幼儿观察记录表
首南学府实验幼儿园 教育教学 鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表
观察主题 好玩的汽车 观察者 胡丹丹 班级 小一班
童宇航
姓名 焦焦、 性别 男 年龄 4 时间 2010-10
乐乐
今天早上,我和往常一样组织幼儿玩区域活动,孩子们都来到了自
己喜欢的区域,有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手坊、还有的
玩玩具和建构区。让我发现与往常不一样的是有的孩子拿着汽车玩具来
到了建构区,出于好奇,想看看他们究竟会怎么玩这个汽车,所以也没背景 有阻拦。我看到他们把积木玩具搭成了滑滑梯,童宇航真拿着两辆不一分析 样的汽车在开呢。在他一旁真玩积木的乐乐也想玩开汽车,便和童宇航? 商量能否给个她玩玩,童宇航说:“哪里还有汽车的,你拿来和我一起情景 玩。”乐乐真的去拿来了一辆汽车,他们真拿着汽车比赛。 描述 他们比了一次又一次,在比赛时由童宇航说:预备——开始,可由
于滑板太窄,汽车老掉下来,玩了一会乐乐就不高兴玩了,便走了。这
时在一旁一直看他们玩的焦焦便走来说:“童宇航我们一起玩吧。”童宇
航说好。童宇航用高的木头在脚,而焦焦用了矮的木头做脚,每一次焦
焦都输给了童宇航。
在游戏中幼儿只是为玩而玩,他们有权利选择在游戏中玩什么、怎
样玩、和谁玩等等,他们是游戏的主人。幼儿游戏是一种快乐的、满足分析 需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为,注重的是游戏的过程体验,? 而对游戏会有什么样的结果并不在乎,他们想玩就玩,不想玩就停止;行动 不同年龄幼儿游戏的特点是不同的,同一年龄段的幼儿也是有差异的。? 由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识,成人对幼儿游戏时,往往会以思考 自己的制定
标准
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去看待不同的幼儿,对他们游戏的不同水平缺乏真正的? 了解,出现几种类型的“重轻失调”现象,即重知识技能的掌握,轻情反思 感及社会性的发展;重游戏的预成结果,轻幼儿的实际能力水平;重游
戏的逼真性,轻幼儿在游戏中的创造性的发挥;重直接的语言指导,轻
幼儿在游戏中的自由探索;重游戏的结果,轻游戏的过程体验;重游戏
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环境创设规模,轻实际利用的灵活性。因此,要科学地指导幼儿游戏。
科学地指导幼儿的游戏是减负最佳良方。在游戏中,幼儿是活动的
主体,他们自己提出游戏主题,自定角色,自选材料和伙伴,自己构思
活动。要使游戏发挥其教育功能,教师必须注意游戏进程,积极参与幼
儿的游戏,对游戏进行全面的指导。
观察
观察主题 “文静”的雯雯 胡丹丹 班级 小一班
者
姓名 钟雯歆 性别 女 年龄 4岁 时间 2010-10
雯雯是一个不太喜欢和别的小朋友交往的小朋友,每天入园,总是
扭扭捏捏的拉着奶奶的手不肯放,要奶奶或老师把玩具放在她的面前准
备好,她才肯坐下来玩。
情景一:我在组织幼儿开展音乐活动,小朋友们用清新的嗓音和优美的背景 动作表演《拇指歌》时,我发现雯雯小朋友也在边唱歌边表演,我心里分析 一阵开心。可当她发现我在注意她时,马上害羞的低下了头,我假装没? 看见,过了一会儿我用余光看了看她时,她又跟着唱了起来,而且声音情景 也挺好听的。
描述 情景二:在绘画活动中,只见她呆坐着,想画又不知从何下手,就开始
四处张望,我走了过去,,她赶紧捂住画纸,我摸了摸她的头说:“你为
什么不画,”她从嗓眼里发出了蚊子大的声音:“我不会。”说着眼泪都
快流出来了
雯雯是个胆小的女孩,平时说话都是轻声细语的。这似乎是她天生分析
的性格。但是经过跟雯雯妈妈的交流,发现雯雯在家却是个“话唠”。?
但是每次到外面,面对稍微陌生一点的人或环境,就变得寡言少语。 行动
所以我们决定加强对雯雯的引导和启发,鼓励雯雯主动、勇敢地和?
其他小朋友一起玩,并且教师时刻和她保持亲密关系,并发动班级内几思考
位能力强、人缘好的幼儿和她做朋友,带她做游戏。
?
及时给予表扬,并通过游戏等活动激发雯雯在集体面前大胆表演的反思
机会,增强她的自信心。并把雯雯的变化反馈给家长,和家长取得联系,
首南学府实验幼儿园 教育教学 要求家园配合,协同教育。
在日常生活中,请雯雯多做一些工作,诸如:小组长、值日生等,多给她一些锻炼的机会。
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