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三角形的特征 求一个小数的近似数教学设计.doc

三角形的特征 求一个小数的近似数教学设计

那yi瞬间的幸福
2017-10-10 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《三角形的特征 求一个小数的近似数教学设计doc》,可适用于综合领域

三角形的特征求一个小数的近似数教学设计导读:就爱阅读网友为您分享以下“求一个小数的近似数教学设计”资讯希望对您有所帮助感谢您对tocom的支持!求一个小数的近似数学习目标:、我能够能运用我们学过的知识来解决今天遇到的新问题。我的迁移能力特别强。、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数求出一个小数的近似数。、我要主动学习主动参与认真倾听老师的提问学生的发言争当课堂上优秀的学习小主人。教学重点:能正确的求一个小数的近似数。教学难点:怎样准确的求一个小数的近似数。学习过程:复习旧知:省略最高位后面的尾数求下面各数的近似数并说一说你是怎样想的。你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗,(为了方便不必说出准确数)在实际生活中小数有时也不必说出的准确数只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近似数呢,这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗,二、探究新知:(导入新课我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时往往也没有必要说出它的准确数只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢,今天我们就来学习这一内容。【设计意图:数学知识间有着紧密的联系教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题这样学生在体验知识的实用性的同时还能体验到尝试、探索的乐趣。】板书课题:求一个小数的近似数二、新授、师:同学们我们学校每学期要给你们进行体检那你知道我们要体检的目的是什么吗,(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长她正在进行第一项身高的测量我们去看一看好吗,【设计意图:把生活中的实际问题抛给学生在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值并对学生进行德育教育。】、那同学们根绝所学的整数写近似数的方法看看保留两位小数、一位小数、整数它的近似数各是多少,A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位B、的想法和同桌分享一下C、说你是怎么想的,其他学生做补充D、共同完成板书内容总结:你们刚才是利用什么方法求保留两位小数的(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求)你们太棒了能运用我们学过的知识来解决新的问题。、观察比较一下和有什么不同(总结出尽管两个数的大小相等但表示的精确程度不同它起到“占位和表示精确度”的作用求近似数时要想保留整数小数末尾的零不能去掉。)【设计意图:与的区别是学生理解的难点通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到结果精确到十分位要更接近实际情况进而引出并理解“精确”这一词语。】、板书:观察比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢、小结:导学生讨论知道:求一个小数的近似数要注意两点:要根据题目的要求取近似值如果保留整数就看十分位是几要保留一位小数就看百分位是几„„然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。取近似值时在保留的小数位里小数末一位或几位是的。应当保留不能丢掉。二、练习巩固填空()求一个小数的近似数要根据()法来保留小数的数位保留整数时表示精确到()位保留一位小数时精确到()位保留两位小数时精确到()位((((((,)近似数的结果一般的说比精确因为精确到了(),精确到了()位,所以的末尾中的””不能去掉。四(拓展延伸:一个两位小数精确到十分位后大约是那么这个两位数最大可能是几,最小可能是几,五、全课总结:数学课将结束了你有哪些收获,在哪方面还需努力,教后反思:本节课是在上学期写整数的近似数的基础上展开的对于整数的近似数的书写孩子们掌握的不错所以本节课的学习并不困难只有基础差的孩子们需要加强练习。百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网tocom,您的在线图书馆

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