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2015—2016学年度第二学期教案
四 年级 学科 科学 单元 一
生活中的静电现象 课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
课时 一 课型 新授课
1.让学生了解生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.让学生了解带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 学习目标 3.让学生了解电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
4.使学生根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
学习重点 解释静电现象。
学习难点 认识正负电荷。
学 习 过 程
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一、体验静电现象
1.引入
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问:靠近纸屑，
可能会出现什么,
教师演示:
用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样,----头发飘起来 了。
头发为什么能飘起来呢,----出示课题:生活中的静电现象
2.体验静电现象
小组实验:拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么,----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象,----塑料棒经过摩擦，产生了静 电，就把纸屑吸起来了。
3.生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些,
二、认识电荷
1.不一样的电荷
(1)静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感
觉不到物体带电呢,认识正电荷和负电荷
1
(2)进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象:
如:塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
(3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么,
(2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换)
小结:两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。
2.让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
2
塘沟中心小学2015—2016学年度第二学期教案
四 年级 学科 科学 单元 一 课题 点亮小灯泡 课时 一 课型 新授课
1.让学生了解只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.让学生了解利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.让学生了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建学习目标 立起来。
4.让学生了解电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
5.教会学生连接简单电路。
学习重点 正确连接电路。
学习难点 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮
呢,考虑过这样的问题吗,让我们先来研究一下小灯泡吧～
二、认识小灯泡等的结构
1.小灯泡的构造 (1)小灯泡大家都看到过吧, 你能画一画印象中的小灯泡吗, 要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。 (2)每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。 (3)交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。 (4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的,用手指画一画。 2.观察导线、电池，说说导线和电池的结构 三、让小灯泡发光 1.点亮小灯泡
(1)小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮
起来，用手比划说说电流是怎么流动的,并做好记录，用箭头画
出流动的方向。
(2)组织学生汇报:连接好的小组上台展示，并说说电是
3
怎么流动的,它的方向是怎样的,没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
2.尝试用多种方法点亮小灯泡
(1)还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
(2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
(3)把连接图贴在黑板上，在全班交流
(4)分析接亮的共同点
3.出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。
板书设计:
点亮小灯泡
小灯泡 导线 电池
4
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四 年级 学科 科学 单元 一
简单电路 课题 课时 一 课型 新授课
1.教生明白一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池
2.让学生了解电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就学习目标 组成了一个完整的电路。
学习重点 如何做一个简单的电路。
学习难点 如何让更多的小灯泡亮起来
学 习 过 程
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一、活动导入:
1.连接比赛:每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把
小灯泡点亮。
2.引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学 校和家里的电灯是怎样安装的)
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电 路。
1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯 座。
2.讨论:这两个工具是干什么用的?怎么使用?
3.请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提 示:
(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)
(说明:电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。)
4.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5
三、让更多的小灯泡亮起来:
1.再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
3.教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4.根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
5.实验结束，小组汇报，互动交流。
四、活动延伸:
讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
6
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四 年级 学科 科学 单元 一
电路出故障了 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生了解利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 学习目标 2.让学生了解电路出故障了，电流就会中断。
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测学习重点 手段将使我们更为迅速地解决问题。
学习难点 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、观察导入:
1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的 电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2.说明:小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。(板书:回路)
3.提供一个出了故障的电路，并提出问题:小灯泡为什么不 亮了?引出下面的探究活动。(建议:教师可准备多个好的和坏了
的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)
二、什么地方出故障了?
1.首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排 除连接方法上的问题。 2.引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
(1)小灯泡坏了;
(2)灯座松了，没有连上;
(3)
(4)
(说明:这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。)
三、做个电路检测器:
1.讨论，用什么办法来检测有故障的电路,
一般有下面几种方法:
?检查法:检查电路中的连接是否完好。(电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧;电池是否放好了;小灯泡拧紧了吗„„)
?替换法:用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材
7
料，看看小灯泡是否能亮。
2.在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。(电路检测器做法:把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。)
3.做好电路检测器后，试试灵不灵。
4.根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。(把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。)
5.检测器检测电路故障注意以下几个问题:
(1)在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
(2)检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。
6.制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7.利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。
8.强调安全事项。
电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。
9.拓展:还有其他方法查找电路中的故障吗,
板书设计:
4.电路出故障了
回路
故障 电流中断
造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了，没有连上;
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四 年级 学科 科学 单元 一
导体与绝缘体 课题 课时 一 课型 新授课
科学概念:
1.让学生了解有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，
这样的物质叫做绝缘体
学习目标 2.让学生了解导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法:
1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
3.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
学习重点 让生理解什么是导体和绝缘体
学习难点 根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、观察导入:
1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2.讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?
3.想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检
测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接 触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4.讨论:为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡 会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在 一起，小灯泡就不会亮。
5.讲授:像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑 料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。(板书:导体、 绝缘体)
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1.提问:怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢,
2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是
否发光。
4.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
9
5.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
6.得出结论:橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性:
1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。
2.在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。(活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。)
3.待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。
4.表达与交流:哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
3.概括:我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
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四 年级 学科 科学 单元 一
做个小开关 课题 课时 一 课型 新授课 学习目标 学会设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 学习重点 设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 学习难点 设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
学 习 过 程
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一、观察手电筒:
1.观察组成手电筒的各种材料。
讨论:在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体,为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体,
2.观察手电筒的构造。
思考:电池和小灯泡是怎样安装的,电路中电流的路径是怎 样的,试着标出电流的路径。
3.观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮 和灭的。(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表 示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电 路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的 一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。)
二、做个小开关:
1.给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论:用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2.利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。(活
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动目的:用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。)
4.如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?(方法:在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。)
5.交流汇报:
(1)在小组活动中发现了哪些问题,
(2)解决了哪些问题,
(3)还有哪些问题没有解决,
(4)一共运用了几种小开关的制作方法,
(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别,
三、延伸与拓展:
1.介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
2.布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。
板书设计:
6.做个小开关
开关 连接或断开电路
导体 绝缘体
做个小开关
控制红绿灯
遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
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四 年级 学科 科学 单元 一
不一样的电路连接 课题 课时 一 课型 新授课
1.能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。 学习目标 2.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 学习重点 能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。 学习难点 能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
学 习 过 程
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一、里面是怎样连接的:
活动一:关于第一个接线盒的研究
1.发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2.打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线 连接在一起的。
3.盖上盒盖，讨论:如何用电路检测器检验出哪两个接线头 之间是通路,哪两个接线头之间是断路,
4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察 到的一样。
活动二:检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在 盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检 验，能知道哪两个接线头之间是通路吗,
2.学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在
表格
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中。
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通 路
断 路
3.检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推
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测结果画在记录纸上(教材17面)。
4.各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5.打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
二、比较两种不同的电路连接:
活动一:电池的两种不同连接方法
1.发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2.启发思考:在不同的两种方法中，你有什么发现。
3.学生汇报后，教师作适当讲解。(串联和并联:一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。)
活动二:小灯泡的两种不同连接方法
1.发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。
2.启发思考:在不同的连接方法中，你有什么发现,
3.学生汇报后，教师作适当讲解。
(说明:“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。)
三、拓展活动:看谁的设计最有特色
提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。
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四 年级 学科 科学 单元 二
油菜花开了 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生了解绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能够帮助植物满足自身的需要。
2.让学生了解花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生
一系列的变化。 学习目标 3.解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征;
4.观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚
的过程。
学习重点 学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
学习难点 花到形成果实的变化过程。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、引入
单元概述:从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》
单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁
殖后代的。请一位同学朗读单元导语:“春天„„”
出示开花的油菜植株。这是什么植物,同学们平时认真地观 察过花吗,让我们一起进入花的世界吧～板书课题:油菜花开了
二、探究过程
1.观察一棵油菜。
(1)请同学们说说油菜长得怎么样,区分油菜的根、茎、 叶、花、果实和种子。
(2)油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这 样的植物叫绿色开花植物,板书,，它们都由根、茎、叶、花、 果实、种子六部分构成。
(3)请同学再说出几种绿色开花植物。
2.观察一朵油菜花。
(1) 观察:
从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。
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在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
(2)解剖:
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
示范:镊子的使用和解剖的顺序;
解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。 观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结:油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组
成的。油菜花有四片花瓣。
3.观察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗,
(2) 数数一棵油菜上有几朵花,几个花蕾,
(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么, (4)观察一个花蕾;推测这个花蕾未来的变化。 画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。
三、小结
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生
一系列的变化。
四、布置课外活动作业:
采集各种各样的花，下节课带来。
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塘沟中心小学2015—2016学年度第二学期教案
四 年级 学科 科学 单元 二
油菜花开了 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生了解绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能够帮助植物满足自身的需要。
2.让学生了解花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生
一系列的变化。 学习目标 3.解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征;
4.观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚
的过程。
学习重点 学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
学习难点 花到形成果实的变化过程。
学 习 过 程
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一、引入
单元概述:从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》
单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁
殖后代的。请一位同学朗读单元导语:“春天„„”
出示开花的油菜植株。这是什么植物,同学们平时认真地观 察过花吗,让我们一起进入花的世界吧～板书课题:油菜花开了
二、探究过程
1.观察一棵油菜。
(1)请同学们说说油菜长得怎么样,区分油菜的根、茎、 叶、花、果实和种子。
(2)油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这 样的植物叫绿色开花植物,板书,，它们都由根、茎、叶、花、 果实、种子六部分构成。
(3)请同学再说出几种绿色开花植物。
2.观察一朵油菜花。
(1) 观察:
从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。
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在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
(2)解剖:
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
示范:镊子的使用和解剖的顺序;
解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。 观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结:油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组
成的。油菜花有四片花瓣。
3.观察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗,
(2) 数数一棵油菜上有几朵花,几个花蕾,
(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么, (4)观察一个花蕾;推测这个花蕾未来的变化。 画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。
三、小结
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生
一系列的变化。
四、布置课外活动作业:
采集各种各样的花，下节课带来。
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四 年级 学科 科学 单元 二
花、果实和种子 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生了解果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2.让学生了解雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。学习目标 雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。
3.进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。
4.按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。 学习重点 观察花的雄蕊和雌蕊。
学习难点 花与果实和种子的关系。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、引入
我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多
植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢,
学生提出自己的猜测。
(出示:油菜花的雄蕊和雌蕊)我们还是仔细地观察一下油 菜花的雄蕊和雌蕊吧～
二、探究过程
1.观察花的雄蕊和雌蕊。
(1)我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢,放大 镜。
(2)教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。
a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。
b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。
d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉
抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。
思考:雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什
么联系,
(3)学生分组观察、轻声讨论。
19
(4)全班交流汇报。
(5)教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。
(6)指导阅读课文P28:雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
提问:你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗,植物还依靠哪些力量传播花粉,
2.观察油菜的果实和种子
(1)发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。
(2)小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的,数数果荚里有多少粒种子,
(3)全班交流汇报。比较各组的数据与发现。
三、总结拓展
雄蕊和雌蕊的结构。
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
袁隆平与杂交水稻。
四、布置课外活动作业:
查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。
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四 年级 学科 科学 单元 二
把种子散播到远处 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生了解植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更
广，有利于繁殖后代。
2.让学生了解种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系学习目标 的。
3.在观察的基础上进行合理的假设。
4.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
学习重点 观察种子传播的方式。
学习难点 种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、引入
回忆:在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，
种子怎样传播出去的,
板书课题:把种子散播到远处
二、探究过程 1.观察油菜散播种子的方式(分组观察) (1)观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点, (2)轻捏油菜果荚，你发现了什么,与凤仙花比较，推测
一下:你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的, (3)油菜种子的结构特点:质量轻。 (4)油菜果荚的结构特点:干裂。 2.其他植物散播种子的方式 (1)鬼针草种子的传播。回忆:上山时裤脚经常会粘上什
么,结构上有什么特点,
(2)番茄种子的传播。
a发放番茄观察。
b推测传播方法。
c讨论交流。
21
d类似的植物。
(3)观察随风飞行的蒲公英种子
a用放大镜仔细观察蒲公英的种子:你有什么发现, b推测一下蒲公英是怎么散播种子的,
c设计实验验证你的推测。
d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。 e汇报测量结果，得出结论。
f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似, (4)教师演示:在水中漂浮的椰果。
3.你还知道哪些植物散播种子的方式,
4.阅读教材。
三、总结。
水流传播
弹射传播
风力传播
动物传播
四、质疑讨论。
种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎
样的情况,
五、布置课外活动作业
收集有关植物散播种子的资料。
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塘沟中心小学2015—2016学年度第二学期教案
四 年级 学科 科学 单元 二
种子的萌发 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生了解植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的
生命就会开始生长。
2.让学生了解植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 学习目标 3.让学生了解种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
4.进行对比实验并做记录。
5.运用感官和工具研究种子的内部结构。
学习重点 观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
学习难点 认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、引入
复习:植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处,
讨论:种子在怎样的环境下可以萌发呢,
板书课题:种子的萌发
二、探究过程
1.观察种子的内部构造
(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化,我们首先要 了解种子的内部构造。
(2)介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
(3)演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要 领:a(不要着急;b(把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开， 放在培养皿中。
(4)分组研究。研究重点:种子可以分成几部分,注意比 较三种种子的异同。
(5)汇报交流。
(6)认识种子的各部分(画图)。双子叶与单子叶的例举。推测:种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了
什么作用,
23
2.观察发芽天数不同的蚕豆种子
(1)种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢, (2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
(3)观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
(4)解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
(5)汇报交流研究发现。
(6)子叶在蚕豆发芽过程中的作用,
三、小结
种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、
胚芽和子叶。
种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 四、质疑
双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程
也不同吗
五、布置课外活动作业
持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。
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塘沟中心小学2015—2016学年度第二学期教案
四 年级 学科 科学 单元 二
动物的卵 课题 课时 一 课型 新授课
1 让学生了解很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2.让学生了解卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3.让学生了解像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的动学习目标 物叫卵生动物。
4.用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
5.观察青蛙卵孵化的过程;用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
学习重点 观察动物卵的构造。
学习难点 经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
学 习 过 程
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一、引入
春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
出示各种动物的卵。板书课题:动物的卵
二、探究过程
1.观察动物的卵 (1)出示各种各样的卵:它们有哪些不同的地方, (2)小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵:有什么发现,它们有
相同的地方吗, (3)观察鸡蛋外形: 画一个鸡蛋; 用放大镜观察鸡蛋外壳:你有什么发现, 表面很粗糙;外壳有很多小孔;壳很脆容易破。 这些小孔有什么用,透气。 (4)观察鸡蛋的内部
观察:
打在盘中的鸡蛋:蛋清,蛋白,、蛋黄、胚,蛋黄上的小白
点,、壳。
纵切开的半个熟鸡蛋。
25
汇报:鸡蛋里面有一头是空的;蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋
黄、气室。
推测:它们在胚胎发育过程中起什么作用呢, 蛋白供给养料和水分;蛋黄提供营养;胚能发育成小鸡;气
室提供氧气;蛋壳有保护作用。
2.青蛙卵的孵化观察指导
(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗, (2)讨论观察方法，设计观察记录表。
(3)学习饲养方法及
注意事项
软件开发合同注意事项软件销售合同注意事项电梯维保合同注意事项软件销售合同注意事项员工离职注意事项
。透明水槽。水草。 3.小鸡的孵化
(1)观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。 (2)小鸡孵化的条件:种蛋、温度、湿度、通风等。 (3)小鸡孵化的时间:大约3个星期。
三、小结
像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。 靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
四、布置课外活动作业:
发放青蛙卵
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四 年级 学科 科学 单元 二
动物的繁殖活动 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生了解有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物;卵生
和胎生是动物产生新生命的主要方法。
学习目标 2.让学生了解很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受
精。
3.通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 学习重点 胎生动物的繁殖方式。
学习难点 卵生和胎生的比较总结。
学 习 过 程
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一、引入
复习回顾:卵的构造。卵生动物。
板书课题:动物的繁殖活动
二、探究过程
1.卵生动物的繁殖活动
(1)自读教材P37，思考:植物繁殖与动物繁殖有什么共同 点,
(2)交流。
植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头， 并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。
动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精 子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。
(3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢,
筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。
(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的,
鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。
2.胎生动物的繁殖活动
(1) 胎生与胎生动物。
自读教材P38，思考:什么叫胎生动物,你还知道哪些动物
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是胎生动物,
像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。
(2)哺乳。
胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。
(4)小结:人也是胎生的。
3.总结动物产生新生命的几种方式。
(1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 (2) 汇报交流。
(3) 介绍其它繁殖方式:动物的卵胎生。 (4)了解克隆技术。阅读P39—40资料库。 三、小结
动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。
四、质疑与讨论
(1)教师质疑:卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率
高?为什么?
(2)学生质疑。
(3)讨论。
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四 年级 学科 科学 单元 三
一天的食物 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果
进行整理和描述;
2.让学生通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
3.让学生在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的学习目标 “混合类”食物拆分为多个食物种类;
4.让学生在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自
己的想法。
学习重点 让学生通过记录一天的食物，发现问题和规律。
学习难点 让学生会给多种的食物进行分类。
学 习 过 程
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一、引入
俗话说:“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十
分需要。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解
食物吗,从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康 之间的关系。让我们从调查 “一天的食物”来开始对食物的研 究吧～
二、探究过程
1.记录一天中吃的食物。
以昨天为例:我们都吃些什么,
学生汇报。
(1)讨论活动:这么多食物我们该怎么来记录呢,
讨论记录的一些方法。
讨论记录过程中要注意的问题。
(2)小组记录:要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意: 把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一
种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张
卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
29
小组汇报，师记录(或统计表)。
(3)思考:从这些汇报中，我们可以看出些什么, 一天中，我们要吃多少种食物,
吃的最多的是什么食物,
每餐都吃的食物有哪些,
学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 谈话:看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很
多种食物)
2.给食物分类
把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是
什么。
要求:
(1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。 (2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行
食物的类别。
以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条) 对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡
片)
(3) 你们还有怎么划分类别的,
(4)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种, 三、小结
四、板书设计
1. 一天的食物
我们都吃些什么
荤食:
素食:
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四 年级 学科 科学 单元 三
食物中的营养 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别
等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。
2.让学生通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
学习目标 3.让学生在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动
的关系，激发学生继续探究的兴趣。
4.让学生在完善一天中食物统计的记录活动中，帮助学生建立严谨细致的
研究态度。
学习重点 让学生知道食物含有哪些营养成分。
学习难点 让学生能辨别食物中的营养成分。
学 习 过 程
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一、引入:
身体成长、发育都需要哪些营养?我们能从种类丰富的食物
中获得什么呢?
二、探究过程:
1.食物含有哪些营养成分
(1)讲述:人体的生命活动，需要多种营养的支持。
(2)分小组探讨交流。
(3)汇报交流。
A.蛋白质组:
蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要 成分;它是构成身体细胞的基本材料，用于机体生长发育、衰老 组织更新、损伤组织修补，以及各种生理功能的需要。
B.糖类组。
我们吃的粮食，如米、麦、玉米、高粱、甘薯等，其主要成
分都是淀粉。
C.脂肪组:
脂肪俗称油脂。
31
D.维生素组:
维生素也称维他命，是人体不可缺少的一种营养素，是人体维持正常代谢和机能所必须的一类低分子化合物。它是人体六大营养要素。
矿物质有调节身体机能的作用。
F.水组
2.在一天的食物中，我们能获得哪些营养
(1)引导:通过探讨交流我们已经对食物的营养成分有了一定的了解，现在请大家拿出我们上节课调查食物时填写的卡片。
(2)小组活动:先做补充记录，再重新分类并做好统计
(3)展示交流(投影仪展示小组统计表)。
(4)小结:
3.找出食物中的营养成分
(1)过渡:我们还可以通过实验和查阅资料的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。
(2)分组活动
(3)汇报交流
三、小结
四、板书设计
2.食物中的营养
蛋白质
糖类
脂肪
维生素
水
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四 年级 学科 科学 单元 三
营养要均衡 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及
集体的研讨，形成认识。 学习目标 2.让学生在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
3.让学生通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。 学习重点 让学生理解并研究如何才能均衡膳食。
学习难点 让学生学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。
学 习 过 程
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一、引入:
我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能
保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。怎样搭配膳食才
能获取均衡的营养呢,
二、探究过程:
1.营养均衡的标准
(1)首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图， 它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
(2)小组阅读探讨:“宝塔” 中为我们提供能量的是哪类 食物,支持我们生长发育的是哪类食物,能使我们保持健康的 是哪类食物,“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告诉了 我们什么?
(3)全班交流
各小组代表交流发言，相互补充。
2.搭配膳食营养
(1)小组活动
将我们“一天中的食物”记录(卡片)按照宝塔各层食物的分
类进行摆放，与均衡膳食“宝塔”图对照，看看我们的食物搭配
与食物均衡膳食“宝塔”有什么不同,我们需要做出哪些改进,
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(2)展示交流
投影仪展示各组改进后“一天的食物”记录表，全班交流再改进。
(3)探讨膳食搭配
过渡:为了让我们的身体保持长期营养均衡。在未来的一段时间里我们应该制定什么样的膳食搭配原则,
我的膳食营养原则
1.荤素搭配。
2.粗细粮搭配。
3.每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。
4.最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。 5.最近手指间有一些脱皮，需要多吃含有维生素的食物。 6.喝一些水;
三、小结
四、板书设计
3. 营养要均衡
荤素搭配。
粗细粮搭配。
水果和蔬菜。
糖类食物
维生素的食物
水
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四 年级 学科 科学 单元 三
生的食物和熟的食物 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生在加热的过程中，观察食物由生到熟的变化。
2.通过细致的观察，让学生比较生的食物和熟的食物，并用文字或语言进学习目标 行描述。
3.让学生细致认真地完成食物生与熟的比较活动。
学习重点 让学生观察比较生、熟马铃薯，了解生与熟的不同。 学习难点 让学生通过观察能描述生、熟食物的变化。
学 习 过 程
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一、引入
合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养，而食物的不
同食用方法会影响我们对营养的吸收。生的食物和熟的食物有什
么不同呢,不同的食物该怎样合理食用呢,就让我们今天一起 来探讨探讨吧～
二、探究过程
1.生的食物和熟的食物
(1)出示一些食物的实物:说说哪些可以生吃,哪些要熟 吃,
(2)揭示题目。
(3)举例说说生食和熟食。
(4)小结:有些食物经过烹饪后对我们的健康有利，而有 的食物生吃更富有营养。
2.观察比较生、熟马铃薯
(1)教师提供切开的生、熟马铃薯，组织学生分组观察它
们的变化。
从生到熟，食物发生了变化。食物烧熟了，与生的时候有什
么不同呢?
35
A. 看看马铃薯的颜色变化
B. 摸摸马铃薯的软硬异同
C. 尝尝马铃薯的味道
(2)汇报:马铃薯的营养会变化吗,
(3)讨论:把马铃薯烧熟了吃有哪些益处,(熟的马铃薯
和生的马铃薯一样富有营养，但熟的马铃薯含有的营养成分更容
易被人体吸收。)
3.观察比较生、熟鸡(猪)肉
(1)观察生鸡(猪)肉
颜色、气味、用镊子夹住撕扯„„
(2)预测:鸡(猪)肉从生到熟会有哪些变化, (3)分组实验:用清水加热鸡(猪)肉
A.操作指导
B.实验要求:注意安全;注意观察和记录。 C.分组实验，教师巡回随机指导
(4)汇报:将观察到的现象尽量用语言描述出来。 (5)讨论:烧熟的鸡肉与生的鸡肉有什么不同,生的鸡肉
为什么不适合直接食用,
三、小结:
四、板书设计
4. 生的食物和熟的食物
马铃薯
颜色
软硬
味道
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四 年级 学科 科学 单元 三
面包发霉了 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生根据自己提出的问题进行假设，并设计实验研究霉菌的生长与环
境的关系。
2.让学生坚持记录霉菌的生长情况，分析、整理自己记录的数据。 学习目标 3.让学生通过对霉菌的观察，拓宽观察周围世界的视野，保护并发展对事
物的好奇心。
4.让学生在对霉菌生长的实验活动中，锻炼长周期实验观察的意志品质。
学习重点 让学生观察发霉的面包，了解霉菌;探究面包发霉的条件。 学习难点 让学生观察霉菌的生长情况。
学 习 过 程
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一、引入
我们可能注意到食物在保存的过程中也会发生变化。会发生
什么样的变化呢,与哪些条件有关呢,
二、探究过程
1.观察发霉的面包
(1)分组观察老师提供的面包，说说你的发现,
面包发霉了～(揭示课题)
(2)怎样才能看清楚面包上霉菌的样子,用放大镜把面包 发生的变化记录下来。
学生讨论，小组尝试。
(3)汇报交流:投影仪展示各组记录单，学生代表用语言 来描述你看到的霉菌的样子。
2.面包发霉的条件
(1)讨论:面包上怎么会长出霉菌,面包发霉与哪些因素
有关,观察活动中得到的哪些信息能够帮助我们进行分析,还
需要得到哪些方面的信息,
(2)小组探讨，作出推测
37
(3)全班交流:
3.哪一块面包上的霉菌生长得快
(1)过渡:刚才的讨论只是我们的一种猜想，霉菌的生长还可能与哪些因素有关,请各组根据老师为你们提供的材料，你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系,你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关,霉菌的生长还可能与哪些因素有关,你还能用实验来证明吗,
(2)选择实验条件
拿出材料袋的四块烘干的面包，用牙签在每块面包上放一些霉菌。
第一组:让第一块面包保持干燥，在第二块面包上滴10滴水，分别装在两个塑料袋里，用线扎紧袋口后放在桌上。(探究霉菌的生长和水分多少的关系)
第二组:在第三块和第四块面包上都滴10滴水，也分别装在两个塑料袋里，并扎紧袋口。然后，把第三块面包放进冰箱的冷藏室中，第四块面包放在温度较高的地方。(创设不同的温度条件，以观察霉菌的生长速度。)
也可以自主选择，例如空气、光照„„条件对霉菌生长速度的影响
(3)分组准备对比实验
这组的两块面包中，哪一块面包上的霉菌生长得快,写下我们的推测:每天观察记录一次面包上霉菌的生长情况，检验我们的推测。
三、板书设计
5.面包发霉了
面包发霉的条件
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四 年级 学科 科学 单元 三
减慢食物变质的速度 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生通过比较、观察不同食物减慢变质速度的方法，对观察的结果做
出合理的解释。
2.让学生运用已有的知识和经验，对获取的信息进行初步的归纳和综合。 学习目标 情感态度价值观
3.让学生养成注意观察周围事物的习惯，关注身边的科学。
学习重点 让学生了解储存食物的各种方法。
学习难点 培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。
学 习 过 程
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一、引入
家里的食品柜里和抽屉里常常放着一些食物，怎样能够使食
物长时间保存而又不变质呢,面包发霉的实验能给我们一些什 么启发呢,
二、探究过程
1.观察变质的食物
(1)小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。
讨论:你可以用哪些方法来观察,
小组观察活动，说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信 息,
(2)小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。
A.讨论:这条小鱼已经腐败了，可能带有很多细菌，我们怎 么来观察这些腐败的物品,
指导学生观察方法
a.不要用手直接接触腐败的物品。
b.观察完毕要用肥皂洗手。
c.使用扇闻的方式闻气味，并尽量少闻。
B.小组观察活动，你发现了哪些信息,请记录下来。
39
观察比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同的地方,
(3)汇报交流
讨论:腐败的小鱼、发馊的面条与发霉的面包有哪些相似的地方,
(它们的变质过程非常相近，都需要温度、水分、养料等条件。)
2.储存食物的各种方法
(1)我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件，如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法,
小组讨论交流，并说说运用这种方法储存食物的理由。
(2)阅读55页小资料。
出示图片和食品罐头等实物，说说为什么可以用这种方法能储存食物,
(3)你还知道哪些储存食物的方法,为什么这些方法能减慢食物变质的速度,
(4)讨论:你还能用什么方法来储存食物,
(5)小结:
各种储存方法都是在避免或者减缓形成微生物生长的适宜环境，以此来延长食物的保鲜时间。
三、后续活动
课后收集一些食品包装袋或包装盒，思考为什么用这种方法来储存食物,
四、板书设计
6. 减慢食物变质的速度
空气 水分 温度
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四 年级 学科 科学 单元 三
食物包装上的信息 课题 课时 一 课型 新授课
1.让学生根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品。
在观察食品包装信息的活动中，促进分析处理信息能力的提高。 学习目标 2.让学生在了解食品包装信息的活动中，加强学生关注自身健康生活的意
识。
学习重点 让学生学会观察食品包装袋或包装盒上的信息。
学习难点 让学生会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、引入
无论是营养的搭配，还是食物的保存，都需要了解食物的相
关信息，从哪里能够得到这些信息呢,(揭示课题)
二、探究过程
1.观察食品包装袋或包装盒
(1)观察活动:仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得 哪些信息,
小组观察、交流、汇报。
(2)讨论:
A.食品为什么会有这么多种不同的包装呢?
需要避光的食物，包装一般是不透明的;怕磕碰的食物，包 装大多比较硬实;肉制食品多为真空包装„„
B.我们从食品包装袋上能获得哪些信息呢?
食品的名称、配料、营养成分、生产日期、保质期、储存要
求、食用方法、生产厂家„„
C.一般的包装袋上有哪几类信息呢?
食品的配料、营养成分、保质期和保存方式„„
2.调查了解食品的配料
41
投影仪出示一份牛奶饼干的配料表。
(1)看看食品的配料，你有什么想法,
(2)找出表中你熟悉的配料名称，想想它们在食品中所起的作用是什么,
(3)找出表中你不熟悉的配料名称，调查它们在食品中所起的作用。
(4)从食品包装上了解到的这些信息，对我们选择食品有什么意义,
3.比较几种食品的保质期
(1)列表记录几种食品的生产日期和保质期。
A.小组活动
记录四种食品的生产日期和保质期，填写《几种食品的生产日期和保质期》记录表。
B.汇报交流
小组代表交流发言，展示记录表，相互补充完善。
(2)观察保质期最短和最长的两种食品
A.比较两种食品的特点，看看是不是根据食品的特点来确定保质期长短的。
B.比较两种食品的包装和保存方法，看看不同的包装方法和保存方法是否也在影响保质期的长短。
C. 比较两种食品的用料，看看是否有影响保质期的因素。
D. 如果是同一种食品，想想是什么原因让保质期有差别呢,
(3)小结
三、板书设计
7. 食物包装上的信息
食品的配料、营养成分、保质期和保存方式
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塘沟中心小学2015—2016学年度第二学期教案
四 年级 学科 科学 单元 四
各种各样的岩石 课题 课时 一 课型 新授课
1.学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经
历。
2.在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的学习目标 基本方法及技能。
3.通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，
培养孩子运用语言解释问题的能力。
学习重点 让学生用一些标准给岩石分类。
学习难点 让学生通过观察岩石，能想出不同的分类方法。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、引入
教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一
些典型的图片。
1.岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地 方看到过岩石,
2.你玩过岩石吗,你是怎么玩的,
3.从今天开始，我们要研究岩石。出示课题:各种各样的岩 石
二、探究过程
1.开个石头展览会
(1)的岩石来自哪里,
a.你的岩石是从哪里找到的,请简单介绍你的寻找经历。
b.可以让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交 流。
(2)我的岩石观察
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a.请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢,
b.请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征,
c.学生自主观察探究，教师巡回指导。
(3)我的岩石观察记录交流
a.你用了哪些方法对岩石进行观察,
b.你观察到了岩石的哪些特征,有没有超过自己的估计,
c.你对同学的观察描述有没有补充或意见,
2.给岩石分类
(1)这些岩石可以分类吗,
a.这些岩石可以分类吗,
b.如果让你给这些岩石分类，你会怎么分呢, 这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。
(2)给岩石分类
a.请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。
b.小组分类活动开始，教师巡回指导。
(3)岩石分类结果交流
三、小结
四、板书设计
1.各种各样的岩石
岩石来自哪里
给岩石分类
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塘沟中心小学2015—2016学年度第二学期教案
四 年级 学科 科学 单元 四
进一步观察岩石 课题 课时 一 课型 新授课
1.学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。
2.学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察到的
现象进行合理的推测与假设。 学习目标
3.通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程
中不断能激发学生积极思维。
学习重点 让学生能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。 学习难点 让学生通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、引入
上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现有的岩石用手
摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较
重。
二、探究过程
1.进一步观察岩石
(1)各小组拿出第一组岩石研究(选择沉积岩类)
?活动一
a.(以上性质)是为什么呢,(怎么会这样的呢,)
b.可能和它们的出处有关,
c.可能和它们的形成有关,
学生根据以上主题开展研究活动，将研究的内容和结果(猜 测)记录在记录纸上。
学生观察结束，汇报观察结果。(岩石的内部构造、特征等)
?活动二
a.主题:1、根据活动一观察到的内容猜测岩石(一种或者
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一类)岩石是怎么形成的。
b.岩石的形成与地壳运动有关吗,(说出“有关”的理由)。
学生以小组为单位展开研究，能用学过的知识作为证据证明自己的猜测。
(2)各小组拿出第二组岩石研究(选择浮石、大理岩等)
?活动三
a.仔细观察这些岩石的特殊性质。
b.猜测这些岩石的成因,
c.小组观察，发现这几类岩石的特殊性。
2.火山喷发实验
教师演示火山喷发的模拟实验。(或者火山喷发的录像。)
(熔岩冷却后会怎样,熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎
样?„„)
a.学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成
原因。
b.提供阅读资料(见后面资料)，给岩石分类。
3.给岩石分类
?活动四
主题:给自己收集来的岩石根据下表分类:
岩石的种类
种类名称形成原因实例(自己带来的岩石)
4.讨论:岩石的形成原因与岩石的性质有关吗,
三、小结:
说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题,
四、板书设计
2. 进一步观察岩石
沉积岩
岩浆岩
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四 年级 学科 科学 单元 四
岩石的组成 课题 课时 一 课型 新授课
1.学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由
一种或几种矿物组成的。
2.学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记学习目标 录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。
3.学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检
索定位。
学习重点 让学生观察几种常见岩石，了解岩石的组成。
学习难点 让学生能描述常见的矿物。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
一、引入
你们想知道岩石是由什么组成的吗,今天这节课来研究岩
石的组成。
二、探究过程
1.研究花岗岩
请大家拿出花岗岩，进行观察活动。
?活动一
a.仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小 组发现花岗岩的秘密多。
b.小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。
c.教师参与小组的研究。
d.教师在研究过半，适时的提供云母、长石、石英矿物标本。
e. 学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。
?活动二
a.教师提供阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿
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物。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。”
b.检索定位花岗岩的组成成分。
c.学生认识一些矿物标本。
2.常见的矿物
教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。)
?活动三
a.教师提供矿物资料卡，学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面，试着模仿描述。
b.对于其中的一些特征能寻求比较的标准，方法可以是多种。
c.制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。
三、小结
通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。同学们你们在研究过程中还有其它的发现吗,
四、板书设计
3. 岩石的组成
花岗岩
石英、长石和云母
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四 年级 学科 科学 单元 四
怎样观察、描述矿物 课题 课时 一 课型 新授课
1.引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校
外继续开展一些研究矿物的活动。
2.组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程: 学习目标 3.指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科
学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认
知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。
学习重点 让学生能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 学习难点 让学生能对观察的矿物进行描述。
学 习 过 程
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一、引入
二、探究过程
1、观察矿物的光泽
?观察玻璃的透光与反光
a.把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么 发现,
b.把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么 发现,(在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的 现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出 来。)
?观察不同物体的透光与反光
a.用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等 物体的透光与反光。
b.学生分小组开展探究活动。
?观察矿物的透光与反光状况
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2.观察矿物的软硬
?比较铜片、铁片和铝片的软硬。
a.用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象,
b.用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象,
?比较矿物的软硬
a.你有办法比较这三种矿物的软硬吗,
b.请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。
c.你观察到了什么现象,这说明了什么,
3.观察矿物的条痕
?观察铅笔的条痕
a.用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现,
b.铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗,
?观察矿物的条痕
a.用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现,
b.这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗,
c.观察比较自己收集来的矿物的条痕。
d.矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢,为什么,
三、小结。
四、板书设计
4. 怎样观察、描述矿物
观察矿物的光泽
观察矿物的软硬
观察矿物的条痕
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四 年级 学科 科学 单元 四
岩石会改变模样吗 课题 课时 一 课型 新授课
1.提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。
2.让孩子经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植
物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。 学习目标
3.通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量;能够根据现
象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
学习重点 让学生寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。
学习难点 让学生通过实验探索岩石变化的原因。
学 习 过 程
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一、引入
在大自然中的岩石是什么样子的,过了上万年会怎样,你
们想知道吗,
二、探究过程 1、寻找岩石变化的痕迹 ?大自然中的岩石是什么样的 a.观察图片，请描述大自然中岩石的样子 b.大自然中的岩石都是一样的吗,它们会变化吗, ?寻找岩石变化的痕迹 a.观察图片，你能发现岩石有些什么变化呢, b.观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的痕迹
吗, ?推测岩石变化的原因 a.推测一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的,
b.推测溶洞中钟乳石形成的原因出示模拟溶洞形成实验
(方法:在两只烧杯中各装一些硫酸镁，加水搅拌均匀，取
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一段棉布条，两端各系一个金属环，分别放入两只烧杯中。在两烧杯中间放一张白纸，让棉布条下垂(离白纸约2厘米)，静置一周。在白纸上会形成钟乳石模样的结晶。)
2.探索岩石变化的原因
?冷和热的作用。
?风对岩石的摩擦作用。
?植物根的作用。
a. 出示石膏(石膏中生长着已发芽豌豆)，你看到了什 现象,
b.讨论发生这一现象的原因。
c.出示图片(岩石中长有植物)，说说植物对岩石的作用。
?小结•大自然中，改变岩石模样的力量有哪些,
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。
三、小结
学习课文之后，谈谈自己的感想。
四、板书设计
5. 岩石会改变模样吗
探索岩石变化的原因
?冷和热的作用。
?风对岩石的摩擦作用。
?植物根的作用。
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岩石、矿物和我们 课题 课时 一 课型 新授课
1.让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。
2.让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步学习目标 了解。
3.引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。
学习重点 让学生理解岩石和矿物对人类的作用。
学习难点 让学生会整理自己调查研究活动的资料。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏
以科学讨论会的形式进行教学。
1.课前调查研究活动。调查人员:调查地点:调查结果生活、 学习用品所用岩石、矿物
2.课堂进行资料整理活动。
3.科学讨论会开始。
a.“猜一猜”活动。这一单元我们学习了岩石与矿物，请你
介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。
b.说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。
c.介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。在这一过程
中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。
4.保护我们的岩石与矿物
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a.你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗,尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。
b.矿物开采完后，还有可能再产生出来吗,在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。
c.我们应该怎么做呢,
5.总结
6.板书设计
6. 岩石、矿物和我们
保护我们的岩石与矿物
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浙公网安备 33021202002483