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阅读整本书的教学设计 本书 教学设计 阅读 俗世奇人阅读教学设计 整本书阅读指导 英语阅读教学设计教案 篇一:《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计 教学目标: 1、通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。 2、养成边读书边思考的习惯。 教学过程: 一、导入: 好，我们现在上课～上课——起立～ 1、猜谜语: 师:上课前，我们先来猜个谜语:有这样一个朋友，在你快乐时，你可以把它丢在一边，它也不生气。当你孤独的时候，它随时都可以给你带来快乐。猜猜这个朋友是什么,(生回答) 引导:当学生说不出来的时候，可以看看你的桌上放的是什么, 师:对，是书。(板书:书) 2、说有关读书的格言 师:谁能说说你所知道的读书的格言, 生自由发言 师:同学们说得都很好，看，这是老师收集的读书格言。(幻灯片) 先自己读一读。 谁来读第1句,(请你)谁来读2句,(请你)谁来读第3句(请你)全班读第4句。 师小结:是呀～不论你富有还是贫穷，只要读书，无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识，享受快乐～这节课，老师给你们带来了一本书，这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一，大声说出它的名字。(出示幻灯片)。 过渡:读书很重要，读书方法更重要。今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，学习怎样读一本书,(板书:读) 二、教学过程 (一)读封面 师:同学们，当你拿到一本书时，你首先看到的是什么,对，是封面。(出示幻灯片) (板书:封面) 师:你从封面可以了解到这本书的什么,(生看，交流) 师小结:对，从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。(板书:了解) (二)读前言 师:读了封面，接下来我们要看什么呢,(出示幻灯片)(板书:前言) 师:对，是前言。不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。看看你们自己的书，叫什么,(生回答)我们从前言中又可以知道些什么,请拿出你手中的前言纸，认真读一读。(生看，交流。) 谁来说一说。 (1)作者情况(谁来读读) (2)主要内容(第几段到第几段) (3)书中告诉我们的哲理(齐读)师小结:噢～从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。读了这些内容，可以让我们更好地去读这本书。 (三)读目录 师:读完了序言，我们又该读什么,(出示幻灯片)对，是目录。(板书:目录) 从目录中我们可以知道每一章的主题。许老师这本书一共有30章，你们的书中分几章,你对哪一章最感兴趣。(猜想) 生看，交流。 (四)片段欣赏 师:知道老师喜欢读哪一章吗,请看《环岛探险》(出示幻灯片) 请拿出印有《环岛探险》的纸，自 由读一读。(板书:作品) 我节选了其中的一个片断，这个片断是这一章的第几个自然段,(第5个自然段)我们一起来读读。 师:如果我们快速地默读一遍，这叫,(浏览)主要是了解讲什么。(板书:浏览/在前言旁边) 请用5分钟的时间浏览第5段，想想这一段讲了什么,(生自由读，交流) (1)谁能告诉大家，第5段讲了一件什么事,(鲁滨逊造船的过程) 老师在读了这个片断后，对这几个地方特别感兴趣。(出示画线的部分)我想对鲁滨逊说(出示课件) (2)这个片断你对哪些地方感兴趣,你有什么话想对鲁滨逊说,自己读一读，想一想。谁来说说。 (3)你觉得鲁滨逊给你留下了什么印象,你觉得他身上有什么品质值得你学习,(生交流) 是啊，(出示幻灯片)这就是鲁滨逊。 小结:其实啊，我们在读一本书的时候，就是和书中的主人公进行对话。把你想对主人公说的话写下来，这就叫批注，也叫感悟。(板书:感悟)课后，你可以把想和鲁滨逊说的话写下来。 (五)总结 师:这节课，我们以《鲁滨逊漂流记》这本书为例，学习了阅读整本书的方法。下面，我们来回顾一下(出示幻灯片)读书人把这个过程叫做“走进去，再走出来。”希望大家以后拿到一本书的时候，可以按这个方法进行阅读，收获一定不少～ (六)作业布置: 下面，我布置一下下阶段的读书要求:(出示幻灯片) 这节课我们就上到这里，下课～ (七)板书: 读 书 了解 封面 浏览 前言 猜想 目录 感悟 作品 主题:课外阅读方法指导 课后反思: 本课教学目标是让学生学会阅读整本书的方法。本课以《鲁滨逊漂流记》一书为例，让学生懂得，拿到一本书，要先看封面，再看前言，接着看目录，最后进行细读，边读边进行批注，写感悟。从教学效果来看，学生基本能掌握这一方法。但掌握程度，还是得看实际的阅读情况而定。 组内评课建议:教师讲的过多，应该让学生多讲些，这样才能充分调动学生学习的主动性。本课还不能体现学生的自主学习能力。篇二:读整本书的教学设计 读《新语文读本…小学卷3》教学设计 书名 《 新语文读本…小学卷3》 主编 王尚文 曹文轩 方卫平 出版社广西教育出版社 内容简介 这是一本图文并茂，充满童真、童趣和语文味的书。书中收录了古今中外的著名诗人、作家的儿童文学名篇82篇。读冯雪峰的《杨柳》、泰戈尔的《花的学校》无意中会感受到大自然的广阔和神奇，如果细心感受会 听到杨柳的细语，水仙和泉水的交谈，似乎看到叶子长满眼睛，花儿在雨中狂欢;读梅子涵的《东东西西打电话》、庄大伟的《给你一个惊喜》、德拉贡斯基的《童年的朋友》会让人感动:啊～和伙伴相处的日子是那样的快乐，记住他们，是那样的幸福;读冈本良雄的《大海那边》、唐纳德.的《月亮的大衣》让人浮想联翩。此 外，还有“感觉的盒子”、“异想天开”、“观察与发现”等语文趣味活动。很好地满足了孩子们在阅读过程的情、理、趣、美等多方面的需求。 教学目的 1、阅读经典佳作，让孩子们放眼世界文明的天光云影，倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥秘， 2、阅读经典佳作，唤起孩子们对语言文字的热爱，对真善美的渴望。 3、积累规范语言，认识一些古今中外的著名作家，并以此为契机，在今后阅读名家名著。 阅读要点 1、花的学校、在联想里飞翔 2、我家的弟弟、藏在音符里的儿歌3、伙伴、未世界寻找答案 4、没有魔法的童话、语言的力量 5、嗨，你好 6、一个人的时候，我和影子的游戏 7、青山簇簇水中生、睁开诗的眼睛 8、我们一起去看海 9、当世界年纪还小的时候 10、 11、 12、 13、 教学准备 1、教师目的明确地阅读整本书。在教室的图书角放上一本。 2、制作一个新书推介的海报张贴在教室显眼的位置。 3、向家长发短信，请家长支持和鼓舞孩子们阅读，分享孩子阅读的快乐。 4、在家长的支持借助下，学生买书或借书阅读。 5、利用课余时间与学生交谈，了解阅读情况。 教学时间 1课时 活动过程(实现检验、指导、快乐体验等功能) 一、 进入活动 “在这个美好的世界里，所有的热都可以成为朋友，只要大家轻轻地说说声嗨，你好。”“太阳是个魔术师。他变着戏法，让天空、白云、明月、青山在水中游动穿行，是在妙不可言。”同学们，这些动人的话语出自哪里,(新语文读本小学卷3) 老师喜欢这本书，这是一本很有趣的很有语文味的书,还是新编的呢。于是我把它推荐了给你，你喜欢这本书吗?如果喜欢，就帮我把这本书推荐给我的朋友吧。 二、 靓书推荐 (按顺序出现视频人物3至5人:大家好，我是何老师的朋友丁灵，有好看的书吗,……) 1、这儿有一本我喜欢的书，你看，书里的图画多有趣，里头的文章就更精彩了，都是写有名 的作家写得，很值得看。 2、看，这本书叫“新语文读本”，里头的文章很有新意，有让人捧腹大笑的，有让人宁静深有趣的汉字 中国古代诗歌名句、格言集锦 和爸爸妈妈一起读 语文兴趣活动思，有诗情画意的，也有异想天开的…… 三、 知识比拼 (环节过渡语:这么好的书，大家一定很用心读了，看你们读到了什么,) 1、你手拿的那本书，书的全名叫什么, 2、书里一共收录了多少篇佳作, 3、请你合上书，说出其中三篇佳作及他们的作者。 4、请说出书里收录的两句格言。 5、请背诵一个诗歌名句， 6、完成歇后语:(1)鸭子逛大街 (2)荷叶上的露珠 四、 脑子转弯 1、“阿美忍不住了，他慢慢地从窗口探出一双眼睛。哗～出现在他眼帘的他的伙伴们，都剃光了头发。一只只光脑袋在阳光下闪着光。”这话语出自那篇作品。 2、“早晨，我披着玫瑰紫的围巾，飞向原野去 婷姐日 出。黄昏，我穿着灿烂的金衣，伫立湖畔去欢送落日。”这美美的诗句出自那篇诗歌, 3、“一件宇航服有50多千克重，里外有10多层，装着控制氧气、水、温度和压力的自动设备。宇航员虽然很笨重，但这点分量在太空中实在算不了什么。”以上这些是书中的哪篇文章告诉我们的, 4、“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。”这两句出自那一首诗。 五、名篇朗诵 听音乐，并根据音乐的情绪，选择与音乐情绪吻合的名篇片段即席朗诵。篇章多少，根据时间而定。 六、绘画抒情 选《大海那边》、《豪猪取暖》、《风的握手》、《糖果雨》…...其中一的一篇，根据文章内容绘制简笔画。 七、执笔抒怀 写自己读这本书的收获和感受，也可以就一个篇章发表感言或鉴赏、评论。篇三:《夏洛的网》整本书导读教学设计 新教育实验“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读 整本书导读《夏洛的网》教学设计 [设计理念] 《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。 《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱?? [活动目标] 1(学会读一本书。 2(初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。 3(通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 4(在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 [活动准备] 相关多媒体课件 [活动过程] 一、激趣导入1(课前谈话:这段时间大家读了不少书吧,谁愿意交流交流你最近都读了哪些书,最大的感受又是什么呢,(指名说) 2(师小结:看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是呀，童话故事可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你们读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。 二、读封面，了解作者及主要角色 1.这是一本了不起的书，先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧～(出示课件)师读 2(看了刚才的提示，你有什么话想说吗, (指名说) 3.这本书就是《夏洛的网》。拿起课桌上的书看看封面，这本书的作者是谁呢,(指名说)让我们一起来认识一下这位作者。(出示课件)认识了作者，再让我们了解一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者——任溶溶。(出示课件) 4(了这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧～ 5(指导看封面:让我们再来看书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢,你是怎么推测出来的,书中的夏洛可能会是谁呢,你又是怎么知道的, 6(小结:是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。 7(学读“人物表”(1)为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么,(主要角色都用“黑体字”标出)一起来读读这些主要角色的人名吧。 (2)指导:我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。 8.根据目录，假象故事情节 (1)他们之间可能会发生什么事情呢,看，这是这本书的目录，目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗? (2)学生猜想。 三、读片断，感知故事内容 过渡:同学们的想象可真丰富，也较合理。接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。 (一)走近“弗恩” 1(故事是这样开始的??(出示:图)说说你看到了怎样的一幅 画面,你的心中有哪些疑问? 2. 师:小女孩是这个男人的女儿,名字叫弗恩。谁想到她为什么要 拼命抢夺她爸爸手中的斧头, 3.究竟发生什么事了,读读这段文字吧，相信你能读懂。(出示文 字，师读) 4.反馈，师解释什么叫“落脚猪”lao:就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿,(生自由发表看法) 5.想读读这段话吗,同桌之间试一试吧。(生练读，指名读)6(读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢, 7.因为弗恩的坚持，小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒一口气，而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——(威尔伯) 8，出示图10:多温馨的场面啊～你听到了弗恩在对威尔伯说什么吗,(生想象) 9.(师放课件讲故事)弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果花开的季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。读书11页文字(师出示图12) 10(师:同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉生活如何,(幸福，快乐，无忧无虑??) (二)走近 “威尔伯” 1(师:要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。(图13)2.出示图14:就这样，威尔伯来到了新家。 3(威尔伯来到新家以后，感觉好吗,(出示课件15:生默读，发表看法) 4.是的，老师也感觉到小猪的确不快乐，如果你就是威尔伯，你会怎么说这段话呢,个别读 5，老师听出来了，小猪很不快乐。赶紧给小猪想想 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 呀～ 师:有一天，忽然它听到一只鹅对它说:“威尔伯，威尔伯，你不用再呆在那脏兮兮，脏兮兮的地方了，有一块栏板松了。”这下机会来了，猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑，小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔水脚引入了猪圈。 6.出示课件图19:经历这一次不成功的逃跑之后，小猪威尔伯陷入了深深的孤独??(齐读这段文字感受它的孤独)(三)走近“夏洛” 1(师:这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去??这时候它最需要的是一个朋友。 2.出示图20:读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗, 3.是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——(夏洛)出示图21 4(让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。(出示，指名读)出示图22 你能从中感受到夏洛蜘蛛在威尔伯心中的分量吗,(指名结合具体语言谈，指名读，齐读) 5(小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢,这还得从老羊带来的那个坏消息说起。老羊到底带来的是怎样的一个坏消息, 6.当你听到了这个坏消息，你的心情怎样, 7.出示图27:是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说:“我不要死，谁来救我,”正当它悲痛绝望的时刻，从猪圈的上方传来一个坚定的声音:“我救你～” 四、留下悬念，推荐阅读 1(一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗, 2(赶快去阅读这本《夏洛的网》吧，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多～