奶奶的白发

奶奶的白发 设计构想: 扎实识字、写字教学,引导学生读通、读顺课文。凭借语言文字激发学生读书的兴趣,指导学生抓住关键词句读懂课文,激励表达和积累。 目标预设: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,认识3个新的偏旁和1个多音字。 3、通过感情朗读走进人物内心,体味人物情感,懂得老一辈为后一辈付出的艰辛和劳苦,并学会尊重、关爱长辈不再让长辈操心。 重点突破:采用多种形式的朗读,让学生真正走进人物内心,体悟人物情感。难点突破:理解人物的对话。 教学准备:教学光盘、多媒体课件。 一、复习导入 师:今天这节课,我们继续学习课文《奶奶的白发》。通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了谁和谁?(指名回答:奶奶、“我”,板书:我)他们在一起谈论什么?(奶奶的白发)点题,读题。 二、精读文本,体悟文意。 (一)学习第一自然段 过渡:课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发,请轻轻打开课文读一读,找一找。 1、生自由地读第一自然段。 2、指名汇报:雪白雪白(相机出示) (1)指名读词,相机评价。 (2)指导读词:读这个词,你好像看到了像什么一样的白色? 你能读出来吗?通过评价激励朗读,体悟词意:很白很白,全白了。 3、师:奶奶的头发真白呀!那文中“我”的头发呢? (1)指名汇报,相机出示:黑黑的。 (2)通过评价,指导读出黑得发亮的感觉。 4、引读:“我”的头发—— 奶奶的头发—— (1)师:这一读呀,我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了!难怪文中的“我”觉得很奇怪,想不明白,却又很想知道为什么,这就是“好奇”。(课件显示变色字体) (2)有什么让你也觉得好奇的事吗?指名结合生活实际说,师相机引导:老师的口袋里藏着奖给表现好的小朋友的礼物,很好奇是什么礼物吗? (3)对这些充满好奇的事儿,我们该怎么办?(交流,小结:不懂就问、仔细观察、看书、上网查资料……) (4)文中的小孙孙“我”跟你们一样,对不明白的事儿充满了好奇,谁来学着小孙孙好奇地问一问?(指名读,适时评价,相机指导:仰起小脸,伸出小手好奇地问一问。) (二)学习第二自然段 过渡:这到底是为什么呢?请听老师读课文第二自然段的第一句话,听听奶奶是怎么说的? 1、师范读:奶奶笑着说:“这白发,一半……,一半……。” 2、听了奶奶的话,你明白了什么?(多指名学生说,是相机引导) 板书:爸爸 3、创设情境:(音乐起)原来,奶奶的头发也是黑黑的。后来,爸爸出生了,奶奶为爸爸做了什么?渐渐地,奶奶的头上有了白发。后来,我又出生了,奶奶又在忙些什么呢?(指名说,相机引导:我生病时,奶奶……;我上学时,奶奶……;我放学时,奶奶……,适时评价:奶奶真辛苦) 4、为了两代人的成长,奶奶辛苦着,忙碌着,头发越来越白,最后变得雪白雪白的了。怪不得奶奶会说:这白发,一半……,一半……。(引读) 5、这么苦,这么累,奶奶的心里难过吗?(不难过)你能从那儿读出来? (指名回答:笑着说)就请你笑着读一读吧。(再指名读,评价) 6、听了奶奶的话,我——,没有——。(引读) 此时,我低下头,一句话都没有说,我可能在想些什么呢?(引导说话) 7、看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶,我的心里很难过。奶奶发现了吗?她舍得让她心爱的小孙孙难过吗?让我们再读读课文第二自然段,你能从哪句话中读出来的? (1)生自读课文 (2)指名汇报 (引导朗读,适时评价,如:真是个细心的奶奶!奶奶多心疼我呀!) (3)师范读:弯下腰,轻轻捧起孩子的脸,微笑着读…… (4)女生齐读。 8、虽是辛苦的,却是快乐的,奶奶对爸爸和我的爱是无私的,这恩情比海还要深,比山还要高,这就是“情深似海、恩重如山”。(齐读) 9、此时,我抬起头,望着奶奶的白发,说了什么? (1)指名说,评价:多懂事的小孙孙! (2)指导朗读,适时评价。(表情,动作等) (3)引导齐读:我抬起头,望着奶奶的白发,心疼地说—— 我抬起头,望着奶奶的白发,认真地说—— 10、时光不会倒流,奶奶的白发也不会再变黑了,但看到小孙孙如此懂事,奶奶是快乐的,是幸福的,出示:奶奶抚摸着我的头,笑了。 (1)引读 (2)奶奶为什么笑了?(指名说,评价)那就请你高兴地读一读。 (多指名读一读,评价:老师好像感觉到了奶奶轻轻地抚摸;好像看到奶奶那布满皱纹的脸笑得像花儿一样) (3)这是充满爱的抚摸,这是洋溢着幸福的笑。让我们一起读:奶奶……,笑了。 三、分角色朗读,重温爱的故事。 这是多么温馨的时刻。让我们伴着音乐的旋律,再次走进这幸福时光!老师读提示语部分,男生读小孙孙的话,女生读奶奶的话。(音乐起,分角色朗读) 四、课堂小结,情感升华 学了这篇课文,我们知道奶奶为了我和爸爸操了许多的心,她多么爱我们。孩子们,我们又想为我们的奶奶做些什么呢?(引导说话,酌情表扬和评价)孩子们,听了你们的诉说,老师不禁想到了我的奶奶,可惜她已经离开了人世。老师真的很羡慕你们还能有好多好多和奶奶在一起的幸福时光,让我们从现在开始,和爸 爸妈妈一起,学会关爱奶奶,不再让奶奶操心,好吗?(相机板书) (课中休息操:现在,老师就教你们一招,回家给劳累的奶奶按摩——左三下,一、二、三;右三下,一、二、三;捏捏肩,一、二、三;捶捶背,一、二、三。) 五、课堂巩固 刚才借着学习的机会,我们也活动了一下我们的手脚。现在,老师想考考大家,有没有把课文牢牢记在心中。请打开《补充习题》P24,完成第二题:按课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 填空。 1、师读题,生跟着指读。 2、生边轻声读边完成。(不会写的字可以看一下书,但看完得合上书再写。) 3、完成后大声读一读,检查自己的对不对。 六、课外延伸 1、练习有感情地背诵课文。 2、课后阅读《新补充读本》P37 《棉鞋里的阳光》 (1)说说读了这个课题你想知道什么/ (2)小朋友们真好奇,那就请课后好好地读一读,明天,我们一起交流阅读的快乐。 第二课时导入部分课堂实录 一、复习导入 师:今天这节课,我们继续学习课文《奶奶的白发》。通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了谁和谁? 生:课文主要讲了奶奶和我。 师:你回答得真完整。(师板书“我”,生伸出手指书空。) 师:他们在一起谈论什么? 生:他们在谈奶奶的头上的白发。 师:(指着板书)课文主要讲了奶奶和我在一起谈论白发的故事,让我们一起读—— 生齐读课题。 (一)学习第一自然段 师:课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发,请轻轻打开课文读一读,找一找。 生:自由地读第一自然段。 师:请轻轻放下课本,说说读了第一自然段,你找到写奶奶白发的词了吗?生:我找到了“雪白雪白”。(课件显示) 师:你真会读书! 师:谁来读读这个词。 生读词。 师:告诉大家,读这个词,你好像看到了像什么一样的白色? 生:像雪一样的白色。 师:你能说得更完整些吗? 生:我好像看到了像雪一样的白色。 师:可真白啊!你能读出来吗? 生1读。 师:这颜色已经很白了,还能再白些,就像雪一样吗? 生2读。 师:我真的看到像雪一样地白色了。谁敢和他比一比? 生3读。 师:奶奶的头发全白了,让我们一起读——“雪白雪白”。 师:奶奶的头发真白呀!那文中“我”的头发呢? 生:我的头发是黑黑的。(出示“黑黑的”) 师:这又是怎样的黑?谁来读? 生读。 师:乌黑乌黑的。谁再来读? 生读。 师:这头发黑得好像发亮呢。让我们一起读——黑黑的。 师:“我”的头发——黑黑的(引读) 奶奶的头发——雪白雪白的。(引读) 师:这一读呀,我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了!难怪文中的“我”觉得很奇怪,想不明白,却又很想知道为什么,这就是“好奇”。(课件显示变色字体)师1:有什么让你也觉得好奇的事吗?说给大家听听。 生:我生日那天,妈妈把给我的礼物藏在房间里,我很好奇,到底是什么呢?师:真的很想知道。 生2:为什么秋天的时候,有的树叶会变黄了,有的不会呢? 师:你真是个爱观察的好孩子。 生3:我很好奇我的遥控器是怎样让我的小飞机飞起来的? 生4:小蚂蚁是怎样搬粮食的? 师:看到小朋友们有一颗好奇的心,老师真的很高兴。对这些充满好奇的事儿,我们该怎么办? 生:可以去问,还可以看书。 师:你的办法真好。不懂就问、仔细观察、看书、上网查资料都是解决问题的好办法。 师:老师的口袋里藏着奖给表现好的小朋友的礼物,很好奇是什么礼物吗?(想——声音好响,孩子们已经喊出来了。)那就用你好的课堂表现来满足你的好奇心吧。 师:文中的小孙孙“我”跟你们一样,对不明白的事儿充满了好奇,谁来学着小孙孙仰起小脸,伸出小手好奇地问一问? 生读。 师:你的声音真好听!谁也想来读? 生读。 师:小孙孙可真好奇!让我们一起好奇地读—— (二)学习第二自然段 师:这到底是为什么呢?请听老师读课文第二自然段的第一句话,听听奶奶是怎么说的? 师范读:奶奶笑着说:“这白发,一半……,一半……。” 师:听了奶奶的话,你明白了什么? 生1:我明白了奶奶的白发一半是爸爸给的,一半是我给的。 师:奶奶为什么这么说呢? 生2:我知道奶奶为爸爸操了很多心,也为我操了很多心。 师:你真的吧课文读懂了,连操心这个词都用上了。奖给你一个礼物(师很神秘地从袋子里掏出一个笑脸大贴纸),带回家给奶奶乐一乐,好吗? 创设情境:(音乐起)原来,奶奶的头发也是黑黑的。后来,爸爸出生了,奶奶为爸爸做了什么? (快速地指名说,不评价:赚钱给爸爸上学;爸爸生病了,要照顾爸爸;给爸爸做饭;给爸爸洗衣服) 渐渐地,奶奶的头上有了白发。后来,我又出生了,奶奶又在忙些什么呢? (指名说:我生病时,奶奶照顾我;奶奶每天都为我做饭;我放学时,奶奶来接我;我奶奶在乡下种了好多粮食给我们吃;我小时候,妈妈不会帮我洗澡,都是奶奶帮我洗澡、洗尿布。适时评价:奶奶真辛苦,真的成了家里的老保姆了!)师:为了两代人的成长,奶奶辛苦着,忙碌着,头发越来越白,最后变得雪白雪白的了。怪不得奶奶会说:这白发,一半……,一半……。(引读) 师:这么苦,这么累,奶奶的心里难过吗? 生:不难过。 师:你能从那儿读出来? 生:奶奶笑着说。 师:你今天的表现真棒,送你一个?,就请你笑着读一读吧。 生读。 师:虽是辛苦的,但看到自家的孩子一天天长大,奶奶是快乐的。让我们一起高兴地读——奶奶笑着说:“……”。 师:听了奶奶的话,我——,没有——。(引读) 此时,我低下头,一句话都没有说,我在想些什么呢? 生:奶奶已经很老了。(师:是呀,头发全白了。) 生:我很担心奶奶会变老。(师:我知道你一定是想到了你的奶奶,是吗?生点点头。) 师引导:做过让奶奶生气的事吗?现在想想是不是很不应该? (生:做过,以后不会了。) 奶奶最担心的就是我们的学习了,还会在上课时不听讲吗? (生:我一定要认真听讲。) 奶奶每天做那么多事,腰疼吗?腿酸吗?多让人心疼啊! (生:很心疼。) 师:看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶,我的心里很难过。奶奶发现了吗?她舍得让她心爱的小孙孙难过吗?让我们再读读课文第二自然段,你能从哪句话中读出来的? 生自读课文 师:谁来说说你从哪句话里读出奶奶舍不得让我奶奶难过? 生:奶奶说:“怎么啦,不高兴了吗?傻孩子,奶奶跟你说着玩呢。” 师:你真会读书。也奖给你一个笑脸,带回家给奶奶好吗?谁再来读? 生读。 师:真是个细心的奶奶!你也来读一读吧。 生读。 师:奶奶多心疼我呀! 师范读:弯下腰,轻轻捧起孩子的脸,微笑着读…… 师:女孩子们,让我们一起捧起书,读—— 女生齐读。 师:虽是辛苦的,却是快乐的,奶奶对爸爸和我的爱是无私的,这恩情比海还要深,比山还要高,这就是“情深似海、恩重如山”。(齐读) 师:此时,我抬起头,望着奶奶的白发,说了什么? 生读:“奶奶,要是我……” 师:多懂事的小孙孙!你来读。 生读。 师:老师发现你读得很认真。 生读。 师:小孙孙是多么心疼奶奶。男孩子们,一起读…… 引导齐读:我抬起头,望着奶奶的白发,心疼地说—— 我抬起头,望着奶奶的白发,认真地说—— 师:时光不会倒流,奶奶的白发也不会再变黑了,但看到小孙孙如此懂事,奶奶是快乐的,是幸福的,出示:奶奶抚摸着我的头,笑了。 引读 师:奶奶为什么笑了? 生:奶奶看到我懂事,笑了。 师:那就请你高兴地读一读。 生读:奶奶抚摸着我的头,笑了。 师:老师好像感觉到了奶奶轻轻地抚摸,还有谁来读? 生读。 师:我好像看到奶奶那布满皱纹的脸笑得像花儿一样。老师忍不住也想读一读,师范读。(充满深情地,轻轻地将孩子们带进这幸福时光。) 师:这是充满爱的抚摸,这是洋溢着幸福的笑。让我们一起读:奶奶……,笑了。 三、分角色朗读,重温爱的故事。 师:这是多么温馨的时刻。让我们伴着音乐的旋律,再次走进这幸福时光!老师读提示语部分,男生读小孙孙的话,女生读奶奶的话。 (音乐起,分角色朗读) 四、课堂小结,情感升华 师:学了这篇课文,我们知道奶奶为了我和爸爸操了许多的心,她多么爱我们。孩子们,我们又想为我们的奶奶做些什么呢? 生1:我帮奶奶扫地。 生2:我要帮奶奶擦桌子。 生3、4、5、6:…… 师:你们都是懂事的孩子,老师相信你们一定能说到做到。 生7:我要给奶奶洗脚。 生8:我要给奶奶讲故事。 生9:我要给奶奶唱歌。 师:孩子们,听了你们的诉说,老师不禁想到了我的奶奶,可惜她已经离开了人世。老师真的很羡慕你们还能有好多好多和奶奶在一起的幸福时光,让我们从现在开始,和爸爸妈妈一起,学会关爱奶奶,不再让奶奶操心,好吗?(相机板书) (课中休息操:现在,老师就教你们一招,回家给劳累的奶奶按摩——左三下,一、二、三;右三下,一、二、三;捏捏肩,一、二、三;捶捶背,一、二、三。) 五、课堂巩固 师:刚才借着学习的机会,我们也活动了一下我们的手脚。现在,老师想考考大家,有没有把课文牢牢记在心中。请打开《补充习题》P24,完成第二题:按课文内容填空。 师读题,生跟着指读。 生边轻声读边完成。 师:如果你遇到了不会写的字可以看一下书,但看完得合上书再写。 生完成练习,师巡视,及时提醒写字姿势。 师:做好的小朋友大声读一读,检查自己的对不对。 生大声地读练习填空的句子。 投影出示正确答案,引导齐读,当堂订正。 六、课外延伸 1、练习有感情地背诵课文。 2、课后阅读《新补充读本》P37 《棉鞋里的阳光》 师:说说读了这个课题你想知道什么? 生:我想知道阳光是怎么装进棉鞋里的? 生:我想知道棉鞋里怎么会有阳光呢? 生:这是什么棉鞋呀? 师:小朋友们真好奇,带着这些疑问课后好好地读一读,明天,我们一起交流阅读的快乐,好吗?(好!) 师:今天的课就上到这儿,下课!