古诗三首送元二使安西

小学三年级语文(上)集体备课 第五单元 9《古诗三首》 (初稿) 第一课时 负责人:李振东组长:刘春莲 主要设计者:刘春莲 教学内容: 三年级上册第9课《古诗三首》之一《送元二使安西》 教学目标: 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵《送元二使安西》。 2.感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间友情的美好,并懂得珍惜友情。 3.认识4个生字。 教学重难点: 感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间友情的美好,并懂得珍惜友情。 教学过程: 一、设情境,巧导入。 同学们,“相见时难别亦难。”送别是古诗词中永恒的话题。有人说离别是诗,有人说离别是歌,有人说,离别是泪水。特别是古代社会由于交通不便、信息不通等种种原因,人们一旦离别,人的前途和生命安危都很难预料。所以,以送行饯别表达深情厚谊便成为一种习俗,送行也因此成为诗人笔下常见的题材。 我们读过“桃花潭水深千尺,”——生:不及汪伦送我情。 读过“孤帆远影碧空尽,”——生:唯见长江天际流。 从这些千古流传的送别佳句中,我们读出了古人那浓浓的友情。今天我们再来学习一首送别诗《送元二使安西》。板书课题。 1 二、解题,介绍时代背景和作者。 1. 指两名学生读题。 刚才两位同学读了课题,你认为谁的读法是正确的。为什么? (“元二”一词合起来读是正确的,因为元二是一个人,元二就是姓元排行第二。如果姓董,排名第一,就叫董大。明白了吗?) 谁再来读题? 通过读课题,你知道了什么? (送元二去出使安西。) 2.介绍时代背景。 唐朝的时候,国势强大,很多国家都想和唐朝建立友好关系,长安城经常有人被派到国外去出使。而每一次出使,对于当事人来说是既高兴又忧伤的事情,高兴的是可以为国家建功立业,做出贡献,忧伤的是要和多年的老友、故交分别。这一别就是海角天涯,不知道还能不能再见面了。 3.理解了题目的意思,谁再来读题? 4.简介作者。 谁送元二?(王维)谁知道关于王维写过的诗或是关于王维这个诗人的某些资料? 4.出示王维简介。( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示) 王维(公元701——761)唐代著名诗人、画家,字摩诘,山西永济人。他少年聪慧,9岁以文才出名,他通音律、绘画,长于书法,开创中国文人画画风,他的创作被誉为“诗中有画,画中有诗。”晚年他过着退隐生活。 三、初读诗歌,掌握节奏。 了解了王维,同学们先来读读王维的这首诗。 1.生自由反复地读。 请同学们把这首诗多读几遍,注意:第一,字音要读准确;第二,节奏要读清楚。 2.指名读。 3.你读得已经有味道了。我请你来推荐一个朗读高手来读读看! 4.师生合作朗读全诗。 不用我说,大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读。 5.好,味道出来了。我们再读一次,现在,前后顺序调换一次,我读前四字,你们读后三字。 6.味道更浓了。我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意节奏和韵律。 四、整体感知诗歌内容。 1.师:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉、读出情绪来。请同学们再读一遍这首诗,然后想一想用一个词来表达你读完这首诗的感觉。 (伤心、难过、惆怅、依依不舍、痛苦、忧愁) 五、品读诗歌,入境悟情。 (一)感受送别景。 1.带着这种感觉再读读诗题。生读题:送元二使安西 师:送别时的景是怎样的?谁来读读有关诗句? 2.指名汇报并相机出示第一、二句。 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 3.大诗人苏轼说:“品摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”读读王维的这两句诗,你的脑海中出现了怎样的画面? 4.指名汇报。 5.指导朗读。 这幅画面带给你怎样的感觉?谁能用一个词来说? (清新生机勃勃清爽明丽欣欣向荣) 师:这就是景语。 谁能把这种感觉读出来? 6.创设情境导读。 让我们走入景中,去感受渭城的美。 师:我们看到了春回大地,柳枝吐绿的盎然生机—— 生读“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。” 师:看到了春雨润轻尘的清新,闻到了雨后空气的芳香—— 生读“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。” 师:看到了春雨绵绵,道路湿润洁净,客舍青青。柳条嫩绿的清爽 ——生读“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。” 7.渭城的景色美吗?这么美的景色正适合王维和好友愉快地游玩哪,可王维无心流连这良辰美景,因为他心中装着一个“别”字。你从这两句诗中感受到了王维的离别情怀吗? 8.生齐读一二句。 9.教师引导并介绍折柳送行的习俗。 师引导:我们眼前仿佛出现了飘飘洒洒的细雨和随风摇曳的柳条,王维为什么选了这两种事物,他要向我们传达什么呢? 雨给了你怎样的感受(生:离别的愁、惆怅)师:愁的感觉。 而柳在古人眼里更是有含义的,古代有折柳送行的习俗,来到送别的地方,折下柳枝送给行人,表示折柳赠别。从汉魏到隋唐,这一习俗相传下来。所以,古人看到柳就会产生离别之意。非常巧的是,;柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。这一雨一柳搅扰着王维的情思,蒙上了淡淡的离愁。 10. 配乐朗读一二句。 (二)体会送别情。 1.细雨如丝柳色青,离别情深意更浓。诗中有两句直接写离别之情的,读一读,你感受到了王维浓烈的离别情了吗? 2.课件出示:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 你感受到了什么呢?从哪儿感受到的?王维为什么会这么依依不舍呢?(因为这次离别可不是一般意义的离别)。 3.了解安西的荒凉。 (1)王维要去的地方是哪儿?(要到安西去。) (2)在你的想象中,安西是个怎样的地方?(出示安西图。这里是少数民族居住的地方,那儿的生活习惯和风俗和我们大不一样,说话也听不懂。) 4.体会渭城的繁华。 安西满目荒凉,人烟稀少。而王维和元二喝酒的渭城又是怎样的呢? (渭城图) 5.体会路途艰险。 (1)从渭城到安西有多远呢?出示唐朝疆域图。 从渭城到安西有3000多公里,古时候没有汽车、火车、飞机,就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。 从渭城到安西要经过阳关。阳关在今甘肃省敦煌县的西南。它和玉门关都是古时通往西域的必经之路。王之涣在《凉州词》中写道: (3)课件出示诗句:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 可见,玉门关外是何等的荒凉啊!而阳关以西是一幅怎样的画面呀? (4)课件出示阳关图、沙漠图 阳关以西就是安西的范围了。这一路上云山浩渺,大漠茫茫,黄沙漫天,举目无亲,陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒凉。 (5)读了这四句诗,你仿佛看到了什么?听到了什么? 6.创设情境,引导学生体会王维的依依不舍。 从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西,这一路上会发生什么事呢?到了安西,他能顺利完成使命吗?又能平安地回来吗?张骞出使西域用了十三年,苏武用了十九年时间才回到祖国。更何况,王维此时已到了晚年,在他的有生之年他和元二能否再相见很难预料啊。师:现在,你就是王维,元二即将远行,此刻你有什么话要对他说吗?把你想说的话说出来吧! 7.交流、评议,指导朗读。 师:这酒中饱含着你对好友的深深的祝福,来,端起酒杯对元二说,生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 师:这酒中融入了你对好友的关心、牵挂。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 师:这酒中溢满了你的难分难舍之情。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 师:这酒中饱含着你的痛苦、无奈、忧愁。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 师:这酒中盛满了你对元二前途、命运的担忧,生读:劝君更尽一杯 酒,西出阳关无故人。 师:喝下这杯酒了吗?生:喝下了。 师:可我怎么感觉到这不是一杯酒,这里面分明还有点别的滋味!你品出来了吗?(是离别的不舍) 9.指名朗读。 师:这是一杯怎样的酒?把你的感受读出来。 (痛苦、悲伤、难分难舍、祝福、牵挂、关心、友谊、难以下咽) 10.教师创设情境导读。 师:朋友,还记得我们一起饮酒赋诗,纵马驰骋的快乐时光吗?可现在,我们就要分别了。怎不让人伤感呢?来,再饮一杯酒吧。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 师:朋友,你这一去,路途遥远,千山万水,千难万险都等着你去经历,你要保重啊。来,我们再饮一杯。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 师:朋友,我真舍不得你啊,出了阳关,谁陪你喝酒,谁陪你聊天?来,再饮一杯酒吧。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 师:朋友,送君千里,终须一别,让我们就此分手吧。祝你马到成功,早日凯旋而归。来,再喝一杯。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 据史料记载,王维在元二离开5年后就病逝了,在这期间,王维和元二是否重逢过,我们不得而知。现在,你理解了王维的依依不舍了吗? 六、欣赏《阳关三叠》。 师:千杯送别的酒,万句祝福的话。此时此刻已难以表达朋友间依依不舍之情。听,是谁唱起了这忧伤?让我们再次诵读,读出你的感受。 七、比较送别佳句,体会不同风格。 1.谈话:送别诗的千古名句还有许许多多,我们一起来看王勃和高适这两位诗人的诗句。 2.出示送别名句,引导比较,体会作者感情的细腻。 海内存知己,天涯若比邻。——唐王勃《送杜少府之任蜀州》 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——唐高适《别董大》 3.指名谈感受。 师:王维的两句诗道出了我们常人的感情,所以被推为送别诗之首。一千二百多年前的一个春天的早晨,王维在渭城送别好友元二,真情流露,创作了千古绝唱《送元二使安西》,生诵读全诗。 师:于是,千百年来,一代代人口中传送着这千古绝唱《送元二使安西》, 生诵读全诗。 师:一千二百多年后的今天,我们在这里学习古诗,诵读经典《送元二使安西》,生诵读全诗。 师:若干年后,当你和好友分别时,你会想起这千古绝唱《送元二使安西》 生背诵全诗。 八、总结谈话,布置作业。 同学们,送别是古诗词中永恒的话题,不管是怎样的送别,都书写着同一个字——情,人间最美是真情。除了友情,还有亲情、师生情等,也许,你也有一些话想对亲人或朋友说,或者你也有一个分别很久的朋友,课后,把你想对他说的话写下来。好好珍惜这份真情吧。