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动词是英语时态的“高跟鞋” 摘 要:时态是初中英语中一种重要的语法现象，它与动词的形式息息相关。初中英语中，要学习常见的八种时态。在汉语中，没有时态的概念，如何让学生养成英语的思维习惯，改变从汉语的思维角度思考英语问题，是英语老师的任务之一。
关键词:初中英语;动词;时态
英语的动词时态这一语法现象与汉语的语法差别较大，学起来也较乏味。如何教学这些语法，从而使学生更好、更有效地掌握它们，是经常困扰教师的问题。在教学实践中进行了努力的尝试和探索，并依据信息加工的学习理论，
总结
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出较为行之有效的教学法，掌握动词时态的规律，形成有效的语法教学策略。
一、提高学生对动词时态鉴别能力
语言的学习不仅仅是让学生在课堂上面消化吸收，还必须经过无数次的练习，才能提高学生对语言的灵活运用能力。初中的英语时态很多，学生很难在短时间内掌握全部的时态。而且由于时间有限，老师在课堂上讲的例子也是一些常见的，只是帮助学生进行理解，很难做到全面地概括，所以，还需要学生在课后进行大量的练习，提高自己的语言悟性和感知能力。老师在课后一定要布置一些针对性的练习，让学生巩固所学的知识，同时又提高自己对时态的鉴别能力。比如，在学习现在完成时和过去完成时时，老师一定要找一些相关的题目，加深学生的理解。许多学生由于受思维的限制和汉
语习惯的影响，很难理解过去完成时，有些老师根据自己多年的经验将其概括为“过去的过去”，这样就浅显易懂一些，可是要让学生真正地明白，还必须通过一些具体的练习，才能加深学生的理解能力，让学生形成自己的理解。
二、语法时态教学要做到精讲多练
教学中不要单纯的讲解语法知识，要通过反复使用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯，为语言运用打下基础。简笔画既经济省时，又方便易行，在教学中能发挥特有的作用。例如:在教学“在现在进行时”中，用画好的几幅画进行句型教学。he is watching tv，she is reading a book，they are cleaning，what is he doing,he is watching tv。is he watching tv,yes he is。what’s she doing,she is reading a book。is she reading a book,yes，she is。are they dancing,yes，they are等。并把句中的谓语动词部分板
书
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。接着教读、分组读、个人读，然后让两三个学生上讲台进行动作演示，并质疑:what are they doing,下面学生猜:are you swimming?driving a car/skating/reading
a boold running，playing basketball ,等等，接着变换主语和连系动词进行操练。最后让学生边读边抄写生词和句子。学生既训练了听、说、读的能力，又加强了写的能力，使学生的知识得到了巩固。
三、借助多媒体创设教学情境
在英语语法教学中，时态是一个很重要的语法项目，但是学生难
以掌握，特别在交际的时容易出错。如果仅用孤立的句子去理解语
法现象，或者让学生去死记，学生会感到语法很枯燥。我们不妨运
用多媒体，帮助他们形成直观的表象，设计有一定信息沟的会话练
习。例如:学习“现在进行时”时，就用多媒体教学。he is watching tv。she is reading a book。they are dancing。教师一边指着
画，一边自问自答:what is he doing,he is watching tv。is he watching tv,yes，he is。what is she reading a book,yes，she is。what are they doing,they’re dancing。are they dancing,yes，they are等。并把句中的谓语动词在黑板上写出来，然后让学生分别上讲台进行动作演示，并发出质疑what are they doing,然后请同学回答:are you swimming/driving a car/skating/reading a book/running/sleeping/drinking
water/playing basketball,这样利用多媒体教学，学生积极性高、情趣弄，达到巩固所学的知识目的。
四、提高学生自学动词时态能力
在教学活动中，教师要转换角色，要从学习的指导者变成合作者，以提高自学能力。英语的时态是谓语所表示的动作或情况发生时间
的各种形式，不同的时态用以表示不同的时间与方式，时态是动词
的一种形式。英语动词有16种时态，但是初中学生只需掌握八种
时态:the present tense、the past tense、the future tense、the past future tense、the present continuous tense、the present continuous tense、tlle present perfect tense、the past perfect tense，我们可以引导学生
分析
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八种基本时态的联系。从对比分析中不难看出，把一般现在时中的动词变为过去式就构成了一般过去时，现在进行时中的am/is/are变成过去式就构成了过去进行时，现在完成时中的have’ has变为过去式就构成了过去完成时，一般将来时中的am/is/are/或者will shall变为过去式就构成了过去将来时。它们的概念也有类似的联系，当然每种时态都有自己的标志性时间状语。只要学生掌握了一般现在时、一般将来时、现在进行时和现在完成时，那么剩下的四种时态就容易掌握了。
参考文献:
,1,徐筱滢 英语不可忽视语法教学,j,中小学英语教学与研究2009(11)。
,2,战加香 新课标下的英语语法教学,j,中小学英语教学与研究2010(8)。
,3,李丽 初中英语语法教学,j,中小学英语教学与研究2011(10)。
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