认识钟
表
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说课稿
《认识钟表》说课稿
一( 说
教材
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《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级
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的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习的线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一 抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。新教材的这一安排,是非常有必要的。数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积,如果仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,显然是不够的。教学在着眼学生基本知识和技能的情感态度的同时,更要关注学生数学学习“再创造”的过程和情感态度的体验,积极引导学生从现实出发,经过
反思
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,达到“数学”化的过程,形成“数学事实”的经历。在本节课的教学中我通过精心设置教学情景,激发学生的学习兴趣,在师生互动中,发挥他们的学习主体性,促进学生富有个性的成长。 1( 认知目标:
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的
方法
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;知道表示时间的两种形式。
、情感目标: 2
通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
难点:正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法:
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
现代信息技术教学法:充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。
情境教学法:教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活。
实践探索学习法:教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动,注重学生的情感体验和个性发展,增强了数学学习的趣味性,开放性,强调了数学学习的过程。
合作学习法:整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,老师决不包办代替,学生和学生彼此分享自己的思考、见解,做到了让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习
三、说教学过程
(一)导入
1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒„„会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。师:猜猜它是谁,
教师通过猜谜语,激发了学生强烈的兴奋感,营造了积极活跃、向上的学习气氛。
2、课件出示一些漂亮的钟,教师提问:你们喜欢它们吗,为什么,
学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。
(二)动手操作,交流,探究知识
1、认识钟表
设计这一环节时,我注重给学生提供观察与思考,发现与表达的空间,注重给学生提供动手实践、自主探索的机会,我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识,培养学生动手实践的能力
先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流
12个数 学生汇报观察结果,教师板书:时针 分针
在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。
2、教学整时
这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间
(出示钟面:8时)谁能告诉大家,这是几时,(8点也叫8时)你是怎么看的, (出示钟面:2时)这又是几时,(2时)你又是怎么看的,
(出示钟面:12时)这是几时,(12时)你是怎么知道的,
然后再提问:8时、2时、12时的钟面上,都有什么共同的特征,分针都指着什么数,你能用一句话说说看整时的方法吗,
小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。
结合生活实际认读整时和拨整时
(出示第85页第2题3幅图片)
师:这是几时,你是怎么看的,女孩在干什么,谁能完整地说说。 思想教育:每个星期一的早晨,学校都要组织少先队员举行升旗仪式,少先队员们都要向五星红旗敬礼,来表示对国旗的尊敬。
接着两幅,都要让学生说说几时,谁在干什么,
学生在自己的学具盒上拨出3时,6时,通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。
3、学会看电子钟
出示用钟,机械表,电子钟表示的时刻,让学生观察,看看发现了什么,通过观察发现,钟、机械表是用时针、分针来表示时刻的,而电子钟不是。
教师提问:电子钟是怎样显示时间的,像子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过,你能用这种方法表示2时吗,
学生自己练习,然后指名说说是怎样表示的
通过观察比较,发现了表示时间的第二种方法,再让学生在生活中寻找,为学生再次积累时间的感性认识。
4、教学大约几时
(1)创设情景:最近天气转凉了,动物学校的小动物们迟到现象比较严重。学校在校门口拍到3张照片。请看,(多媒体展示)
(图片1)师:谁上学了,(小鸟),是几时,( 7时)你是怎么看的, (图片2)师:谁上学了,(松鼠)还是7时吗,(7时不到一点、接近7 时„„)你是怎么看的,(分针还不到数字12)
(图片3)师:谁上学了,(小狗)是几时,(7时刚过一点、刚过7时„„)你是怎么看的,(分针刚过数字12)
小结:同学们说得真好,7时不到一点,接近7 时,刚过7时,7时过一点„„都对,我们可以说成大约7时。(生齐读)
(2)师:说说钟面上大约是几时
5、掌握用上午、下午这些词语表示时间
这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针每天要在钟面上走两圈,所以一天要走两个10时,拓展了学生的视野,使所学知识融会贯通,培养了学生的语言表达能力。
出示两幅表示10时的图,让学生观察,看能提出什么问题,通过观察学生发现两个都是10时,但不一样,一个是上午10时,一个是晚上10时。
提问:一天有几个8时,几个9时,
学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间,然后同桌的同学说一说,要求说完整。教学这一环节时,教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床按时睡觉的好习惯。
让学生拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻,
根据儿童的已有的生活经验和认知特点,通过具体事例如几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生 充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生对时间的观念,再通过趣味性的学习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻,联系了学生生活实际,突出了应用意识和实践能力的培养。
四、全课小结。