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小学语文《掌声》
学校: 龙口镇中心校 教师:
授课班级:三年级 科目:语文
时间:2015年6月12日 地点:葛庄小学
一、课题名称:《掌声》
二、教学目标:
1、知识技能目标:?正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。?正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感
3、情感态度与价值观:引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。
三、教学重点:?知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思?学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感;
教学难点:整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
四、教学准备:
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五、教学过程设计:
(一)导入
师:今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊～同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀～同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想,今天我们就来学习第,,课《掌声》。
1、板书课题
师:请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。
2、齐读课题。
3、说说读了课题你最想知道什么,
(二)教学新课
1、学习课文第一自然段
? 师:哦，对呀，是谁在鼓掌,为谁而鼓掌呢,请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人,(在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求)
师:我们文中的主人公是谁,谁愿意来说一说英子是一个什么样的人,(引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解)
? 学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。(板书 忧郁、自卑)
4、学习课文第四自然段
师:通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢,(引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解)前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢,(出示课文第,自然段文字)
师:谁愿意来读读这一自然段,
师:谁来说说这一段给你留下了什么印象,
(三)课堂小结
师:是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。
六、板书设计:
29掌声
忧郁、自卑 —,— 开朗、自信
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