《常用能源》教学
设计
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14、常用能源
教学目标:
1、科学探究目标:能分析出生活和生产中所需能量的来源。能根据能源的本质特征进行分类。
2、科学知识目标:能说出能源的概念,能举例说出可再生能源和不可再生能源,能说明人类使用能源的发展趋势。
3、情感态度与价值观目标:能从正反两方面看待能源的开发与利用。
教学重点:指导学生认识能源的种类。
教学难点:煤的开采和利用给生活带来的影响。
教学准备:相关的能源资料。
课时安排:2课时
一、导入:
我们的生活和生产离不开能量,而能量来源于能源。这节课,我们学习第十四课《常用能源》。(板书课题)
二、新课:
(一)、指导学生完成活动1 分析能量的来源
1、讲述:现在,结合插图来分析能量的来源。
2、提问:手
表
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和火车运行的能量是从哪里来的?
3、小组讨论并汇报。
火车运行的能量←石油←植物←太阳;
火车运行的能量←电←太阳(或风、水);
火车运行的能量←电←石油←植物←太阳;
火车运行的能量←电←煤植物←太阳。
4、提问:我们知道的绝大多数能量来源于哪里?(太阳)
5、讲述:自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。
能源可以分为可再生能源和不可再生能源。(板书)
6、讲述:请阅读65页资料,思考:资料中介绍了哪几种能源?通过阅读你了解了哪一种能源?
7、学生阅读。
8、学生汇报。(注意理解各种能源的存在形式和特点)
教师根据学生汇报情况,加以精讲。
氢气属于二次能源,必须消耗电能、太阳能等才能使水分解。若消耗电能,制取氢能源是不可取的,而且氢气易燃,容易发生危险,到目前还不能普遍使用。
生物能源也叫生物质能源。是植物通过光合作用贮存的太阳能。树木、庄稼秸秆、水生植物、动物粪便等都是生物质能源。
9、讲述:哪些能源属于可再生能源,哪些能源属于不可再生能源,将自己知道的能源进行分类。
10、学生分类、汇报并小结。
(二)、指导学生完成活动2 能源的开发和利用
1、讲述:下面通过资料分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
2、讲述:阅读资料,结合图片,思考:
煤的开发对土地、村庄、水资源有什么影响?
煤和石油在使用过程中,对空气有什么影响?
追问:煤的使用给生活带来的影响还有哪些?
(煤气中毒、温室效应、形成酸雨)
石油在运输过程中泄漏了,对相关水域、水生动植物有什么影响?
3、学生阅读资料,分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。
4、学生汇报。
5、提问:我们家乡钼矿的开发,在带动经济振兴的同时给环境带来了怎样的影响?
6、讲述:对于金属钼的利用,了解得比较少,但是钼矿的开采给环境造成的影响,大家应该有目共睹。
(水污染、空气污染、饮用水困难、矽肺病流行、容易形成陷落地震,矿区整体搬迁最能说明问题。当然也带动了本地经济的发展。所以矿产的开采和利用具有双重作用)
7、补充资料:可燃冰开采不当会引发灾难
天然可燃冰呈固态,不会像石油开采那样自喷流出。如果把它从海底一块块搬出,在从海底到海面的运送过程中,甲烷就会挥发殆尽,同时还会给大气造成巨大危害。为了获取这种清洁能源,世界许多国家都在研究天然可燃冰的开采方法。科学家们认为,一旦开采技术获得突破性进展,那么可燃冰立刻会成为21世纪的主要能源。
相反,如果开采不当,后果绝对是灾难性的。在导致全球气候变暖方面,甲烷所起的作用比二氧化碳要大20倍;而可燃冰矿藏哪怕受到最小的破坏,都足以导致甲烷气体的大量泄漏,从而引起强烈的温室效应。另外,陆缘海边的可燃冰开采起来十分困难,一旦出了井喷事故,就会造成海啸、海底滑坡、海水毒化等灾害。所以,可燃冰的开发利用就像一柄“双刃剑”,需要小心对待。(摘自百度百科)
8、讲述:阅读科学在线,出示阅读提示:
能源的利用经历了几个时代,其代表能源是什么?
人类使用能源的发展趋势是怎样的?
第一代:以“生物质”为主的能源时代
第二代:以化石燃料煤为主的能源时代。
第三代:以化石燃料石油为主的能源时代。
第四代:以核能、氢能、天然气水合物等新能源为主的能源时代。
9、学生阅读与思考。
10、交流阅读结果。
(三)、指导学生完成拓展相像没有能源的生活
1、讲述:能源与我们的关系非常密切,它时刻影响着我们的生活。
2、提问:假设有一天没有了能源,我们的生活将会怎样?
3、讲述:以“没有能源的生活会怎样”为题,写一篇科学幻想短文。
三、总结:通过学习,你知道了什么?
板书设计 14 常用能源
能源:能够产生、提供某种能量的物质或资源
分类:可再生能源——海洋能源、氢能源、地热能源、核能源、生物能源、风能、太阳能
不可再生能源——煤、石油、天然气
浙公网安备 33021202002483