“氏族公社的一天”
—记一次历史小作文
在历史教学中，作业的形式应该是多种多样的，不必拘泥于问答、填空、选择等。例如，在原始社会一章的教学中，我便尝试采用了小作文的形式，让学生写一篇名为“氏族公社的一天”的小作文。我认为这是一种很适合于素质教育的作业形式。所以在这里冒昧将这次作业向大家作简单的介绍和分析。
作文题目如下:
氏族公社的一天
假如你是原始人～你的一天将会如何渡过,你会遇到什么事
情,充分发挥想象～将自己想象成氏族公社的一个成员～以日记的
形式～将自己一天的生活或经历记下来～和同学们互相交流。要注
意反映当时的社会生活和经济生活的特点。
学生们都很喜欢这道作业。许多人说:“没想到历史作业也会这么有趣～”作业完成的质量也很高。几乎所有的习作都很生动有趣，其中还有不少富有创意的作品。我想，这次作业之所以会取得成功，主要有以下三方面的原因:
一、它抓住了学生的心理特点
首先，人们总是易于接受身边的、接近生活的事物。氏族公社约距今五六千年以前，距离学生今天的生活已经是非常遥远。诚然，学生是很想了解在原始社会中，我们的祖先是如何生活的，但几千年的时空距离，总是让人感到遥不可及。如何拉近远古时代和今天的距离，得费一番功夫。这道作业，让学生“将自己想象成氏族公社的一个成员”，身临其境，设身处地，急原始人所急，乐原始人所乐，将时空的距离消除，将古人和今人一下子拉近了。而且，学生采用“日记的形式”，就像是在讲述
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自己的生活。
其次，青年学生好奇心强，喜欢探究新奇的事物。原始人过着野外的生活，捕野兽，采野果，摘树叶，烤食物，富有危险性和挑战性，这对于青年学生来说是很有吸引力的，他们中有很多人非常向往这种生活。让他们将自己想象成为原始人的一员，无疑是等于满足了他们的这种愿望。因而他们在做这道作业题的时候，总是兴致勃勃的。许多学生说:“像是当了一会原始人，够刺激的～”
让学生掌握历史知识不难，难的是让他们从深层次去理解历史、品味历史。而这道作业题巧妙地抓住了学生的心理特点，创设情境，吸引学生的兴趣，让学生深入其中，对原始人的生活深化理解，并加以品味。他们的作文都描写了共同狩猎、共同采摘的乐趣、艰辛与危险，描写了常常有伙伴被野兽咬伤甚至吃掉的悲伤与无可奈何。有学生说:“我终于体会到我们远古祖先的生活是怎样的。
二、它能使学生充分发挥想象力和创造性
从
内容
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上看，这次作文是学生很感兴趣的，这比起那些强加的、任务式的作业，更有利于激发学生的创造性。 常言道:兴趣是最好的老师。孔子也说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想;只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的
办法
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。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。
从形式上看，它是一道开放性的作业。作文这种作业形式的本身便是开放性的，它不像选择、填空、问答等题型，只有单一的标准答案，将学生的思维束缚在一个框子里，而是给学生广阔的自由发挥的空间，让学生的思维无拘无束，自由驰骋。而且这篇习作是想象作文，要求学生“充分发挥想象”，鼓励学生将自己的创造力淋漓尽致充分展现出来。
能让学生充分发挥想象力和创造性，这就是这次作业的魅力所在吧。在这次作业中，出现了许多篇富有创意的习作。例如，有个学生是这样描写原始人的饥饿的:
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“三天了，我们一共才吃了半个苹果。傍晚，我们发现了一头猪，以为可以饱餐一顿，但猪凶得很，咬伤了我们的一个伙伴，跑掉了。哎～”将原始人很难找到食物，常常处在饥饿中的社会现实充分表现出来了。有个学生写道:“祖母是我们氏族的首领。
都很佩服她，因为她会给鱼骨头钻个孔，然后穿上根小绳子，把兽皮缝起来让我我们
们穿上，这样我们在冰天雪地里，也不会被冷坏了。我想，这就是我们氏族的人口总是很兴旺的原因吧。”在这里有关骨针的使用，紧紧抓住了当时的生产力特点，并且联系到人的寿命与人口增长问题，真是想象丰富。有个学生是这样描写原始人眼中的月亮的:“晚上，我又看到了那个会发光的东西。听老祖母说，它是在很久很久以前便有的了。有时候，它挂有树梢上，有时候又在很高很高的地方，有时候圆圆的像个盘子，有时候弯弯的像个钩子。奇怪的是，我们走到哪里，它便跟到哪里。祖母说，那是因为它的上面有个女神，驾着它为人们照路的，要尊重她，尤其是不能指着她。”这不但符合原始人的科学认识水平，而且写得生动有趣。
三、它能锻炼学生灵活运用历史知识的能力
作文要求“要注意反映当时的社会生活和经济生活的特点”。要做到这一点是很不容易的，必须要对氏族公社的知识，诸如使用什么工具、种植什么作物、驯养什么牲畜、住什么样的房子、人与人的关系如何、怎样组织经济生产和社会生活等，都要透切理解。不但要吃透课本的知识，还要涉猎一些与原始社会有关的其它的历史知识。光掌握很多知识也不行的，还要做到灵活运用。在这些知识性的问题上，学生常常会犯错误，闹出不少笑话。请看下面这篇习作:
当我从床上爬起来的时候～太阳已经老高了。只听族长叫道:
“今天～我们去打猎:”于是～我们拿起弓箭、长矛、棍子～出发了。
我们在林中走了许久～什么也没有找到。突然传来一声嚎叫。
是头野猪:族长一声令下～我们便围过去～有的用棍打～有的用石
头砸～有的用长矛刺～有的用弓箭射。野猪很凶～乱冲乱咬～把我
们的一个伙伴咬伤了。幸好～它一头掉进我们早已挖好的陷阱里～
死掉了。
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太阳下山了～我们燃起了火～一边吃着香喷喷的猪肉～一边又
唱又跳。
很奇怪，类似这样写的学生还真不少。这种文章主要的毛病是没有抓住当时的社会特点。你很难看出，写的究竟是原始社会，封建社会，还是奴隶社会，好像放到解放前也行。还有，在原始社会中，可以在“床上”睡得那么舒服，还有野地烧烤营火，未免是太浪漫了。
有个学生写的是母系氏族的事情，其中有这么一句，“今天，我们族的姑娘哈玛雅要结婚了，我准备采一大束野花送给她。”里面有两个地方是不太符合实际的。一是在母系氏族社会中，还没有稳定的婚姻关系，是很难谈得上“结婚”的。二是从当时人们的审美观来看，送一束鲜花不如送一串石珠更合理。
如果时间允许的话，这个小作文也可改成一次历史小活动，也许会有更好的效果。有兴趣的教师不妨一试。建议采用下面的步骤:
1.学生收集有关“氏族公社”的史料(课外完成)。
2.学生构思(课外完成)。
3.学生分小组讨论交流(课堂进行)。
4.挑选几个学生诵读自己的作品，其它学生作出评价(课堂进行)。
5.教师
总结
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(课堂进行)。
作者:冼周
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