浅谈中西方教育文化的差异及意义

浅谈中西方教育文化的差异及意义 本科 毕业论文 毕业论文答辩ppt模板下载毕业论文ppt模板下载毕业论文ppt下载关于药学专业毕业论文临床本科毕业论文下载 浅谈中西方教育文化的差异及意义 The Difference between the Chinese and Western Educational Culture and the Significance 学 院: 外国语学院 专 业: 英 语 班 级: 2006级专升本 学 号: 066445_______ 学生姓名: 贾 媛,,,, 指导教师: 田 婷,,,, 2007年 月 日 The Difference between the Chinese and Western Educational Culture and the Significance by JiaYuan Supervised by TianTing Submitted for the Graducation College of Forengn Language Guizhou University Guiyang, China November, 2007 贵 贵州大学本科毕业论文 第 ii 页 ? 页眉应该是插入的不是自己手动打的，格式不对 贵州大学本科毕业论文( 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ) 诚信责任书 本人郑重声明:本人所呈交的毕业论文(设计)，是在导师的指导下独立进行研究所完成。毕业论文(设计)中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。 特此声明。 论文(设计)作者签名: 日 期: 2007年 月 日 贵 贵州大学本科毕业论文 第 ii 页 目录 致谢 …………………………………………………. i Abstract ……………………………………………….. ii 摘要 …………………………………………..…… ivi 第一章 引言 …………………………………………… 1 第二章 中西方教育文化的差异 ……………………... 2 2(1 中西方教育哲学的差异 ………………………….. 2 2(2 中西方学校德育的差异 „„„„„„„„„„„„„ 2 2(3中西方学校德育的差异 „„„„„„„„„„„„„ 3 2(4中西方人文素质教育的差异 „„„„„„„„„„„ 3 2(5中西方教育模式的差异 „„„„„„„„„„„„„ 5 第三章 区分中西方教育文化差异的意义……………………6 第四章 结论 ………………………………………………7 参考书目 …………………………………………………..8 (格式有误，用WORD自带的模块自动生成) 贵 贵州大学本科毕业论文 第 i 页 致 谢 本论文是在田婷老师的悉心指导和大力帮助下完成的。 , 贵 贵州大学本科毕业论文 第 ii 页 Abstract Education, an important career, was produced after human society had come into being. It was one of the social activities about cultivating talent, and it was also an essential approach that propagated social culture, hand over the experience of production and social living. At the same time, it was an important part of any culture in the world. Generally speaking, systems of formal and informal education sought to meet the perceived needs of societies. First, it was a place where a culture’s history and traditions were passed down from generation to generation. In other words, education is the transmission of civilization. Second, it equipped students with conventional and modern knowledge and skills. However, there are many educational cultures, and they were tremendously different. They mainly reflect the thread of education. Chinese traditional education culture emphasizes teaching knowledge to the students, whereas western educational culture emphasizes training students’ abilities. The differences are mainly reflected in the following aspects. 1. Cultural Similarities and Differences Both Chinese culture and Western culture have a very long history and tradition. If the western culture was counted from the bronze-age culture of Crete (about 3000-1100 BC), it has had one of about 4,500 years’ history. Similarly, the Chinese culture is known to enjoy a 5,000 years’ history. Actually, it was only about 3,100 years. Even though it was counted from Xia dynasty, it was about 4,100 years. The academics, however, only acknowledge that the Chinese culture was from Shang dynasty, not from Xia dynasty. Because it was thought that Xia dynasty was a fable, and there was not any evidence to verify its culture, in particular the Chinese written characters have not been found. Culture with no written language is only a kind of original culture or a fable. Nevertheless, it is adhered to that the Chinese culture began with Xia dynasty. That is to say, the Chinese culture and the western culture have approximately the same length in terms of history. In China, the culture of Confucianism and Taoism had a rule of intuition thinking, which means that people realize something with their intuition instead of logical analysis. In Western countries, by contrast, people are known for their logical analysis in recognition. 2. Differences in educational philosophy, educational system of school, moral character of school, educational art quality and educational modes In these aspects, Chinese and Western education differ a lot. Hence the obstruction of real communication may exist. 3. Differences in educational goals Third, the western schools mainly carried out a kind of education about living skills. Receiving knowledge is the second step. Learning to obtain knowledge and how to make use of knowledge is the first step. When the students are learning knowledge, they must learn to analyze the useful knowledge, and then use it creatively to solve problems. In other words, in the west the emphasis was on knowing where to find facts and how to use then creatively. The Chinese students, however, are not required as such. The traditional philosophy in China is: “Propagandist, School teaching and Solution”. At the same time, the transmission of knowledge is oriented more toward theory than toward practice or application, so memorization of details and facts is important. 4. Differences in teaching modes Owing to a lot of difference in teaching in Chinese and western culture, such as idea of value, the Chinese advocate care for the collective and the others, helping others for happiness and serving people. But the people in west emphasized confidence, self- determination and practice. They do not like others’ excessively care. Schools operated in Chinese tradition, due to the traditional values, focus their curriculum heavily on writings from the past, and writings are treated more or less as sacred texts worthy of being committed to memory. However, differences do not always bring divergence. Instead, it gives the great art masters extensive space of creation. If there could be found an accurate tie, it must bring more harmony and cooperation for the world. There are many differences between Chinese culture and Western culture, and some customs lead to a plenty of jokes. But the similarities in different cultures will help develop the culture of human being. They could not be assessed in terms of which is better or bad. Both of them are objective. Yet, they could improve the development of culture of human. Nowadays, no nation and country could throw away or get rid of their own traditional culture. This paper looks from the perspective of different educational philosophy, different systems of school education, different moral character of school, different educational goals, different teaching modes and the significance of recognizing the differences. It is known that there are some advantages and disadvantages between Chinese and western educational culture. They should make up for each other and to inspire people. Education is a communication tie which could enhance any country’s culture、 science、economy、education、medical and so on in twenty- first century. It is also a window of communication and contact between people. Language is a part of culture, and it has very important function for culture and education. Yonder, a famous American anthropologist, said: “Language of social was a part of language. Language and culture’s relationship were just like part and whole. Language was a main way of learning culture, and then applied it and got the whole culture. That was to say, language and culture impacted each other. Understanding language must know culture, and understanding culture must know language. ”(1978). It means that learning a kind of language requires knowing and using the social culture of the nation. However, what is the purpose of learning foreign language? It was study and research the language. And what was the purpose of foreign language teaching? The answer was that train the skill of intercultural communication. This was the basic purpose of foreign language teaching. Therefore, all teaching activities must surround this purpose. Teaching the students how to use language accurately should be throughout the whole teaching activities. It was only that changed and renovated the teaching ways、educational ideas、atmosphere of classroom and raised the students’ interesting, and then the students could grasp and apply the foreign language. They would have abundant knowledge and improve their quality. Most importantly, it could supply more and more young talents for China. (这一段和你的论文有什么关系,) Key Words: The Chinese and western educatinal culture; Difference Significance 贵 贵州大学本科毕业论文 第ivi 页 摘 要 在人类社会形成之后，一种重要的事业应运而生——教育。教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，然而不同的地域造就了教育文化的不同形式，两者存在着很大的差异，反映在教育思路上大不相同。两种不同类型的文化产生了两种不同的思维方式。西方学校所实施的教育主要是一种生活技巧的教育学生接受知识是第二位的，学会如何获取 如何利用知识才是第一位的. 在接受知识的同时，学会分析有用的知识以及知识, 用其去创造性地解决问题。而中国学生恰恰在这两方面欠缺，因为中国的教育哲学是“传道、授业、解惑”.同时,中国传统的教育文化强调知识的传授，而西方教育文化强调能力的培养。中国文化强调整体，忽视个体，强调义务责任，忽视个体权利。相反，西方文化尊重个体。在学校教育上和中国的教育制度也存在着 学校教育制度. 学校德育. 人文素质教育以及显著的差异。无论是在教育哲学. 教育模式上都存在着很大的差异.真正的交际障碍源于文化而不是语言。中西方的教育各有长短，应当互补。通过比较,作者可以从中得到启发，学习别人，完善自我，提高素质，促进教育。了解中西方教育文化差异对于提高中国的教学水平、增进和完善中国的教学制度有着极其重要的意义。 关键词:中西方教育文化;差异; 意义 贵 贵州大学本科毕业论文 第 1 页 第一章(引言 无论是中国文化还是西方文化都是源远流长，都有着非常悠久的历史和传统。我们说西方文明如果从克里特文明开始算起的话，距今已经有4千5百年左右的历史了。而我们中国文明呢，我们常说中国文明5千年的历史，而实际上只有3100年左右，即便是从夏代开始，至多也只有4100年。但是西方学术界只承认我们的文明史是从商代而不是从夏代开始。因为，他们认为夏代只是一种传说，没有任何证据证明它是一个文明，尤其是没有找到文字。没有文字的文化只能算是一种原始文化或者是一种传说。不过，我们自己还是坚持我们的文明是从夏代开始，也就是和西方的文明历史大抵一致。在中国,儒家道家文化都以直觉思维为主导，这就是主体在充分的思想准备前提下，未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力，突然发生认识上的质变与飞跃。教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，然而不同的地域造就了教育文化的不同形式，两者存在着很大的差异，反映在教育思路上也大不相同。中国传统的教育文化强调知识的传授，而西方教育文化强调学生能力的培养。东西方的教育各有长短，应当互补。通过比较我们可以从中得到启发，学习别人，完善自我，提高素质，促进教育。差异带来的并不总是分歧，它恰恰给文化艺术大师们留下了广阔的创作空间，如能从中找到一个准确的结合点，那不仅会给两个民族，而且也会给整个世界带来一种更具包涵意义的和谐与美丽。中西方的文化有着很多的差异，也存在着很多分歧，其中的很多习俗也产生了很多笑话。但是，不同的文化中的相同点就是这些都为人类的文化发展历程，这些东西文化的差异不能说谁优谁劣，这是客观形成的，它们的存在必将引起人类文化的继续发展，在当今世界，任何民族和国家都不可能丢掉或摆脱自己的传统文化。作者从中西方教育哲学的差异.、学校教育制度的差异.、学校德育的差异 、人文素质教育的差异、教学模式的差异以及区分中西方文化差异的意义来对中西方教育文化进行比较。 贵 贵州大学本科毕业论文 第 2 页 第二章(中西方教育文化的差异 2.1( 中西方教育哲学的差异 在杜威教育哲学的影响下，西方学校所实施的教育主要是一种生活技巧的教育——逻辑思维能力、分析能力和创造性解决问题的能力。学生接受知识是第二位的，学会如何获取知识,如何利用知识才是第一位的。纯粹的记忆，被动地接受教师授课知识并不重要，在信息时代，这些知识很快就会过时。最重要的是在接受知识的同时，学会分析有用的知识以及用其去创造性地解决问题。而中国学生恰恰在这两方面欠缺，因为我们的教育哲学是“传道、授业、解惑”，注重知识的传授而不是能力的培养。 2.2(中西方学校德育的差异 教育是环境中的一种因素，是一种特殊的环境，是为了让下一代更好的发展。这不仅代表着一个国家的文明程度，还决定着国家的发展，因此随着人类社会的发展，教育越来越受到人们的关注。但是在不同的地域，教育文化存在着明显的差异。 当前在国内，“减负”和“素质教育”无疑已经成了教育部门的热门话题。现阶段，中国的教育政策是“素质教育”，这是以全面提高公民思想道德，提高科学文化和身体、心理、劳动技能等素质，以培养能力、发展个性为目的基础教育。在中国现行的教育制度中，在培养学生的创新意识方面还存在着较大的缺陷。在学校经常存在的一种情况就是老师过于强调书本上的死知识，缺乏有意识地对学生的创造性进行培养，提倡死记硬背，实行题海战术，使用标准答案，压制学生的个性发展，很多同学对单调的学习感到厌倦，对乏味的学习内容感到失望， 闪现在他们头脑中的新奇的想法也会被渐渐泯灭。另外，我国的基础教育在培养学生其他能力上也存在着空白。中国的学生经常是掌握了很多的已有的知识，但不知道在实际生活中怎样去应用，缺乏实际操作能力和科学鉴别力。 中国的教育现状使得中国的学生知识基础扎实，但缺乏创造力，学生主动性差，心理压力重，子女依赖性强、任性，没有自己的见解。但是中国现行的教育制度重视文化基础课，而且中国学校的管理相对严格，要求学生在上课的时候精神集中，洗耳恭听，对书本上的东西记得牢固。这种教育方式在继承优良传统、掌握知识、规范行为等方面确实起到了一定的作用。我国中小学生基础知识扎实，道德行为较好，在奥林匹克竞赛中成绩突出，是和它分不开的。 在西方，他们在学校教育上和中国的教育制度存在着显著的差异。在英国，学生去学校可以不背书包，课本、文具等全由学校提供保管。课堂上最大的不同在于学生上课的时候觉得好像是在玩游戏。英国的学校很强调班级不能太大，要因人而教，上课很随便，在有的课堂上学生们分组坐在小方桌旁，听老师讲课。 贵 贵州大学本科毕业论文 第 3 页 老师讲课的时间不多，课堂以孩子们的分组活动为主，包括讨论、辩论、实践活动等形式，注重活学活用，这和中国的学校形成很大的对比。平时老师对学生都 是以肯定和鼓励为主。还有就是注重学生独立能力，训练学生的体能、冒险精神和生存能力，让学生经受磨炼，然而在中国的很多学校都是一整个学期只有难得的一两次社会实践机会。在加拿大，在课堂上老师对孩子们不进行大量的知识灌输，而是想方设法使孩子的大脑充满疑问，由意识地培养学生问问题的能力和勇气。他们不让孩子们去死记硬背大量的 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 和定理，而是千方百计地告诉学生怎样去思考问题的思维方式，以后如果学生自己遇到了这样或那样的问题时他们可以独立地解决。有利于学生养成像科学家那样的思维习惯，实现思维突破。 在西方普遍存在的问题是学校对学生的管理不严格，学校很少强制学生去做一些事情，包括上课的状态，考试成绩，课后作业等等。这样会造成学生的勤奋度降低，缺少上进心。概括的说，西方教育的优点是重视学生学会独立思考，独 立生活能力，培养学生创新能力，以及思考问题的习惯和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，教会学生“做事”，而不是“做人”，从而为进入一个重视创造性思想的社会作好准备。它的弊端是学生基本功不扎实，性格放任，纪律涣散。 2.3、中西方学校德育的差异 ,)、概念上的差异。德育在西方特指道德教育，而我国则认为这只是狭义的德育，广义的德育包括道德教育、政治教育、思想教育，甚至还包括心理教育、法制教育等等。 ,)、内容上的差异。在中国，家庭、宗族的地位特别突出，而社会意识却非常淡薄，人们往往把社会等同于国家或家庭，甚至把家和国家也等同起来，家庭生活与社会生活道德规范相通而融为一体，因此，中国德育的内容中家庭伦理成分多一些，家庭伦理外化、社会公德弱化现象也比较严重，而西方社会中个人和团体的地位比家庭和宗族地位要高，所以他们特别重视社会公德教育，产生着这种差别是因为双方的社会结构不同。 ,)、德育方法上的差异。受传统文化的影响，我国学校德育比较重视向学生传授系统的道德知识和培养学生的道德行为习惯，并强调学生自身内省和了悟，因此在德育方法上比较常用说服教育、榜样示范、情感陶冶、实际锻炼、修养指导等。而西方社会由于受民主、自由、尊重人格尊严等价值观的影响，在认知发展道德教育理论、人本主义道德教育理论、存在主义道德教育理论、价值澄清理论等指导下，更加注重对学生的道德思维能力、道德敏感性的培养，从而比较推崇道德讨论、案例研究、角色扮演、价值澄清等德育方法。 2.4、中西方人文素质教育的差异 “人文”一词最早出现在《易?贲?彖》中,“人文”即弘扬人性，强调人之所以为人。它的内在核心是对人的道德情操、精神境界、终极价值的关怀与尊重,外在取向是对人类命运、人类理想、人类解放的思考和探索。它引导人们去 贵 贵州大学本科毕业论文 第 4 页 思考人生的目的、意义和价值，去追求人的完善化;它作用于人的感情状态，在潜移默化中改变人的价值取向,影响人的情趣、气质、性格、胸襟等，并激发人 的创造潜能。无论在中国还是西方，人文教育的实质都是赋予人以“人之所以为人”的文化生命。 1 )、对人与自然态度的差异。中国文化主要是从人是自然界长期发展的自然产物、人是自然的一部分的立场来认识人与自然的关系，主张人与自然打成一片、融为一体，不可分离。可以说中国文化对人与自然关系的态度是“天人合一”式的。而西方人也认为人是自然界长期发展的产物,但自人类出现之后，人与自然就成为两极，人是自然的主体，在思维模式上为“主客二分式”。这种思2 、对民本与法制认识的差异。中国民本思想可分为两个层次:一是执政者应重视人民的利益疾苦，为人民谋福利，即“民为邦本”;二是民心、民意构成政权合法的基础，即“得民心者得天下”。西方民主的基本涵义是民治，人民直接参政，民主本身就能形成一种 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 、法律制度，与法制密不可分。西方人文有着深厚的宗教传统，宗教精神渗透到西方思想文化的各个方面，特别是与西方的伦理道德观念有着密切的联系。基督教文化是西方社会的主流，基督教文化是一种宗教信仰体系，信仰上帝并通过一套完备的逻辑推理论证，证明上帝的存在。基督教文化代表着一种道德价值观，其核心是拯救意义与博爱精神，基督教文化还培育出特定的社会风俗风情和一系列节日庆典，并物化为一套固定的社会政治结构和相应的组织机构。 2 )、对民本与法制认识的差异。中国民本思想可分为两个层次:一是执政者应重视人民的利益疾苦，为人民谋福利，即“民为邦本”;二是民心、民意构成政权合法的基础，即“得民心者得天下”。西方民主的基本涵义是民治，人民直接参政，民主本身就能形成一种管理制度、法律制度，与法制密不可分。西方人文有着深厚的宗教传统，宗教精神渗透到西方思想文化的各个方面，特别是与西方的伦理道德观念有着密切的联系。基督教文化是西方社会的主流，基督教文化是一种宗教信仰体系，信仰上帝并通过一套完备的逻辑推理论证，证明上帝的存在。基督教文化代表着一种道德价值观，其核心是拯救意义与博爱精神，基督 教文化还培育出特定的社会风俗风情和一系列节日庆典，并物化为一套固定的社会政治结构和相应的组织机构。 ,)、价值观的差异。人们是屈服于环境，还是与环境保持和谐关系，虽然中西方都希望建立良好的合作关系，但在具体管理中双方也存在不同的价值观念。西方重“利用”，中国重发展。文化注重的是过去、现在还是将来，现代中西方的时间价值观也不相同。西方文化把时间看作一种紧缺的资源，而且必须高效利用，关注的是现在和紧缺的未来;而中国人则以更长远的观点看待时间来证明自身价值。 ,)、活动取向的差异。西方人的活动取向呈多彩性，一部分人重视社会活动，他们通过工作或活动证明自己的价值，强调成就，而另一些人重视存在或及时享乐，他们强调体验生活并寻找对欲望的满足;而中国人受儒家思想影响，将自身活动和国家荣辱、民族兴亡结合起来。 ,)、责任中心的差异。西方人是高度的个人主义者，他们用个人特点和个人成就来定义自己，相信一个人的责任就是照顾好自己，所以强调个人生活质量。 贵 贵州大学本科毕业论文 第5 页 中国人更注重于群体，人们共同工作，共同激励，看重的是群体的和谐统一和忠诚。 6)、自由定位的差异。西方人认为人应是自由人，应享受充分的自由，保持其独立的人格，希望别人尊敬他们的人格和文化，所以他们的年龄、婚否、收入、居室等都成为个人隐私，不容许他人侵犯;而中国人的宽容、忍让、遵纪守法及易于亲近都表现出一个历史悠久、大国子民的宽阔胸怀和本土文化特点。 2.5(中西方教育模式的差异 ,)、教学方法的差异。我国的教育界已经意识到教学方法的陈旧并开始进行改革，鼓励学生积极思考问题,主动参与课堂教学。但仍有很多学生习惯于坐在那里被动地听讲，这在西方是很少见的。西方国家的学生喜欢和老师交流，乐 于提问、评论，热心参与老师的讲授，课堂教学是“双向”“互动”的。教学方法和手段多种多样,除课堂授课外,还有许多其他方式。如:让学生在课下思考一些问题，撰写报告，在课上演讲;或将学生分成小组开展讨论;或开展师生之间的相互提问;或利用电视、投影仪等开展教学活动，真正达到教学相长。 ,)、学生学习领域的差异。我国高等教育以专业划分,这些专业领域很狭窄，不利于学生的全面发展。在欧美西方国家,除基础课程外，学生可选修自己感兴趣的课程。于是，培养的学生知识面宽，视野开阔，发展健全，能从多视角来观察事物。 ,)、考核方式的差异。西方学校十分重视从小培养学生的竞争及独立意识。在课上，教师对表现出色的学生给予奖励，对表现差的学生进行批评，鼓励学生在学习上展开竞争。在西方，标准化考试极少，而在我国，标准化考试很多。这就使学生在学习中过于注重一些死记硬背的知识，而忽略了对自己分析及解决问题的能力的培养。由此，从教学上看，西方国家的学生对自己的学习更有责任感。他们与教师的关系密切，乐于交流、沟通;主体意识强,热心参与课堂讲授;善于自主地安排学习，选修自己感兴趣的课程;富于竞争意识，课下喜欢向教师提问。值得一提的是，西方教师在课下要腾出时间来接见学生，师生借此机会可以交流讨论，这也非常有助于培养融洽的师生关系。 贵 贵州大学本科毕业论文 第 6 页 第三章、区分中西方文化差异的意义 随着人类社会的发展，教育越来越受到人们的关注。因为这不仅代表着一个国家的新进文明的程度，还决定着国家的发展。21世纪，是一个加强国与国之间涉及文化、科技、经济、教育、医疗等方面的交流的纽带，更是一个打开人与人之间交流、接触的窗户，因此语言更是不可缺少的，在每一个小小的细节中都起着重要的作用。 语言是文化的一部分，并对文化教育起着重要的作用，美国著名人类学家古迪纳夫在《文化人类与语言》中指出:“一个社会的语言是该社会的文化的一方面，语言和文化是部分与整体的关系。语言作为文化的组成部分，其特殊性表现在:它是学习文化的主要途径，学习和运用语言的过程中获得整个文化”。由此可见，语言和文化相互影响，互相作用;理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言，学习一种语言就意味着必须要了解使用该语言的那个民族的社会文化，而语言是该民族文化的表现与承载形式。 由于中西方文化在教学上存在诸多的差异，致使在价值体系上，中国人推荐关心集体、关心他人、助人为乐、为人民服务;而英美人则强调自信、自主、自我实践、自我承担责任，不希望他人过多地关心他们，强调自我独立。然而我国过于迁就传统文化教育模式，使新青年缺少自我独立竞争意识，不自立自信，不努力靠个人奋斗来实现个人的成功，常常居身于家庭的过分关爱中，在社会交流中，学习不到知识以外的知识，使目光变得短浅，思想不开阔。通过与国外的文化对比，知道自己的不足，学习别人的长处，取长补短。学习外语的目的是什么,是学习、研究语言本身;进行外语教学的目的是什么,是培养学生的跨文化交际能力，这是外语教学中最根本的目的，那么，一切教学活动都必须围绕这个目的进行。 通过比较作者从中得到启发，学习别人，完善自我，提高素质，促进教育。了解中西方教育文化差异对于提高中国的教学水平、增进和完善中国的教学制度 有着极其重要的意义。这就要求外语教育工作者在从事教育教学活动中，教会学生正确使用语言，要比教会他们语言知识更重要，不断改换、更新我们的教育方式，教育观念，激活课堂，提起学生的学习兴趣爱好，让他们更深一层掌握和运用语言，使知识面丰富，提高知识素质，为中国提供更多的青年人才。 贵 贵州大学本科毕业论文 第 7 页 第四章.结论 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。通过以上所述，我们主要对中国的社会教育进行分析，并提出自己的一点看法。当前，“减负”和“素质教育”无疑已经成了教育部门的热门话题，现在有不少人对西方的素质教育推崇备至,而国内又涌现出一批出国热潮，针对这种情况，笔者把中国目前的教育和西方的教育进行了一番比较。中西方应在教育上建立共识，中国传统教育强调知识的传授，西方教育强调学生能力的培养，二者需要交流和互补。进行各种技能的培养。要求理工科的学生选修一点人文方面的课程，其目的是扩大他们的知识面，而不是为了提高他们的“素质”。通俗地说，西方现代教育主要是教人“做事”， 而不是“做人”。 从中西方教育文化差异当中既要看到中国教育制度的优点，同时也要看到缺点，从西方教育文化中汲取其精华，来弥补我们的缺陷，这样中国的教育制度将更加完善，中国的教育也会有一个更加灿烂的明天。 世界上的各种文化都是平等的，我们应该在继承和发扬我国优秀传统文化的基础上，更多地了解世界各国文化，吸取他们的积极因素，以形成适应时代发展和我国国情的先进文化。所以我们在从事教育教学的时候要围绕学习文化，选择文化点与语言项目的呈现和操作，共同提高师与生的文化素质，实实在在的了解中国文化，熟悉英语国家的文化，了解这些文化差异。让我们共同来维护各种文化的发展，维护国家的安定，东西方的文化互相促进，互相学习，这样，人类的文化历程会走得更好。 贵 贵州大学本科毕业论文 第 8 页 参考文献 [1]袁振国.教育原理[M].华东师范大学出版社，2004. 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