初中英语组微型课题手册

初中英语组微型课题 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 项目编号 景洪市职业高级中学 微型课题研究手册 课题名称:浅论初中英语笔头表达能力训练的反思与认识 课题负责人: 罗平健 课题组成员: 陈成 罗平健 欧阳洪峰 刘燕 景洪市职业高级中学教育科研工作领导小组办公室 制 性出生 参加工 专业技 姓 名 学历 所学专业 任教学科 别 年月 作时间 术职务 课题组英语 陈成 女 1978.11 2001.8 中二 本科 英语 长 本科 英语 罗平健 女 1970.2 1991.8 中一 英语 课题组 本科 英语 欧阳洪峰 女 1973.3 1995.8 中一 英语 成员 本科 英语 刘燕 女 1979.10 2002.8 中二 英语 1 教学中的问题与困惑:初中英语教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写技能。而听、说、读、写四项技能中，听、说、读是写的基础，写，即笔头表达是口头交际的书面再现，是更高层次的英语信息交流，是一种创造性的学习过程，因而常常被视为衡量英语综合交际技能的试金石。现在的初初中生对英语笔头表达普遍感到困难、心烦，无从下手。学生的知识与能力、理解与应用的不协调。这也是导致大多数学生对英语学习不自信，在学习过程中渐渐失去兴趣的一个重要因素。 产生问题的原因:除了学生的知识与能力、理解与应用的不协调，英语教师对笔头训练的忽视也是一个重要的因素。这也是导致大多数学生对英语笔头表达普遍不自信，在学习过程中渐渐失去兴趣的一个重要因素。 课题研究计划采取的措施(这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如:从什么角度切入,计划怎样操作,以什么方式记录,等等。): 此课题(浅论初中英语笔头表达能力训练的反思与认识)研究面对的对是初中学生及初学英语者。 此课题内容尽力减缓初中学生英语学习过程中的知识与能力、理解与应用的不协调，以增强大多数学生对英语学习自信，并在学习过程中保持长久的兴趣。 此课题由全组英语教师共同探讨研究和实施。 课题研究预期要取得的成果(即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 、个案报告、 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 等): 通过对广大师的调查，结合英语教师们在英语教学过程中对学生进行的笔头表达的训练经验的积累得出论文-------浅论初中英语笔头表达能力训练的反思与认识。 研究报告 浅论初中英语笔头表达能力训练的反思与认识 初中英语组 罗平健 内容摘要 初中英语教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写技能。而听、说、读、写四项技能中，听、说、读是写的基础，写，即笔头表达是口头交际的书面再现，是更高层次的英语信息交流，是一种创造性的学习过程，因而常常被视为衡量英语综合交际技能的试金石。现 2 在的初初中生对英语写作普遍感到困难、心烦，无从下手，从中考的情况来看，写出的短文错误很多，又受中文的影响，生造词语，词汇搭配不当，时态用错等等。 关键词 英语笔头表达 增强自信 保持兴趣 当前初中学生英语教学中一个突出的问题就是学生的知识与能力、理解与应用的不协调。这也是导致大多数学生对英语学习不自信，在学习过程中渐渐失去兴趣的一个重要因素。现行义务教育的教材对这个问题进行了尝试与改进，并形成了现代丰富多彩的英语教材及各种流行的教学流派。作为一位中学的英语教师在自己的英语教育实践过程中也不断的探究与思考。从整个初中英语教育的目标(学生在一定程度上实现听、说、读、写基本的英语)来讨论，我认为学生的笔头表达能力，即写作能力是很好地体现中学生英语学习能力的一重要体现。同时也是学生之间英语水平测试形成差距的一个重要因素。作为一位中学英语教师把握好学生的英语写作技能的培养，也是学生在英语听、说、读、写方面得以提高的一个重要保障;也是中学生能否在英语学习上更有自信，并养成持之以恒学英语的好习惯。下面据自己多年的教学实际从以下几个方面来探讨一下，如何渐进的提高和保持学生的英语写作能力和兴趣: 一、 听写与默写 七年级开始第一堂就让学生认识和理解:听写与默写在今后英语学习过程中的重要性与必要性。教师在教学过程中尽力以听为前提，训练 3 学生先听懂全句的意思，在掌握词义、句义、文义的基础上听写。听写的材料多选者一些由教师根据课文内容改编的综合性材料或句子，更有助于学生的智力发展。而默写学生较为喜欢，只凭记忆，并有一定的思索时间，学生只需把默写的材料原样写下来就行了。听写由于加了新内容，加之英语的拼写规则比较复杂，听和写差异较大，学生往往听懂却不一定写得对。 听写与默写的督促和强化记忆语言材料的过程，同时也是训练听、说、读、写的综合教学方式，是训练听力、拼写和写作技能的有效练习。如Uint 3 Our hobbies(仁教版)是以为话题的教学，教师在教学过程中有意引导学生记忆运动(do sport\play basketball\go fishing \go hiking\walk a pet dog\...)、音乐(listen to music\pop music\hic hop\jazz music\rock music\...)和其他(enjoy\prefer\be interested in\in one`s spare time\keep healthy\...)等有关的词、短语、句子和短文来听写及默写。这样一段时间的，有的放矢的、行之有效的训练后，学生们一定能写出一篇关于Hoppies话题的作文来。当然教师的评价态度也是学生保持写作兴趣与自信的一重要因素，教师一定要有耐心的因人而诣的把握好评价观念，尽力鼓励学生有勇气下笔，愿下笔，乐下笔。 二、 完成句子 完成句子是选择课文中以话题为中心的日常用句及重点句子，进行根据句意思补全词语、短语。选材时出考虑本话题的重点外，还要注意他的语法结构及实用价值，尽力达到既考词、句又考语法。此时教师的纠错和学生的改正一定要紧跟上。如: Topic 3 of Unit 3的重点句型及语 4 法Jane _______ at this time yesterday morning.(淋浴) 既考短语应用又考了过去进行时态理解,同时也为下步的写作用句选材打下良好的基础,可谓一举多得, 和乐而不为之呢? 三、 组词成句 组词成句即用所学及所给话题的单词、短语组成句子。由于有了听写和默写的养成，学生对每个话题的重点词、句都有了很深的认识与理解。此时教师在教学过程中可适当入手给学生用单词和短语词组组成句的形式，使学生再一次在写句方面的到强化训练的机会。例如:Miss Gao, in, red, is, the woman, the coat 答案:Miss Gao is the woman in the red coat. Michael, go to school, Kangkang, will, tomorrow, with 答案:Michael will go to school with Kangkang. 四、 造句 造句能力是书面表达的基础，作为教学方法可用于各年级和一切教学阶段。可以检查学生对知识的掌握程度，培养学生灵活应用语言积极思维的能力。造句的形式是多种多样的，教师可根据课堂知识的结构的变化，设计各种各样的造句形式: 1( 用所给单词和词组造句 单词:play—Michael enjoys playing basketball and Jane prefers playing violin. Against---We are going to have a soccer game against Class Five on Saturday. 5 短语词组:be interested in--- I am interested in reciting poems. Used to---It used to swim in the pond in front of my house. 2( 用 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的语法条件造句 Be going to do—Ning is going to take part in the games in Fance in June. Be doing— We were reading when our teacher came. 3( 用所给句型造句 Would you mind…—Would you mind passing me some water? Of course not. I`ll do it right away. I`m sorry to…—I`m sorry to break your bike. 4( 用所给定的情景(简笔画、幻灯片、图画或提供简单的词汇及 语言描述等)造句 例如: The lovely dog is eating his food. … A little bear was asleep on the moon. … 五、 看图写作 利用图画作各种笔头练习，学生根据画面提示自由编写。如看图编故事:根据所给图示，以"Wang Lei's Busy Day"为题，写一篇不少于50字的短文，内容必须符合图意，语意连贯，句式规范，字迹工 6 整。(正文第一句已给出) Wang Lei's Busy Day It was March 8th yesterday. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 参考范文: It was March 8th yesterday. It was Women's Day. Wang Lei wanted to do something for his mother. He went shopping and bought much food. Then he cleaned the room. He did his best to do some cooking. When his mother came back after work, she was very happy. Wang Lei was very tired, but he felt pleased. (58个词) 六、 结合课文中的话题做各种写作练习 课文中的各种话题是学生首先接触的文字材料，教师应充分利用这 些话题材料进行写作训练。如Keep healthy为题的作文练习，可引导学 生根据文中(Topic 3,Section C of Unit 2)Kangkang`s father,Dr. Li ,give a talk about health to the students of Ren`ai International School.的材料来组 织和整理出一篇简明扼要的初中学生改写作文。 当然结合课文中的话题进行的笔头训练形式是多种多样的。如: 7 1) 写课文的提纲。 2) 写课文的中心大意或段落大意。 3) 缩写、复速课文。 4) 改写:对话改为短文;短文又编成对话。 …… 教师在此训练过程应注意把握好学生的人称及时态的变化。虽不需过分强调语法的纠错，当文章一定要条理清楚、大意明了。 总之写作训练是一项复杂的综合性训练。培养和提高学生的写作技能需要持之以恒，循序渐进，而且听、说、读、写四项技能的训练是相互影响、相互作用的有机统一体，只要平时多鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，初中生的英语写作技能就一定会全面提高。 —完— 2001年11月 8