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上传者: 张一叶 2017-09-25 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《孙权劝学doc》,可适用于综合领域,主题内容包含孙权劝学《孙权劝学》说课稿广福初级中学邓宏娟一、说教材本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的符等。

孙权劝学《孙权劝学》说课稿广福初级中学邓宏娟一、说教材本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》。二、说教学目标(知识与能力目标:诵读文章把握文意并掌握关键字词及重要的文学常识、积累成语、复述课文内容(过程与方法目标:引导学生逐步深入品味人物语言、分析人物性格(情感态度价值观目标:通过学习明白学习对成长的重大作用获得启发。三、说教学重难点教学重点:诵读课文在把握文意的基础上理解词句把理解词句与理解文章统一起来积累一些文言实词、虚词。教学难点:如何从人物语言中分析人物的性格。四、说教学设想根据以上分析我将用一课时对本课进行教学在新的教学理念的指导下为了突出学生的主体地位尊重学生发展个性我将采取以下教学方法和学法:(教法:诵读法(学法指导及能力培养)引导学生正确的诵读(()参照注解、借助工具书、动口、动手和动脑培养学生自主获取知识的能力五、说教学过程、温故知新、导入新课(第一步)()学生刚学了《伤仲永》一课对文中的方仲永由于后天不学习而“泯然众人”记忆犹新扼腕叹息。因此我趁热打铁提出如下问题:方仲永不学习的事例让同学们感到可惜遗憾体会到学习对人的重要作用。今天我们还要学习一片古人的文章再次体会学习的重要性。()根据学生预习情况补充介绍作者的生平事迹及主要作品让学生更多的了解文章中的有关内容积累文学常识。、整体感知(第二步)()指名朗读()教师范读()学生默读()分角色朗读、合作探究质疑问难(第三步)根据文章内容教师设置问题()文章主要采用什么方法塑造人物形象,()有几次对话,()孙权如何“劝”,鲁肃如何“叹”,吕蒙如何“答”,分别体现了他们什么性格特点,、学生小结教师补充(第四步)本文通过孙权劝告吕蒙读书吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事告诉我们学习对成长的重要性告诉我们“开卷有益”的道理。、拓展练习(第五步)以《方仲永巧遇吕蒙》为题展开想象写一篇小短文文体、字数不限。目的在于激发学生学习兴趣加深对课文的理解并且提升情感价值观。、板书设计(第六步)板书设计是整个教学过程的高度浓缩要体现出程序性、概括性、艺术性。本课板书设计本着从实际出发力争凸显这节课所学主要内容条理清楚让学生一目了然。其中的字词都是由学生质疑时提出师生共同讨论解决的。板书:孙权劝学《资治通鉴》一、作者司马光字君实北宋政治家、史学家主持编纂《资治通鉴》。二、作品《资治通鉴》编年体通史记载了从战国到五代的史事。宋神宗因其“鉴于往事有资于治道”命名。三、字词、读音卿qīng更gēng孰shú遂suì、字意谓:对……说岂:难道但:只见:了解耳:罢了及:到了……时候更:重新乃:就过:到邪:通“耶”四、内容孙权吕蒙鲁肃善劝听劝爱才关心部下学有所成敬才六、说教学反思在本节课教学中根据文言文教学的需要我选用了以读为主线的教学思路采取“小组合作”的学习方式基本实现了教学目标。当然不容忽视本节课还有一些缺失课堂容量偏大节奏偏快因此导致了最后一个教学环节不够丰满。

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