试论动画片对儿童社会化的影响

试论动画片对儿童社会化的影响 试论动画片对儿童社会化的影响 么 章 试论动画片对儿童社会化的影响 口张耀庭 [摘要]动画片在儿童社会化过程中起着越来越重要的作用.儿童观看动画片的过 程其实是一个观察学习的过程,动画片对儿童的社会角色获得,人际交往,人物形 象认 知,品德形成和言语方面产生积极作用的同时也带来了一些消极影响,应采取积极 的措施 使动画片发挥其正面作用,减少其负面作用,促进儿童的社会化. [关键词]动画片儿童社会化 儿童的社会化影响因素不仅包括家庭,学校, 幼儿园,社会以及周围的人和生活环境,还包括人 们平常接触的媒体,特别是电视.当前,电视媒体 在儿童生活中扮演着越来越重要的角色,动画片以 鲜明生动,夸张,典型的特点更是吸引着儿童的眼 球.在儿童的社会化中起着非常重要的作用. 础 一 ,动画片对儿童社会化影响的理论基 动画片具有图文音像并茂,故事性强,人物特 点明确,文化内涵非常突出的特点,特别是动画片 中的人物具有更强的个人思想,开放性更强,这些 特点越来越适合儿童时期的心理特点.动画片对儿 童的影响越来越大,它可以帮助儿童间接地了解社 会,认识社会,对儿童认识社会有一定的积极作 用.但也会存在某些消极影响.我们有必要了解动 画片如何影pI~JL童以及儿童社会化的影响原理. 班图拉的观察学习理论为我们解释动画片对儿 童社会化影响的原理提供了一种理论基础.儿童观 看动画片的过程其实是一个学习的过程,儿童从动 画中学习的主要是态度与品德方面的内容,这是一 种观察学习.观察学习有时也被称为社会学习,… 32 它是指通过观察环境中他人的行为及其行为后果而 发生的学习,不必亲身体验.班图拉用实验证明了 观察学习的存在,并认为替代强化在观察学习中起 着关键作用,观察者看到别人的某些行为受到奖 励.这会间接强化他本人在相似的情境下做出相似 的行为:观察者看到别人的某些行为受到惩罚,则 会产生替代惩罚作用,这会抑制他本人的相似行 为. 动画片对儿童的影响就是通过儿童的观察学习 而发生的.第一,动画片中一些人物会成为儿童的 学习榜样,这些榜样会紧紧吸引儿童的注意力,引 导儿童认识榜样的行为:第二.儿童会把所认识的 榜样行为进行编码储存到他的大脑里;第三,儿童 会在适当的时候.把存储在大脑中的这些榜样的行 为转化为自己的行为;第四,儿童在模仿榜样行为 后得到一些奖励,如得到其他同伴的赞扬等,这样 就会强化儿童在相似的情境中去模仿动画片中的榜 样行为.儿童通过模仿动画片中与自己生活比较贴 近的榜样行为不断地丰富和发展自己的社会化行 为.但动画片中富有侵犯性的语言和动作也是儿童 观察学习的对象,儿童在观看此类动画片后,无疑 会增加他们产生攻击性行为的可能性.从而对他们 社会性的发展带来不利的影响.[]因此,在儿童 一0一.年十月号下半月 欣赏动画片过程中,家长和教师要进行必要的,正 确的引导,以更好地发挥动画片的积极影响. 二,动画片对儿童社会化的具体影响 )对儿童性别角色获得的影响 (一 性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上 的一种地位,也是社会对男性和女性在行为方式和 态度上期望的总和.(,任何社会对男性和女性都 会有不同的期待,小到兴趣爱好,穿衣戴帽,性格 特征,言谈举止,大到社会分工都会形成一套男女 必须遵循的相对固定的性别模式.当前,我国引入 了大量的国外动画片,由于各国的社会经济政治制 度和文化风俗不同.人们的观念也有很大的差别, 这些动画片与中国的思想观念未必相符.儿童在现 实生活中接受父母和老师的教育,形成一套关于性 别角色的模式.而在观看动画片特别是外国动画片 时又会接触另一套性别角色模式.如果两者是相符 的.动画片在儿童社会化过程中会产生促进效应, 使其原先习得的行为得以加强:但是如果两者不符 或冲突时,就会让儿童在性别角色获得过程中产生 相应的观念冲突. 动画片中人物的性别角色分配是有规律可循 的,如男性或者雄性动物常常是处于领导地位的, 而女性或者雌性动物往往处于被领导地位.这与现 实生活中人们对性别的刻板印象相符,有助于儿童 认识现实世界,但是动画片中这种角色分配会在角 色职业类型以及对应的角色性格特征的培养上对儿 童产生一些消极影响.这一角色分配会让儿童形成 这样的错误认识——女性就应该显得软弱,服从男 性,处于被领导地位,而这会使女孩认为自己天生 就低于男孩,不利于她们打破传统的角色禁锢.发 挥自己所具有的领导潜能. (二)对儿童人际交往的影响 动画片能为儿童提供共同的爱好和话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,但过 于痴迷也会浪费很多与同伴交往的机会与时间.儿 童的人际交往的特点是兴趣主导性强,交往对象不 稳定,儿童还没有比较固定的玩伴.但动画片给儿 童带来了相同的话题.也给他们提供了交流沟通的 平台.而不知道该动画片的儿童往往缺乏与人交流 的共同话题而被孤立.看电视也会挤掉儿童许多与 同伴交往的时间与机会.从而影响儿童正常的人际 交往.按马斯洛的需要层次理论,每一个人都有归 属与爱的需要,都有获得信息的需要.儿童的这种 需要就是通过朋友得到满足的.儿童特别是在青春 期到来时.生理上的变化和心理上的变化使同伴的 地位变得十分重要.他们有很多心中的"秘密"需 要给同伴诉说,通过他们的相互交流来逐渐适应这 个人生的重要转折点.如果儿童的这种需要得不到 满足,没有获得必要的信息,就会形成人际适应不 良. 儿童可以从动画片中提取一些人际交往的规则 和方法.动画片会对儿童的人际交往取向有着一种 潜移默化的影响,通过对动画片中人际交往的规则 和方法的学习.可以帮助儿童熟练地掌握人际交往 法则,有助于儿童的成长.动画片中所蕴涵的人际 交往规则和择友态度会成为儿童在现实中交友的一 个参考.儿童在与同伴交往中会把动画中受人欢迎 的人物品质作为自己模仿的参照.随着儿童年龄的 增长他们的活动范围越来越大,不再局限于家庭那 样小小的圈子,幼儿园和学校在儿童的生活中日趋 重要,同伴的地位也日渐上升,为了在同伴中取得 一 定的地位,有一定的归属感,儿童就会发展动画 片中那些受欢迎人物所具有的品质. (三)对儿童的人物形象认知及品德形成的影 响 动画片中的故事有时太过于理想化.忽视了一 个事实,即人的外貌与品德并没有直接的关系.在 动画片中,王子多是容貌英俊,智勇双全的,公主 多是温柔漂亮,善解人意的,坏人总是尖嘴猴腮, 阴邪恶毒的,动画片中这种角色固定可能会给儿童 带来不恰当的人物形象认知.由于儿童的抽象逻辑 思维能力还没有形成,还不会通过现象看本质.这 很可能会使他们简单地通过外貌而对他人的品行进 么 昔 彳0 一 么 青 荆 一 行直接判断,认为外貌好就是好人,外貌不好就是 坏人.这不利于儿童对人物形象的认知发展和品德 发展.这会使儿童形成认知偏见,从而对儿童的人 际交往产生一种误导:儿童可能会以外貌作为他们 择友的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,从而决定与其交往与否. 许多动画片很少去介绍故事中人物的财源.似 乎他们都不必为生计去奔波操劳,特别是一些比较 典型的形象,比如动画片中王子,公主生来就享受 荣华富贵,生来就勇敢善良,而很少去介绍这些财 富和品德的正常获得方式.这就会使儿童形成一种 错误的认识:财富和品德决定于家庭出身或是先天 因素,而与后天的因素没有关系.儿童会因此对自 己的家庭出身形成不恰当的评价.最终对儿童树立 正确的人生观,价值观产生不利的影响. (四)对儿童言语的影响 儿童对自己感兴趣的事物具有极强的模仿能 力,他们容易对自己感兴趣的,新奇的,变化多端 的事物优先给以注意,再加上他们极易受周围环境 的影响,那些流行于动画片中的语言自然成了他们 模仿的对象.儿童会模仿动画片中好的语言习惯, 例如,《蜡笔小新》中的小新在他妈妈回家时总会 说:"妈妈,你回来了."许多儿童在看了该片后 会模仿小新的这句话,这种模仿会促进儿童与他人 的言语交流.但是他们也会模仿动画片中不文明的 语言.而这些不文明的语言对儿童的健康成长是不 利的,这需要家长和老师的正确引导. 心理学家通过实验发现,过多观看电视会缩小 儿童的注意范围,降低儿童的阅读能力.{47动画 片节奏过快是导致注意范围缩小的主要原因,摄影 机和焦距不停地变化使得儿童的注视点每秒都在改 变.久而久之注意的范围就会缩小.注意范围的缩 小势必会影响儿童的阅读能力,阅读能力的下降也 会造成他们言语表达和言语理解能力的下降.许多 儿童因痴迷于观看电视中播放的动画片和电视剧, 或者长期观看卡通漫画书刊.逐渐会对图像产生依 赖心理.而对文字阅读的兴趣越来越低.这也会导 致儿童的阅读能力的下降.导致儿童思维的简单化 和平面化,最终会使儿童的言语缺乏丰富性和情感 性. (五)对儿童攻击性行为的影响 儿童的注意力比较容易被具有激情,激烈活动 以及激烈冲突的动画片内容所吸引,因此比较易于 学习侵犯行为与侵犯态度.现在有许多动画片中都 有暴力镜头或者侵犯行为.即使有很多是为正义而 战.但是儿童还缺乏去透过现象看本质的能力.最 终会把暴力作为解决问题的方法,认为只有暴力才 能最终解决问题.当儿童与同伴相处时.特别是与 同伴发生冲突时,儿童就会模仿动画片中的侵犯行 为去对同伴实施侵犯行为.如果此种侵犯行为使儿 童成功地解决了冲突,那么就会对儿童的侵犯行为 起到强化的作用,从而会进一步提高儿童对侵犯思 想的接受程度. 儿童的社会化,离不开人际交往.但现在的儿 童多是独生子女,他们交流范围有限,交流内容相 对贫乏.在这种情况下,动画片所传递的信息对儿 童的社会化有着非常重要的影响.然而,当前暴力 内容大量入侵动画片,这会使儿童长时间受到动画 片中暴力内容的影响.动画片中的种种暴力思想过 早地侵入了儿童的精神世界.这势必会对儿童的社 会化带来负面影响. 三,利用动画片的积极影响促进儿童社 会化的措施 动画片对儿童的社会化既有积极的作用,又有 消极的作用.在实际生活中,应该尽可能控制其消 极作用,促使其积极作用得到最大发挥,并注意其 影响的长远效应. (一)家长要正确引导儿童观看动画片 为了收到较好的效果,家长最好同孩子一起看 动画片,在陪看的过程中了解儿童对动画片中人物 行为和情节的看法,这样既可以防止儿童无节制地 观看.又可以及时了解儿童对动画主题思想的理 解.特别是对动画中人物品行的看法.这样就可以 二0—0年十月号下半月 针对儿童对人物品行不恰当的理解予以有针对性的 矫正.这对消除动画片带来的消极影响,发挥其积 极的作用,促进儿童社会化更有利.另外,由于儿 童本身思维的局限性使他们缺乏对事物的正确分辨 能力.家长在陪同观看的同时可以针对动画片情节 中与现实脱离的地方对孩子做出正确的解释,以防 止孩子脱离真正的现实世界,更好地培养儿童的是 非辨别能力.家长还可以提一些符合儿童心理特 点,年龄状况,理解水平的问题让他思考,这可以 培养儿童的思维和语言表达能力. (二)限制儿童看电视的时间 儿童的自制能力还比较低.看动画片过程中还 不能很好调控自己看动画片的时间.有些孩子一看 就是三,四个小时.这会严重影响儿童的其他方面 的发展.家长对儿童看动画片的时间要进行必要 的,合理的控制,不要把动画片当作哄孩子的工 具.让孩子长时间看动画片.一般儿童每次看动画 片的时间不宜超过一小时.必须确保儿童正常的与 同伴的交往时间,不能让电视的时间挤掉儿童正常 的人际交往特别是同伴交往的时间,同时也应该让 儿童有充足的时间去进行户外活动,例如要保证有 自由游戏的时间和体育锻炼的时间. (三)提高动画片的质量 动画片所面对的是一个不明确的群体.在这个 群体中.每个人的目标迥然不同.我们所要做的, 是让那些还没有进入社会的儿童们了解通过怎样的 途径才有可能实现他们的目标.孩子的社会化过程 实际上就是一个熟悉社会的过程,在这个过程中动 画片可以充分发挥它的积极作用.儿童收看动画片 的途径主要是电视.所以要消除动画片的消极作用 就应该把握好源头.包括电视中动画片的内容选择 与播放时间两个方面.电视台应该选择符合我们价 值观的,有鲜明的积极意义的动画片.当前,电视 台播放的国外动画片偏多.而且其中一些动画片中 包含大量暴力,不健康的内容,这些都不利于儿童 的社会化.电视台应选那些强调人际交往,充满智 35 慧和想象力的动画片.动画片内容的主题应该强调 亲社会行为和利他行为.以利于儿童的利他行为的 唤起及利他行为的学习和模仿. (四)培养儿童的媒体素养 这是预防电视动画片对儿童带来消极影响的关 键.所谓媒体素养,是指公众面对各种媒体信息的 解读和批判能力以及使用媒体信息为个人,社会发 展所用的能力.它包括对媒体信息选择,理解,评 价,质疑,创造和批评的能力;包括正确认识媒介 的性质和功能,建立对媒体信息的批判意识,提高 对不良信息的免疫力,学会有效地利用大众传媒为 个人成长服务等.媒体素养教育把运用媒体的权利 交给少年儿童.帮助他们理性地辨别信息的意义, 辨别媒体真实与社会真实,形成对媒体性质和功能 的正确认识,提高对负面信息的辨别能力,并学习 如何使用传媒,如何利用传媒发展自我.但 是.儿童本身的认知发展水平和思维发展水平限制 了儿童媒介素养的获得.这就需要家长予以积极的 培养,在生活中逐步发展这方面的能力,并提高自 身的媒介素养.唱 f本文系河南省教育科学"十一五"规划课题 "学校德育实效性问题研究"(2009一JKGHAG一 0643)的研究成果.] 注释: [1]叶浩生.西方心理学的历史与体系[M].北京:人 民教育出版社.2006. [2]王淑宁.动画片对儿童社会性发展的影响[J].内 蒙古师范大学:教育科学版,2008(12). [3]袁立新.父母性别平等态度与孩子性别平等态度, 性别角色的关系[J].广东教育学院,2007(6). [4]PostmanN.Tv'sDisastrousImpactonChidren. Washington:U.S.NewsandWorldReports.1990:43—45. [5]王新宝.电视媒体对未成年人的影响[J].新闻爱 好者:理论版.2007(10). (张耀庭:信阳师范学院教育科学学院课改所 河南信阳464000 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 编辑:赵阳) 么 青 彳4 一 二0一.年十月号下半月