九年级上册历史教案

九年级上册历史 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一单元  跨入近代社会的门槛 第1课  向人性扼杀者宣战 一、教学目标 1、知识与能力： A、了解但丁《神曲》，复述达 芬奇创作的历史背景，主要内容，风格特点，历史作用和艺术成就等基本内容。讲述达 芬奇的主要成就和艺术风格，了解莎士比亚的主要作品。 B、了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用。 C、认识文化的变革对社会发展的作用。 2、过程与方法： A、通过体会课文中恩格斯对但丁的评价，了解《神曲》的基本内容及历史作用。 B、通过查阅有关达 芬奇的主要生平，历史活动，历史影响等资料，了解其主要成就；C、通过搜集古今有关对《最后的晚餐》的介绍，体会这幅作品的艺术风格。D、通过搜集有关莎士比亚的资料来了解其主要作品。E、通过讲座文艺复兴的本质来认识文化与社会发展变化之间的关系。 3、情感态度与价值观： 通过对文艺复兴及主要人文学家的了解，知道人性的张扬对历史发展的推动作用，并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就，培养面向世界的国际意识。 二、教学重难点 重点：学生在初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用基础上，进一步理解文化的进步对社会发展的推动作用。 难点：从对但丁，达 芬奇，莎士比亚的作品来了解体会文艺复兴的实质。 三、教学过程 1、复习提问：引导学生回忆上学期世界古代史中的某些问题，如世界三大宗教是什么？ 2、导入新课：中世纪的欧洲长期处在教会的统治之下，14至17世纪欧洲社会发生了重大变化，在思想领域内产生了文艺复兴运动。 3、讲授新课 一、 文艺复兴运动 问：文艺复兴的时间是什么时候？相当于中国的什么时期？（明朝1368年——1644） 什么叫文艺复兴运动？见课本 你是如何看待文艺复兴运动的？是一场复古运动还是一次创新？（可让学生开展讨论） 1、 艺复兴的背景2、文艺复兴的内容3、实质4、兴起与传播5、作用 补充“知识就是力量——掊根”进行讨论 二、《神曲》中的人性 简介但丁，让学生掌握课本但丁的插图 让学生阅读小字掌握《神曲》的主要内容 掌握恩格斯对但丁的评价 三、多才多艺的文化巨人 简介达芬奇，巨人指他在数学，物理，解剖，地理，工程和军事等各个科学领域各有建树，作为画家与米开朗基罗——《大卫》、《创世纪》和拉斐尔——《圣母像》被称为“美术三杰” 1、代表作品：《达芬奇自画像》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 让学生讨论：“神秘的微笑”的含义，你是如何看待的？ 四、文学巨匠莎士比亚 1、代表作品：四大悲剧《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》 四大喜剧：《无事自忧》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》 巩固小结 版书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、文艺复兴运动 1、背景2、内容3、实质4、兴起与传播5、作用 二、《神曲》中的人性 1、但丁的代表作 三、多才多艺的文化巨人 1、达芬奇的代表作——《达芬奇自画像》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 四、文学巨匠莎士比亚 1、 代表作品——《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》 作业布置 课堂设计 一、 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 “这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人——在思维力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”—————恩格斯 阅读材料请回答： 1、材料中所说的这场变革兴起于哪个国家？时间是什么时候？    意大利，14世纪 2、这个巨人的时代指的是什么？      文艺复兴运动 3、结合所学知识谈谈文艺复兴思想的主要内容？ 追求个性解放，思想自由，反对特权和等级 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，主张以人为中心。 4、列举出这一时期三位著名的代表人物及代表作。 但丁——《神曲》、达芬奇——《达芬奇自画像》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、莎士比亚——四大悲剧《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》 二、问题探究 培根曾说：“知识就是力量”，说一说他所处的时代，并阐明你对这一观点的理解。 培根是欧洲文艺复兴时期的思想家，他所生活的时代是欧洲人寻求真軎理，渴望获取知识的年代。“知识就是力量”肯定了知识对人类社会进步的巨大作用，激励了人们学习知识，探索求知世界的热情。 第2课  探险者的梦想 一、教学目标 知识与能力： A、了解并归纳开辟新航路的动机及其前提条件。 B、了解哥伦布的远航探险经过及其发现，复述哥伦布的主要活动，知识哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。 C、了解迪亚士、达伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。 D、归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果、逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。 过程与方法： A、预习课文搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过。 B、补充迪亚士、达伽马、麦哲伦航行探险的有关资料，了解探险家们共同具备的心理素质。 C、比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。 情感态度与价值观： A、知识中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。 B、了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神。 C、学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。 二、教学重难点 重点：探险家的梦想是什么？梦想有没有实现？ 难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响 三、教学过程 1、复习提问：元朝时意大利有一位著名的旅行家来到中国，并写下了一本书，书中介绍了东方的富有，激发了欧洲人对东方的向往，这本书的名称是什么？《马可、波罗行纪》 2、导入新课：15-17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，除了这个原因以外，还有什么原因呢？ 3、讲授新课 一、欧洲以外的诱惑 思考：新航路开辟于何时？欧洲许多冒险家多次进行海外探险活动的根本原因是什么？还有其他什么原因？当时具备了哪些海外探险的有利条件？ 1、动机2、条件3、时间 二、哥伦布的发现 指导学生课前搜集有关哥伦布的资料，讲一两则小故事。 问题探究：1、作为新大陆的发现者，哥伦布成功的因素有哪些？ 2、哥伦布说：“黄金就是财富，谁占有了黄多，谁就能获得他在世上所需要的一切！，有了黄金，就是要把灵魂送到天堂也是可以做到的。”这句话反映了欧洲人当时怎样的心态？这种心态与哥每到一地，就宣布那里是西班牙的殖民地，进行抢劫活动有什么关系？试结合郑和下西洋的后果与之比较。 3、你能说说“印第安人”和“西印度群岛”名称的由来吗？ 三、首次环球航行 为什么葡萄牙和西班牙走在新航路开辟的前列？（地处大西洋沿岸，有利的地理位置便于他们向海外发展。都掌握了航海技术。与他们的宗教情绪有关。信奉天主教的西葡两国人希望向海外传播基督教作为自己的精神动力） 结合《新航路开辟示意图》说说迪亚士、达伽马开辟新航路的情况 如何评价新航路的开辟，它有何作用？ 巩固小结 版书设计： 一、欧洲以外的诱惑 1、动机（根本原因）2、条件3、时间 二、新航路开辟经过简表 航行主持人 出航时间 所属国家 航程重要路线 到达地点 迪亚士 1487年 葡萄牙 沿西非海岸向南航行 到达非洲最南端，发现好望角 达伽马 1497年 葡萄牙 沿迪亚士开辟的航道，绕过好望角，沿东非海岸进入印度洋 次年到达印度，1499年返回，完成了通往印度的航行 哥伦布 1492年 哥伦布为意大利热那亚水手，受西班牙国王资助 横渡大西洋 首先到达巴哈马群岛，随后到了古巴，海地南美沿岸 麦哲伦 1519年 葡萄牙 横渡大西洋，沿巴西海岸南下，绕过美洲南端海峡，进入太平洋，到达菲律宾。麦哲伦死后，他的同伴经印度洋，绕好望角返航 完成了环球航行，1522年返回西班牙           课堂练习 选择题 1、在新航路开辟的过程中，下列哪些航海家的航海活动横渡了大西洋（    ） ２、西欧最早到达印度的探险家是（  　） ３、西欧最早进行新航路的探索是谁（  　） ４、第一个发现新大陆的是（    ） ５、第一个实现环球航行的是（  　） ６、下列哪些航海家到过印度（  　） A、迪亚士Ｂ、达伽马Ｃ、哥伦布D、麦哲伦 材料阅读 材料一  当地的居民都来到岸边┅┅有人给我们送淡水，有人给我们送来食物。有一个老人坐船前来┅┅包括妇女在内，每人都带来东西。 ――――――哥伦布第一次航行日记 材料二  我在１４９２年发现印度大陆以及大陆岛屿┅┅在此之后我回到长靳提尔，鄞见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地，主宰辞福在那绵延６００英里和的小西班牙岛得告成功，我征服该岛，并使它的居民纳贡。 请回答： （1） 材料一中的“当地的居民”是指什么人？哥伦布认为他们是什么人？ 印第安人；印度人 （2） 从材料一看出当地居民对哥伦布一行人的态度是怎样的？ 欢迎友好的态度。 （３）请指出材料二中的哥伦布关于地理位置叙述的一处错误，并加以改正。 “发现印度大陆以及大陆岛屿”应该是“发现西印度群岛屿” （４）从材料二中找一句能典型反映哥伦布航海活动的本质的话。 “并在我所发现土地上建立殖民地” （５）联系一下新航路开辟的目的，设想一下当地居民将来的命运。 新航路开辟的过程也是欧洲殖民者殖民掠夺的过程，因此当地的居民命运应是遭受其残酷的殖民掠夺、殖民压迫和殖民剥削。