
}
if (com.ExecuteCommand(sql) > 0)
{
dataGridViewInfo.Rows.Clear();
SelectStudentInfo();
MessageBox.Show("数据修改成功～");
}
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4.3 用户管理
用户可以根据自己的需求来实现密码修改等功能。
图4-4密码修改界面
图4-5密码修改成功
图4-6添加新用户界面
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图4-7用户添加成功
源代码:
protected void btnOk_Click(object sender, EventArgs e)
{
if (txtBoxOldPsw.Text == null || txtBoxOldPsw.Text.Trim() == "")
{
MessageBox.Show("请输入旧密码～。", "提醒", MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Information);
return;
}
if (txtBoxNewPsw.Text == null || txtBoxNewPsw.Text.Trim() == ""
|| txtBoxEnterPsw.Text == null || txtBoxEnterPsw.Text.Trim() == "")
{
MessageBox.Show("请输入新密码～。", "提醒", MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Information);
return;
}
string currPwd = LoginForm.CurrentPsw;
if (currPwd == txtBoxOldPsw.Text.Trim())
{
if (isSame())
{
Command com = new Command();
string str = @"update UserInfo set passWard = '" + txtBoxEnterPsw.Text.ToString() +
"' where userId = '" + LoginForm.CurrentUser + "'";
if (com.ExecuteCommand(str) > 0)
{
MessageBox.Show("密码修改成功～。", "提醒", MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Information);
}
else
{
MessageBox.Show("密码修改失败，请联系管理员～。", "提醒", MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Information);
}
}
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else
{
MessageBox.Show("两次密码输入不一致～", "提醒", MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Information);
}
}
else
{
MessageBox.Show("输入密码错误～", "提醒", MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Information);
}
}
public FormNewUser()
: base()
{
this.labelOldPsw.Text = "用户名";
this.Text = "新用户注册";
this.btnOk.Click -= new System.EventHandler(this.btnOk_Click);
this.btnOk.Click += new System.EventHandler(btnEbter_Click);
}
5.设计总结
在这次课程设计中，重点是要掌握数据库设计方法。数据库设计特点:三分技术，七分管理，十二分基础数据。在数据库建设中不仅涉及技术，还设计管理。要建设好一个数据库应用系统，开发技术固然重要，但相比之下则管理更重要。
进行数据库的设计首先必须了解与分析用户需求。需求分析是整个设计过程的基础，是最困难、最耗时的一部分。需求分析做的不好，甚至会导致整个数据库设计返工重做。需求分析的任务是通过详细的调查现实世界要处理的对象，充分了解用户的各种需求，然后在此基础上确定系统功能。系统还必须充分考虑今后可能的扩充和改变。
概念结构设计是整个数据库设计的关键，他通过对用户需求进行综合、归纳与抽象，形成一个独立与具体DBMS的概念模型。逻辑结构设计是将概念结构转换为某个DBMS所支持的数据模型，并对其进行优化。概念结构的特点:能真实、充分的反映现实世界，包括失误和事物之间的联系，能满足用户对数据的处理要求，是对现实世界的一个真实模型;易于理解，从而可以用它和不熟悉计算机的用户交流意见，用户的积极参与是数据库设计
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成功的关键;易于更改，当应用环境和应用要求改变时，容易对概念模型修改和扩充;易于向关系、网状、层次等各种数据模型转换。
本系统主要针对的用户是学生、教务员和老师。该设计的优点是:不同用户的功能都单独存储在数据库中相应的表中使他们可以很方便地满足自己的需求。不足是:存在部分数据冗余，不利于该数据库向大型数据库扩展。但该设计基本能满足三类的用户的需求，完成简单的功能。时间有限，部分功能还没有实现，有待完善～
6.心得体会
通过将近一个星期的设计，我对数据库在生活中的广泛应用有了更深的体会，同时也加深了对SQL2008的认识，了解了相关的SQL的知识，尤其是对数据库的原理与开发程序的应用有了更进一步的认识和了解。
课程设计是我们数据库专业课程知识综合应用的实践训练，在课设中也遇到了很多问题，经过向老师询问和跟同学们交流，认真的思考，积极解决问题，终于解决了那些问题。在解决问题的过程中，我也学到了很多知识，更是让我把课本的知识应用到实际之中，让我了解了我们学习的知识有什么用，增强我的自信心和学习的动力。同时感谢老师和同学在课程设计过程中的帮助～
总之，通过这次课程设计，我获益匪浅。
参考文献
[1] 王珊.数据库技术与应用[M].北京:清华大学出版社，2005. [2] 姚卿达.数据库设计[M].北京:高等教育出版社，1987.
[3] 王珊，萨师煊.数据库设计理论与实践[M].北京:高等教育出版社，1984. [4] 张跃廷，许文武.数据库系统开发完全手册[M].北京:人民邮电出版社，2007. [5] 王珊，萨师煊.数据库系统概论(第四版)[M].北京:高等教育出版社，2006. [6] 郑宇军.C#面向对象程序设计[M].北京:人民邮电出版社,2009.
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下面红色字体部分是赠送的散文欣赏摘自网络，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～～谢谢～～～
可依靠的唯有自己
这是发生在一个普通犹太人家庭里，父亲和儿子的故事:
儿子叫约翰，在他4岁那年，有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得正高兴，父亲抱起小约翰，把他放在沙发椅上面，然后伸出双手做出接的姿势，叫他往下跳。小约翰毫不犹豫地往下跳，在即将抓住父亲的瞬间，父亲缩回了双手，约翰摔到了地板上，他号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助，妈妈若无其事地坐着，并不去扶他，只是微笑着说:“呵，好坏的爸爸～”父亲站在一边，以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。
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这便是犹太家庭教子的方法之一，这样做的目的是灌输给孩子一个理念:社会是复杂的，不要轻信他人，唯一可依赖的就是自己。
犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题:“假如有一天房子被烧着了，你将带着什么东西逃跑,”如果孩子回答是钱财，母亲会进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗,”如果孩子回答不出来，母亲会告诉他:“孩子，你要带走的不是钱财，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”
你对爸爸的爱，远远胜过那部车
一个犹太家庭的父亲，存钱存了很久，终于买了一辆自己向往已久的新车。新车开到家后，他珍爱有加，每天都要洗车打蜡。他5岁的儿子见父亲这么爱车，也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。
有一天，这位父亲开车回到家后，累得一动也不想动。于是他决定破一次例，改天再洗车，尽管自己的爱车因淋了雨，而显得脏乱不堪。
这时，5岁的儿子见父亲这么累，就自告奋勇地要帮爸爸洗车，见他这么小的年纪，就知道体谅自己，心里甚感欣慰，便放手让儿子去洗。
儿子要动手洗车了，却找不到洗车用的毛巾。于是他走进厨房，立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时，都是用钢刷使劲刷才刷干净的，所以既然没有毛巾，就用钢刷吧～他拿起钢刷用力地洗起车来，一遍又一遍，像刷锅一样地刷车。
等他洗完之后，听见“哇”的一声，他失声大哭起来，车子怎么都花了,这下可闯大祸了，他急忙跑去找父亲，边哭边说:“爸爸，对不起，爸爸，你来看～”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁，他也“哇”的一声，“我的车，我的车～”
这位父亲怒气冲冲地走进房间，气急败坏地跪在地上祷告:“上帝呀，请你告诉我，我该怎么做,那是我新买的车，一个月不到，就变成这样，我该怎么处罚我的孩子,”
他才祷告完，耳边忽然出现一个声音“世人都是看表面，而我却是看内心～”突然间，他彻悟了。
他走出房门，儿子正害怕地流着泪，动也不敢动。
父亲走上前去，把孩子紧紧地拥在怀里，亲切地说:“谢谢你帮爸爸洗车，爸爸对你的爱，远远胜过对那部车子。”
凡事要透过表面去看本质，当家人或朋友无意间做错了某件事时，我们要理智对待，不要只看事情的表面，而忽略他们内心真实的想法。学会用爱心去包容爱心，家会让你感觉自己的周围，时时洋溢温暖的阳光。 小饭馆的生意很好，因为物美价廉，因为他的谦和和妻子的热情。每天早晨，三四点钟他就早早起来去采购，直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回家。没有雇人手，两个人忙得像陀螺。常常，因为缺乏睡眠，他的眼睛红红的。 不久，一个推着三轮车的老人来到他门前。她驼背，走路一跛一跛的，用手比划
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着，想为他提供蔬菜和鲜肉，绝对新鲜，价格还便宜。老人是个哑巴，脸上满是灰尘，额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的样子，看上去实在不舒服。可他却不顾妻子的反对，答应下来。不知怎的，眼前的老人让他突然想起了母亲。
老人很讲信用，每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。于是，每天早晨六点钟，满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。他偶尔也请老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的样子。他心里酸酸的，对老人说，她每天都可以在这儿吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走过来。他看着她，不知怎的，又想起了母亲，突然有一种想哭的冲动。
一晃，两年又过去了，他的饭馆成了酒楼，他也有了一笔数目可观的积蓄，买了房子。可为他送菜的，依旧是那个老人。
又过了半个月，突然有一天，他在门前等了很久，却一直等不到老人。时间已经过了一个小时，老人还没有来。他没有她的联系方式，无奈，只好让工人去买菜。两小时后，工人拉回了菜，仔细看看，他心里有了疙瘩，这车菜远远比不上老人送的莱。老人送来的菜全经过精心挑选，几乎没有干叶子，棵棵都清爽。
只是，从那天后，老人再未出现。
春节就要到了，他包着饺子，突然对妻子说想给老人送去一碗，顺便看看她发生了什么事。怎么一个星期都没有送菜,这可是从没有过的事。妻子点头。 煮了饺子，他拎着，反复打听一个跛脚的送菜老人，终于在离他酒楼两个街道的胡同里，打听到她了。
他敲了半天门，无人应答。门虚掩着，他顺手推开。昏暗狭小的屋子里，老人在床上躺着，骨瘦如柴。老人看到他，诧异地睁大眼，想坐起来，却无能为力。他把饺子放到床边，问老人是不是病了。老人张张嘴，想说什么，却没说出来。他坐下来，打量这间小屋子，突然，墙上的几张照片让他吃惊地张大嘴巴。竟然是他和妈妈的合影～他5岁时，10岁时，17岁时……墙角，一只用旧布包着的包袱，包袱皮上，绣着一朵梅花。他转过头，呆呆地看着老人，问她是谁。老人怔怔地，突然脱口而出:儿啊。
他彻底惊呆了～眼前的老人，不是哑巴,为他送了两年菜的老人，是他的母亲,
那沙哑的声音分明如此熟悉，不是他母亲又能是谁,他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母亲，号啕痛哭，母子俩的眼泪沾到了一起。 不知哭了多久，他先抬起头，哽咽着说看到了母亲的坟，以为她去世了，所以才离开家。母亲擦擦眼泪，说是她让邻居这么做的。她做工的爆竹厂发生爆炸，她侥幸活下来，却毁了容，瘸了腿。看看自己的模样，想想儿子进过监狱，家里又穷，以后他一定连媳妇都娶不上。为了不拖累他，她想出了这个主意，说自己去世，让他远走他乡，在异地生根，娶妻生子。得知他离开了家乡，她回到村子。辗转打听，才知道他来到了这个城市。她以捡破烂为生，寻找他四年，终于在这家小饭馆里找到他。她欣喜若狂，看着儿子忙碌，她又感到心痛。为了每天见到儿子，帮他减轻负担，她开始替他买菜，一买就是两年。可现在，她的腿脚不利索，下不了床了，所以，再不能为他送菜。
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这种信任和理解真的很重要。
这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用:“你到底爱的是孩子，还是孩子努力的结果,如果是后者，那说明你不会爱～”亦或是“你到底是爱自己的孩子，还是爱那个你心目中的孩子,如果是后者，那说明你不会爱～”，往往，在和孩子互动过程中，我们关注自己的感受，关注孩子是否改错，关注孩子是否优秀，而我们忽略了关注孩子本身，这些都是打着爱的旗号伤害着孩子，但我们往往认为这就是爱。请牢记，孩子本身最重要～
让孩子去开辟自己的天空
《一个犹太人的家庭教育》讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养成才的理念和方法。这位母亲生在上海，父亲是犹太人，在她12岁那年去世了，随后母亲也离她而去，她成了孤儿。长大后在上海铜厂做女工，结婚后生下三个孩子，但不久后丈夫又离她而去了。为了逃避痛苦，她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。
为了生存，也为了三个孩子能早日回到以色列，她先发奋学习希伯来语，然后，在路边摆了个小摊卖春卷。以色列的官方货币是谢克尔，一谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，一谢克尔等于100雅戈洛。她的春卷小摊每天只能赚到十来个谢克尔……
1993年，她接回了三个孩子，大儿子14岁，二儿子13岁，小女儿11岁。开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则，依旧做着合格的中国式妈妈。把孩子送去学校读书，她卖春卷，孩子放学，她就停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨或者面条。这一幕被邻居看到了，就来训斥大儿子:“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后转过头训斥母亲:“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来……”
大儿子和她都很难受，但他们都在慢慢地改变，大儿子不但学会了做春卷，还把春卷带到学校卖，每天，三个小孩子能赚到10个谢克尔，回家交给母亲。母亲觉得很心酸，让他们小小年纪就担起生活的担子，但犹太人不这么认为，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。
于是妈妈不再提供免费的餐食和服务，同时也给他们赚钱的机会，以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，带到学校后，可自行加价出售，利润部分自由支配。
三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。小女儿最老实，按老价钱50雅戈洛一个零售;二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅，每天让他送100个春卷;大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但需要买入场券，每人10雅戈洛，结果收入1500雅戈洛。
随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考，学业并没有受到任何影响。
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同样作为父母，是不是应该引起我们的反思,我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活，做饭、洗衣服、接送、辅导作业，然后才是做自己的事情，每天忙的团团转，累得筋疲力尽。一发牢骚，孩子还会心生厌烦，根本不理解我的付出。再回头看看，每一位中国母亲不都是这样吗,这样我们就很伟大吗,我们付出了很多，却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”……
我们希望孩子成才，却又过度的保护他们，使得孩子变得无能无法自立;过分的溺爱，带来孩子的无情;过多的干涉，让孩子多了很多无奈;过多的指责，让孩子变得不知所措，找不到前进的方向……
想要为孩子创造一个无忧无虑，快乐成长的天空，但却发现自己完完全全的占据了创造者的位置，其实，这个位置也要有一部分让孩子承担。现在的照顾，也许会暂时保护着他们，但是他们总有一天会长大，会在长大后遇到许许多多的困难，那个时候，我们是如何也帮不了他们的……也许，让孩子过早的面对金钱面对名利面对社会，会有不舍和心疼，但他们总有一天要面对，总有一天要承担。
我们为何不像那位犹太母亲那样，放开手，让孩子自己去开辟属于他们自己的天空呢,
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