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师父来听课了！

师父来听课了！师父来听课了！师父来听课了～今天的教学内容是《夏感》。先是利用课前的5分钟默写字词，检查复习。然后以“夏天已经过去，我们对夏天的感觉是什么,”导入新课《夏感》。让学生朗读课文，整体感知，思考回答:1、作者是从哪几方面描写夏天的,突出夏天的什么特点,2、表达了作者怎样的感情,学生在朗读过程中出现了问题，如其中一个“挑”应念第三声，学生念错了，还有就是学生朗读时有点拖调，没有朗读出夏天的那种紧张、热烈、急促的感觉，于是要求重新朗读。设置问题:“请找出你认为最精彩的比喻句或拟人句，说说它们的表达效果。”来研读课文...

师父来听课了！师父来听课了～今天的教学内容是《夏感》。先是利用课前的5分钟默写字词，检查复习。然后以“夏天已经过去，我们对夏天的感觉是什么,”导入新课《夏感》。让学生朗读课文，整体感知，思考回答:1、作者是从哪几方面描写夏天的,突出夏天的什么特点,2、表达了作者怎样的感情,学生在朗读过程中出现了问题，如其中一个“挑”应念第三声，学生念错了，还有就是学生朗读时有点拖调，没有朗读出夏天的那种紧张、热烈、急促的感觉，于是要求重新朗读。设置问题:“请找出你认为最精彩的比喻句或拟人句，说说它们的表达效果。”来研读课文。最后是练笔:仿写“冬之色”“夏之色”，时间允许在课堂上完成，反之，课后完成。师父听课后，给我提了些意见和建议 :让我在另一个班上的时候，换一个角度试试看，尝试多种方法。在要求学生重新朗读时可采用不同的朗读方法，如分角色朗读，否则就显得单调了;也可利用朗读带让学生有个比较的朗读，可以是先听朗读带，示范朗读，也可先学生读后听示范读，有个比较找差距。上课的语速有点慢、语调缺少抑扬顿挫，节奏应该在快一点。还有好象就是有口头禅现象，应要注意。还有就是板书书写有些“幼稚”，要锻炼锻炼。师父说有些不是一朝一夕就可以改正的，需要有段时间的。所以师父说以后要时不时的来听课，看看我是不是有改正一点点，进步一点点…… 有师父真好～～

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