《我和星星打电话》
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王芝珩
教材分析:
《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。在儿童的生活中，充满了对太空的神奇幻想，这首歌就是通过一位小朋友同小星星的有趣对话，描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往，并教育儿童要好好学习，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。
歌曲为2/4拍，全曲是由5个乐句组成的一段体结构。整个歌曲的节奏复杂多变，但是比较贴近孩子们的语言、旋律也较上口，容易记忆，因此在一节课的时间内熟悉歌曲不是太难。 教学目标:
1、知识与技能目标:
?通过学唱歌曲《我和星星打电话》，学生能较准确地掌握领唱、齐唱这一种歌唱形式。学生能主动运用领唱、齐唱这一种歌唱形式
表
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现歌曲。
?让学生能够运用优美的声音正确的演唱歌曲。
2、过程与
方法
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目标:
采用多种教学方式教学，帮助学生解决重点突破难点，培养创新意识。 3、情感态度与价值观目标:
学习歌曲，激发学生热爱科学的求知欲望，培养学生的想象能力。
教学重点 :
1、要求学生能够运用优美的声音正确的演唱歌曲。
2、通过学唱歌曲《我和星星打电话》，学生能较准确地掌握领唱、齐唱这一种歌唱形式，并且学生能主动运用领唱、齐唱这一种歌唱形式表现歌曲。
教学难点:
能够准确的演唱歌曲第三乐句的歌谱歌词。解决“天空中”“学好本领”的演唱音准节奏问
题
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。
教具准备:
课件
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、手机模型、土电话
导入新课
1、导语:
?现在是信息时代，各种通讯工具为我们促进彼此之间的联系提供了方便。 ?今天，我们在上课之前先来玩儿一个《打电话》的游戏。(出示手机模型) 如果你有一个特别要好的朋友，他转学到别的城市了，你呢，有很长时间没有和他联系了，现在老师把电话给你拨通，你会对他说什么,(X X，你好吗,我是X X X.，好久没见，我很想你。„„)
?谁知道我们应该怎么打电话，打电话时我们需要注意什么,
(先拨电话号码，通后，要先问好，说清你是谁，要找谁有什么事，态度要亲切、说话要懂礼貌。)
说得真不错，看来，我们都是讲文明、懂礼貌的好孩子。
2、视唱练习:啦
要求:注意坐姿、表情、吸气、舌头尖要灵活、声音要轻巧而有弹性，像拍皮球一样、充满喜悦。
?师范唱
?师小结声音特点:要——轻巧而有弹性，像拍皮球似的。
?师再范唱后生模仿。注意:演唱坐姿、吸气状态、声音轻巧而有弹性。 ?以声传情
想想刚才我们听到那些好消息时心情是不是特高兴、激动和自豪呀～用你们的表情和歌声告诉我你有多高兴、激动和自豪，好吗,
二、教授新歌
(出示课件)有一位和大家一样充满好奇、喜欢探索的小朋友，也想跟星星交朋友。瞧，他来了～
(师带头饰)奇奇:大家好，我叫奇奇。我特喜欢交朋友，这不，连小星星都成我朋友了～我还把我们俩的事儿编成一首歌了呢～编得不好你们可别笑话我～下面请大家随着音乐的起伏感受一下音乐，谁听得最专心、最投入，我就会把手里的小电话放到他(她)的手心里与他(她)交朋友～
1、和星星对话:在和星星对话和向星星提问的过程中培养学生的想象力。 2、读歌词
(1)聆听范读
(2)初读歌词
(3)解决难点
(4)有感情读
在节奏练习中帮助学生熟悉歌词。有节奏、有感情的读歌词，学生体验快乐的情感。 3、随音乐再次感受歌曲
?问:小星星跟奇奇说了些什么,(告诉我们登上太空的途径是:学好本领) ?你喜欢奇奇吗,为什么,(因为他像我们一样喜欢星空，懂礼貌、爱学习、爱提问„„) 4、学唱歌曲，为学习领唱、齐唱打基础。
(1)老师范唱，同学们对口型。注意口型打开～
(2)轻声唱
(3)放声唱 再亲切些、精神点 师生互动
(4)师指导，歌曲处理
5、歌曲处理
让学生有目的的唱，让学生近一步感受、理解歌曲，能用跳、连这两种方法对比着演唱歌曲，提高学生的演唱能力。
?观察歌谱有什么特殊记号,
?圆滑线，唱时要连贯些。有几处,2处(天空中的中，你那上面的面) ?歌谱上的字有两种颜色，黑色的有领字，红色的有齐字，说明这首歌的演唱方式是有领唱、有齐唱。领唱、齐唱这一新的歌唱方式，在我们的民歌演唱中常被称为“一领众和”。 ? 要求:
? ?第一乐句: 声音要有弹性，有跳跃感。(星星星星满天洒，我和星星打电话) ?第二、三乐句:优美、抒情(小星星离我们很远，我们应该怎样唱来表现,) (小星星，你好啊，～天空中把眼眨，)
对比法选择(教师范唱两种节奏的歌词，学生选择。)
?第四、五乐句:声音跳跃，充满疑问 (你离我们有多远，你那上面有点啥,你那上面有点啥,)
?学生有感情的演唱。要如痴如醉的唱。
6、领唱、齐唱
?教师领唱，学生齐唱。
?一名学生领唱，其他学生齐唱。(请同学之间互评，对能够主动举手要求领唱的同学提出
表扬)
小结:孩子们，在美丽的星空中，有许多奥妙等着我们去探索、去发现，让我们学好本领，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。
教学反思:本节课，我精心创设情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，"以人为本"，教学氛围和谐。
课堂一开始，在优美的律动表演中我看到孩子们快乐、投入的表情，我不在担心，我知道孩子们已经被有趣的情景所吸引。说心理话因为比赛的压力，以前的的课堂我没能轻松的和学生一起来享受。今天在这些灿烂笑脸的带动下，我也轻松愉悦的投入到各个环节的表演、演唱和交流中。课堂上孩子们跟随着优美的音乐轻轻的点着头，想回答问题时高高举起的小手和为了得到老师的鼓励而故意挺起的小胸脯都让我感动。短暂的40分钟给我和孩子们留下许多美好的想像。尽管这些孩子与城里孩子相比还缺少一些灵性和张扬，但他们的朴实自然也美的让人喜欢。
在教学中特别注重对学生学习兴趣的激发和对学生习惯养成教育(如:学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成)的培养，言语诙谐幽默，示范准确而又生动、形象、有趣，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至用心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习兴趣浓厚、主动性高，体现了"以审美为核心"的教育理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课兴趣昂感。
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