bpmf说课稿

一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《b p m f》说课稿 一、说教材 （1）教材简析 《b p m f》是人教版义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教材第一册汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b p m f四个拼音字母。左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b 的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 （2）教学重、难点。 根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《b p m f》时，我把引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“b p m f”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 学会拼读“b p m f”与“a、o、e﹑i、u﹑ü”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。 二﹑说教学目标 根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标： 1、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、e﹑i、u﹑ü”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。 下面就以第一课时为例，说说本课的教法和学法。 三、说教法 情境教学法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，与拼音相符的课件展示、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 四、说学法 （1）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比如比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 五、说教学过程 （1）复习旧课 1﹑课件出示上节课所学的六个单韵母，不按顺序出示拼音让学生认读。 2、抽读字母卡片，并开火车复习单韵母及其四声。 （2）学习“bpmf”的音形 1、出示“b”的图 指导观察情境图 引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ 并引出“b”的认识（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解随意说。）这一环节中目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力 2、b的教学 ①教学b的读音：告诉学生：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音，（利用多媒体课件中的动画教学让学生进一步正确读出b的读音）接着运用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固b的读音。 ②    学习“b”的形 引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ ③指导书写b （1）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （3）学生书空笔顺。 （利用多媒体课件的出示学生进一步正确书写b的笔顺） （4）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （5）编写b的儿歌进一步记住b 学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p"的形 学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （7）编一个记忆p的小儿歌。 p与b的区分 出示p与b的课件，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，然后反复练读。（运用自学尝试法初步培养学生自主学习的能力） （三）学习"m"的音形 1．出示"m"的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“m"的形 （1）看图说说怎样记住"m"的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m" 3．指导书写"m" （1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）学生书空 。 （3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔？几笔写成？占什么格？ （4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习"f"的音形 1．学习"f"的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2．学习"f"的形 （1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。 （2）编记忆"f"的小儿歌： 爷爷拐杖"f f f"。 一根拐棍"f f f"。 3．指导书写"f" （1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 六、小结 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了！ （最后一环节中，多媒体课件出示bpmf的小故事，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固） 附：板书设计 五﹑作业设计 回家可以把今天学的声母念给爸爸妈妈听。 六、说评价改革 在本课教学中，我精心制作了课件，利用了图与形的迁移，帮助学生更加形象的认识字母。 成功之处：1、运用情境采用对话的形式完成本课所要教学的bpmf。 2、在读写时强调正确的姿势，养成学生更良好的学习习惯 失败之处： 1、汉语拼音教学没有根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要而变得尽可能有趣味，更没能以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。      2、对于板书没能根据低年级小学生的心理发展特点和爱好而设计，显得单调而无味 3、在指导书写时还可以把学习过程安排得紧凑些，让孩子得到更充分的朗读。