永嘉县实验小学电子备课文档（借鉴型） - 永嘉县上塘镇城西小学

永嘉县实验 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 电子备课文档（借鉴型） - 永嘉县上塘镇城西小学 永嘉县上塘镇城西小学(借鉴型) 2013学年第一学期 教 师 徐迎春 学 科 科学 执教班级 四年级 教学内容 3、液体之间的溶解现象 10月16 教学课时 第 1 课时 教学课型 1课时 教学时间 日 1、科学概念: 一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 2、过程与方法: 教学 观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 目标 3、情感、态度与价值观: 认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛 性和重要性。 教学 通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。 重点 教学 观察和描述液体之间的溶解现象。 难点 教学准备: 1、每组学生的实验器材:4个80毫升的烧杯，3个50毫升的烧杯、两把勺子、1教学 根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、食用油、实验记录单; 准备 2、教师的实验器材:高锰酸钾、装有清水的玻璃杯、搅拌棒、洗涤剂。 优秀案例 生成设计 一、复习引入 (一)复习导入 1、观察高锰酸钾溶解实验 1、同学们，上一课我们学习了《物质在水中师:同学们，如果往这杯清水中加入一勺高锰酸钾， 是怎样溶解的》，谁还知道高锰酸钾在水中是你猜测一下会发生什么现象,学生回答 如果搅拌 怎样溶解的,谁来描述一下高锰酸钾在水中一下呢, 哪些现象可以说明高锰酸钾在水中溶解的溶解过程, 了, 2、你观察到了什么现象说高锰酸钾溶解了, (目的:复习溶解的特征，让学生明确物质在水中 (高锰酸钾在水中变成看不见的颗粒，均匀溶解后是均匀的、没有沉淀物的、是不能够用过滤 的分散在水中( 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在高锰酸钾溶液颜色均的方法分离的) 匀)，溶液中没有沉淀物，高锰酸钾在水中溶2、引入主题 解后在一段时间内性质稳定。) 师:像高猛酸甲、食盐等固体物质能在水中溶解， 3、像食盐、高锰酸钾这样的固体物质能够溶那么如果把液体放入水中，会发生什么现象呢,今天 解在水里，液体能够溶解在水里吗,这节课这节课，我们就来一起观察《液体之间的溶解现我们就一起来研究《液体之间的溶解现象》。象》， (板书课题。) 板书课题 (二)讲授新课 二、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象 活动一:探究胶水倒入水中发生的现象 1、出示胶水和洗发液 1、(出示胶水)这是胶水,为了便于观察实 师:这是什么,如果把它们放入水中会发生什么现验现象，老师把胶水染成了蓝色，同学们猜 1 永嘉县上塘镇城西小学(借鉴型) 2013学年第一学期 象, 一猜，胶水能够溶解在水里吗,如果把它倒2、小组讨论，猜测实验现象 入水中会出现什么现象? 3、出示实验要求，明确实验目的 2、小组内讨论，猜测可能出现的现象。 步骤一、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发水倒入装3、交流猜想结果。 有 4、同学们想到了很多胶水进入水中的现象，水的烧杯里。 那么胶水在水中是不是溶解呢,我们用实验步骤二、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂证明一下好不好, 浮 5、材料员和记录员领取实验材料和实验记还是下沉。 录表。 步骤三、静静地观察，记录它们是怎样在水中扩散的。 出示实验方法和注意事项 步骤四、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录(1)从锥形瓶中取出一小药勺的胶水，慢慢发 倒入装有水的烧杯中。 生的变化 仔细观察它是怎样进入水中的。 步骤五、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。 胶水在水中是浮还是沉, 4、学生实验，并填写记录单 静静地放置烧杯，胶水观察在水中是怎样扩 散的，把观察到的现象记录在实验记录表上。 (2)用小棒轻轻地搅拌一下液体，观察胶水溶解过程 洗发水 胶水 发生了什么变化，把观察到的现象记录在实在水中是飘浮还是下沉 验记录表上。(提示: 从侧面对着光线观察在水中有没有扩散? 现象更明显) 如何扩散的? (3)用小棒充分地搅拌，胶水在水中溶解了轻轻搅拌一下，产生了什么变化 吗,什么现象使你认为胶水在水中溶解了, 充分搅拌后，是否溶解 (4)思考:食盐和高锰酸钾都能在水中溶解， 与食盐和高锰酸钾的溶解相比，胶水在水中5、汇报交流 的溶解情况与它们有什么相同或不同, 组织学生充分交流实验所观察到的现象，鼓励用形象 液体之间的溶解现象 记录表化的语言进行描述 一: 6、得出结论:胶水和洗法水都能溶解在水中 三、探究醋、食用油在水中能溶解吗 溶解过程 胶 水 师:今天，老师还带来了厨房当中常见的几种液体 怎样进入水中 1、出示醋和食用油 在水中是飘浮还是下沉 师:如果把它们分别倒入两个盛水的烧杯中，又会出 在水中怎样扩散 现什么情况, 用小棒轻轻地搅拌一下，观察产生 2、学生讨论、汇报猜测 了什么变化 3、明确实验过程和目的 师:把盛有醋和油的两个小烧杯分别倒入另外两个盛用小棒充分搅拌后， 是否分布均匀 水的烧杯中，观察它们是怎样进入水中的，在水中有是否溶解 没有扩散,是怎么样扩散的,记录完之后，再用小木 棒充分搅拌，观察它们在水中是否溶解。 6、学生活动:认真观察实验现象并忠实溶解过程 醋 食用油 记录 怎样进入水中的? 7、汇报交流，让学生根据实验现象充分发言。在水中有没有扩散? 根据实验中的真实现象描述。 是如何扩散的? 8、结论:胶水在水中都溶解了。 充分搅拌后，是否溶解 活动二:认识其他液体的溶解现象 1、通过研究，我们发现胶水在水中都溶解了。 2 永嘉县上塘镇城西小学(借鉴型) 2013学年第一学期 4、学生分组实验，验证猜测 是不是其他的液体也能在水中溶解呢,今天5、汇报交流实验现象 老师还带来了其他几种液体，分别是醋、酒 醋在水中溶解了，而食用油没有溶解 精(用典酒代替)和食用油。出示装有三种四、拓展延伸 液体的滴瓶)这些液体在水中溶解吗,把它1、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，油都不们分别倒入水中又会出现什么现象? 能溶解在水中，那油可以溶解在其他液体当中吗, 2、学生讨论。 2、教师演示实验 3、汇报交流，教师板书 将少量液体(洗涤剂)倒入放有油和水的烧杯中，并 充分搅拌 4、出示实验方法和注意事项 提问:你看到了什么,知道我加进去的液体是什么在三个试管中分别加入适量的水(占试管总吗, 体积的三分之一)，分别往试管中加入2至3简单解释原因 毫升醋、酒精和食用油。仔细观察它们是怎 样进入水中的，在水中是飘浮还是下沉, 静静地放着时，观察它们是怎样扩散的, 充分振荡后，静置观察。它们在水中分布均 匀吗,它们溶解了吗, 思考:,与醋和酒精的溶解相比，食用油在 水中有什么特点,食用油能溶解在水中吗, 液体之间的溶解 记录表二 溶解过程 醋 酒精 食用油 怎样进入水中 在水中怎样扩散 充分振荡后，静置观察。它们 在水中分布均匀吗 它们溶解了吗, 5、教师演示往试管中倒入水的方法和振荡方 法 6、材料员领取实验材料，学生分组实验，验 证猜测。 7、汇报，交流。 醋、酒精和食用油在水中溶解了吗, 与醋和酒精的溶解情况相比，食用油在水 中有什么特点,食用油在水中溶解了吗, 8、得出结论:醋和酒精在水中溶解了，而食 用油在水中没有溶解。 活动三:拓展延伸 1、通过刚才的研究我们发现，并不是所有的 液体都能在水中溶解，不管怎么搅拌，食用 油都不能在水中溶解，那食用油在什么条件 下可以溶解呢, 2、演示:老师这有一种液体(装在三角烧瓶 中的洗涤灵，没有标签)，在油和水的混合物 3 永嘉县上塘镇城西小学(借鉴型) 2013学年第一学期 中加入少量的这种液体，充分振荡后，观察 会有什么现象发生, 3你看到了什么, 你认为加入的是什么液体, 你知道其中的原因吗,(教师简单加以解 释。) 3、课下同学们亲自研究一下，看看结果是不 是真的这样，再查些相关的资料为什么洗涤 剂可以让油溶解在水中。 4 永嘉县上塘镇城西小学(借鉴型) 2013学年第一学期 液体之间的溶解现象 预测实验现象 实验结果 板书设计 洗发水?水中 一丝丝的，沉在杯底 搅拌后溶 解 胶水?水中 小水滴一样沉在杯底 搅拌后溶 解 醋?水中 颜色变了，沉下去了 搅拌后溶 解 食用油?水中 上下浮动，然后浮在水面上 搅拌后不溶 解 5 永嘉县上塘镇城西小学(借鉴型) 2013学年第一学期 五、作业布置 1、书面作业:完成课堂作业本相关练习 作业设计 2、实践作业:回家后，体验用洗涤剂清洗油锅 教材分析 《液体之间的溶解现象》是在研究了固体物质在水中的溶解之后，顺势研究液体在水中的溶解现象。通过前面两节课的研究，学生对溶解的概念初步建立起来。这对于学生判断液体在水中是否溶解有一个评判 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。教材为此选用了几种常见的液体，能溶解于水的液体是胶水、洗发液、醋、酒精，不能溶解于水的液体是食用油。能溶解于水的液体具备溶解的基本特征:在水中均匀分布和无沉淀或飘浮。教材要求我们在教学时，要描述液体在水中的溶解现象，根据现象判断液体在水中是否溶解。从而再次达到强化溶解概念的目的，把溶解不局限于液体在水中的溶解，液体在其它液体中的溶解。最后对教材中的最后拓展活动作了改进，把原来用洗涤剂倒入油和水混合物中，改成洗涤剂和油的溶解，以免让学生产生混淆，不能用溶解的特征去判断油是否溶解。 学情分析 学生通过前面两节课研究固体在水中的溶解，已经初步建立起了溶解的概念，能判断出物质在水中是否溶解的判断标准。但由于学生学习水平的差异以及在教学时难以对学生认知程度有一定的全面掌握。两节课教学下来，发现学生对“均匀分布”理解不透，喜欢从现象中描述物质在水中是否溶解，不喜欢用溶解的关键词去判断物质在水中是否溶解。在研究液体之间的溶解现象，教师要强化学生用溶解的特征去判断液体在水中是否溶解，这能帮助学生完成溶解概念的建构。教师根据前面的学情，调整教学策略。先用现象描述溶解现象，再根据现象推断溶解的特征，从而判断液体在水中是否溶解。研究的液体有无色和有颜色的，先选用有颜色的液体进行研究。第一个探究活动采用扶的方式，让学生理清探究的流程，知道我要干什么，要怎么汇报，观察什么。第二个探究活动采用自主的方式。充分考虑学生的学习情况和认知特点，有秩序帮助学生建构起溶解概念，强化溶解概念的内涵。 教后反思: 1、解读教材，以学定教。本课是溶解单元的第三课，从原先固体物质在水中的溶解过渡到液体在水中的溶解现象。本课选用了五种液体，分别是洗发水、胶水、醋、酒精、食用油，材料的安排有选择性，先是粘度大的液体在水中的溶解，再是粘度小的液体在水中的溶解。通过试教以及教材的解读，对教材安排的内容做了取舍，舍去了胶水的研究，考虑到时间，给予学生充足探究洗发水的时间，从洗发水在水中的溶解现象，推测溶解的本质特征，对第二个探究活动有一个示范效应。在材料上，做了一点改进，为了 6 永嘉县上塘镇城西小学(借鉴型) 2013学年第一学期 让学生明确看到液体在水中的溶解现象，没有放在试管里观察，用学生常见的塑料杯作为观察的工具，生活中的材料也可以探究科学。经过对教材处理之后，学生的探究时间得到保证，对溶解的现象有了细致的观察，从中发现液体在水中溶解的本质特征。 2、观察现象，提炼概念。学生在小组探究中，认真观察洗发水在水中的溶解现象，学生用上不同的词语描述，但是难以想到用上科学的术语讲述溶解的特征。此时，老师要及时追问学生，看到洗发水在搅拌前，大部分沉淀到水里，提示学生:大部分的洗发水溶解了没有。没有溶解，洗发水在辅助手段的帮助下，也就是轻轻搅拌，洗发水分散在水中，此时可以通过画图的形式表示洗发水分布在哪些部位，从而推测出洗发水均匀分布在水中的每一个位置。抓住溶解的关键词均匀分布，这是判断液体在水中是否溶解的标准，如出现飘浮或沉淀，就是分布不均匀。学生往往能用现象描述溶解的现象，但是不会去指向溶解的本质特征，教师要给予引导，引导学生用上科学的术语去描述。 3、抓住本质，强化概念。在平时的教学，有时老师感觉学生听懂了，其实还没有懂。譬如问学生哪些物质在水中能够溶解,学生马上能够回答，但追问学生一句:物质在水中溶解，你的理由是什么,学生一般都说物质在水中溶解了。学生就是因为没有抓住溶解的关键词:均匀分布在水中。我先叫学生描述洗发水在水中溶解的状态，再从现象中推测洗发水在水中是否均匀分布。学生在观察了醋、酒精、食用油在水中的状态之后，根据判断溶解的标准，能够确定出液体在水中是否溶解。 7