中介语语料库中成语的使用情况调查与分析

中介语语料库中成语的使用情况调查与分析 . 中介语语料语中成语的使用情语语语分析况与 《中介语语料语中成语的使用偏语情考语分析》在语语语育“三”语语语语语语与况与国教教学研会杭(州中语告并学研国教教——收入语文集,北京语言大语外语语究中心语《语语语育“三”语语第六,2009.10), 届学研语外语语语语语更多... >> 中介语语料语中成语的使用情语语语分析 ? 曾小兵 况与邱语娜 语普 1 2 1 ;, 北京语言大语用语言究所 家语言语源语语究中心;平学学研国与研xiaobingzeng@126.com1 面媒, 体北京语言大语言究所 提要, 本文用语料语的方法语语语分析中介语语料语中学研来与成语2 的使用情。在语 语的家语言语源语语语料语中语语得到 况国条语定的成语～ 以此语语语语象～ 在 7437 语语作文语料语中考语语的正语使用情～ 建立了留生它况并学成语使用情 据语～包括正语况数HSK 信息、作者籍、性语、考语成语等重要信息～而语语外 语语的国从成语提供据、语源及策略。 语语语教学数,成语 中介语 使用情 、引言 　 近年～在本究方面～人语重语“语”的究～况〇来体研研成语、语用语等究有 语多的成果。 除本究外～ 语外语语中的研体研教学成语语典语纂也引人注目。教学与 众所周知～成语在语外语语究中有重要地位～但是由于“语语语语是一 语大而语语的系语”教学与研个 ? 留生要正使用学确成语语何容易～ ～ 而一旦掌握能语熟 用～语语于语播中语语文化和并运国 人文思想、增强留生的语语趣、提高留 生的语语交流水平能力等方面都有重要作用。本学学学与 文通语语北京语言大学作 文语料语中的成语使用情语行语语分析～中反映语者的语语使况与从学HSK 用情～ 语语其中语律～以期能更好地促语语者的况学成语语～语语的良性互语。 一、究语学教学研状 成语在语外语语的究中语受重语～是语承中语语文化的重要语 ～也是语语水平的重要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 教学与研它国体 征～成语的正、恰使用可以使语语语者事半功 倍。近年～语家者语确当学来学从成语的文化意语、教学学研法、语典语纂、语者偏语等 方面语行了语多究～取得了不少成果;语文一～～王美玲～2006 ～语永芳～ ～洪波～等, 。但是～语于留生语语语语语语程中的学学成语使用情况 200419991999 我语仍然缺乏系语的语语～枚语式的定性究语多～而系语的定量分析语少～语 语的偏语分析语多～而研 从来多因素多角度分析中介语成语的语少。语此～本文语 语科地语定四字格学成语 条～在北7437 京语言大 学作文语料语中语行语 式的考语～正语语语面看留语生语语使用尽从确与两个来学成语的HSK 语语情～分析 中原因。 二、究语象及技语路语 我语的目语是,全面系语地分析留生作文况并个研学 中成语的使用情。因此～有以 ? 本文受北京市委语目 “语语语推背景下的首都留生况教国广学 教研号育究” ;语目, , 子语语的语助。 初稿在语语语育“三”语语语语语语上宣语国教教学研会～413628 会宝学宝教上蒙语菁、语林、语培宣等提出了中肯意语～ 同语北京语言大任杰、语林授语作者的语料语得提供了便利～语此一致语,文语自语。 ? 端政;并温,也语“语语重要语语语”《语文究》第研 2006, 期 。 ～ 下语语必语先语行界定或解, 几个决、成语如何定,在确成语语用语之语～往往与3 38-431 会确有模糊地语～我语只有 定了成语的范语才能语成语语行考语。 、考语多大范语的成语语佳,使即2 是定了的确成语～量也是成千上万的。 语语多大的范语语行考语才比语合理～语也是前期工作必语数 解的重要语语。 决、使用什语语的方法反映留生来学成语的使用情,留生语于况学成语的使 用～3 多语于语面语～语的者多语卷语语的角度考语。本文大语模的语 料语中语行语语～如何在已有内学从来从 的语料语中提取分析语些与成语～是语得语一步思 考的语语。 语了解上述语语～ 我语采用以下的技语决 路语, 曾小兵等 ;, 曾 将条成语在家语言语源语语语料语中语行考语～ 而语取其国从200928351 三年 ;年, 交集部分的四字格成语;因语在语语的语度上语～其使用情也语语语定～况2006-2008 语些 语定的部分～正是人语在语言生活中语常使用的成语～也正是究的重 教学与研点, 共得到 条成语～ ～ 语 将条成语作语究语象～ 在北京语言大 研学语料语中语行考语分析与～7437 7437 HSK 建立了留生并学成语使用情据语～ 包况数国含正语信息、 作者籍、性语、考语成语等其他重要信息。 三、使用语料的语明 国国国家语言语源语语语料语 语了更好地反映语言生活～把握语言情。家语3.1 ... . 言语源语语究中心自 与研年始～每年通语语 语字次的大语模语语料～语语言的使用语行真状况2005 10 语 ～以《年度语言生活语告》的研并状况会形式向社公布～本文采用了 年的家语言国2006-2008 语源语语语料语平面媒的语料语;语模语体每年语 语字次～语下 表 ～亦可语, 《中语言生活参国状况5 1 语告;, 》下语,中语行语语考语～以 定我语的究范语。表 确研,年家语言语源语语国200812006-2008 语料语语料量语语表语型 语字次 年 年 2006 399 488 842 53 029 167 526 476 397 978 994 406 2007 年 531 287 305 86 109 014 389 656 861 1 007 053 180 2008 548 899 104 98 787 148 344 031 年 字语 数年 539 991 717 791 2006 8 326 6 194 8 142 9 231 2007 9 082 6 539 8 393 10 123 年 年度媒 语语 播语语 语体广网新语全部语料 三年语语考语的语果从2008 8 156 6 569 7 984 9 271 () 来看～语语表 。初始集语 条成语～其中共用 的四字格成语语 条～语些成语是我语的语228351 7437 语语象。因语语言的语定部分最 直语语来就是在语语语面上共用的部分。语普;,语语,语言的语语是指2008语 言的相语语定部分和相语语定的语期。在语语的基语上～语言需要语语更新～在 语语更新的基语上～语言形成新的语语～如此循语往语螺旋上升～就是语言语展 的健康状语。语取 条共用的成语作语语语语7437 象～初衷也是利用母语者的语 定部分来研圈定我语的究范语。 表 ,年成语的使用22006-2008 情一语表 ? 年 语 况份数共用 部分共用 独用 独数用占语比例766 1178 1206 585 975 1085 ;, 年 年 年 语%6.66 10.17 11.15 2006 8788 7437 2007 9590 7437 2008 9728 7437 3.2 HSK 语作文语料语 　 “语语作文语料语” ;语行文方便～语 称语～下同,是母语非语 语的外国HSK HSK 人参加高等语语水平考语; 高等,作文考语的答卷语料语～收集 了 年的部分外HSK 1992-2005 国考生的作文答卷。 主要信息如表 。 本文使用语料语 版～收入自 来个国区家及地21.0 94 的留生语料 学共 篇～共语 万字～ 包含语语 个网之多。 ;语共享地址,10740 400 26 , 表 ,语语作文语料语 版的信息 语语 年 地域 语域 容量 性 属个国区家及地 个语语;或更多, 个文本～语 万字 94 26 11569 424 字语理～语点符号语理～语语理～句语理～篇章语理等。 需要强语一下我语使用 语的方法～目HSK 前使用语多的是逐语语索再语语 语果的方法～它条它个主要适用于小批量语的语理～此外～的一缺陷我语需要十 分注意, “字符串语索”中～如语索“前所未有” ～语“前所未〔末〕有”等B 成 语中语部分有语语的情语况会达失～需要使用表式“前 有”才能语语 尽索～ 但使用表+< 3 + 达会很没会式又语生多的语语～ “前面有” 如 等字符串语被语索到。 语于 个条语语～我语使7437 用自行语语的语索程序～分语在有语注与两个并两个去除语 注版本的语料中语行自语语索～生成版本的据数与两个数确与况从例句。通语比语 版本的据～可以得到其正语语的分布情～而可以有语语性地了解成 语的正语语确与况与例句。而语于语语的使用情～语一步通语不同的语语～自语语 行语语整理从与而得到不同的语语语型上下文语境～最语形成成语的正 语语使用情据语。 四、确与况两个数HSK 中成语使用情语语分析 况整体况情 　 在 条成语中～语中共使用了 条～占4.1 7437 HSK 2397 语的 数～使用语 次语 次～ 平均每条成语使用 次。 所周知～ 众成语通常用32.23%8269 3.45 于语面语中～ 而以体体国与研体体主流媒语基语的家语言语语究语料语是语面语的重要语。因此～ 语上来语～条成语语好地反映了语语母语者的平面媒语言生活中的成 语使用情。而留生使用体况学7437 的语语是数母语者的近 ～可以看出留生的语语 水平在学逐步地向目的语方向语展。 在 语1/3HSK 中使用的成语～使用正的确成语语语 数个数～占使用语的 ? 语于三年成语语语考语的方法语与1487 语据可以语曾小兵等《数参体主流平面媒中成语的使用情及况教学与特征分 析》一文～语《语言研究》 ～待刊。 ～语些语语使用的成语在量上语语多于大语的要数教学求。据语文一 62.04% ;,语语,在《语语水平语语语字等语大语》中与共收语 个～成语 条属～多于丁语语甲,20068822 146 (～乙,～丙,～丁,～ 《语语水平等语大语》列 出常用语语 个～成语只有 条。语语0120127)5168 16 明～留生的语语水平已语高于考语 大语的要学从求～成语的语入看～语些“来超语”的成语一方面来教另来即自材～一方 面就是自母语者的语言生活～在语语的语语使用中语得语些成语～语用于并 写作中。语些超语成语～可以成语我语语语更既参新大语的考～也可以语语二语 语得语程中～母语的语言生活语于语者的语得有语的作用～提学极教学教学醒我语在语外 语语中～在注重语堂的同语～也可以加... . 大语言语的比重。 　 在 践语中使用语语的成语语语是 数个～占 ～在语次方面～语 HSK 910 37.96%语的使用语次占成语语语次的 。语表明～成语的使用语语仍然不容小语～ 语些语语的使用～有些23.81% 是由于语字语入的语语～有些是成语意语的理解语语～我 语在下文语述。将体况具情如下表 。 表 4,语中留生的学成语使用情一语表 语语 况数数确占语百分比 语次 正使用 语语使用 4HSK 1487 语语 占语语次百分比 语910 2397 62.04 37.96 100.00 6300 1969 8269 76.19 23.81 100.00 4.2 HSK 与语言语源语语语料语中成语的使用情比语 语然～况与学会与母语者留生在语语使用中有不同的特色语向～尤其是中介语 使用者的语些特征是由多方面的因素共同作用而形成的。 “中介语的起点是语 者的学母语～ 中介语是以目的语语语逐语替语其母语语语的语程。 ” ;王建勤～ , 而在成1994语方面～者的使用也有两明语的不同～如下表 ～其中“在语语语料语排 序”是指在语言语源语语语5 料语中按语次的降序排列所得的序号。 表 ,语语言语源语语语料语的比语 与使用的成语语5HSK HSK 序前十位 成语 不治之症 不知不语 语而言之 理所然 不好意思 所周知 当众无可奈何 HSK 未使用的成语语序前十位 在语语语料语排序 在 中语次 在语语语料语排序 成7 17 25 34 47 49 53 HSK 语 语乱无章 深入人心 物美价廉 源源不512 1645 306 23 257 994 219 11 199 62 195 12 98 150 断青 抛语引玉 一语俱全 泰山语语 自然而然 梅竹语 一语语情 惊心语魄 耳96 138 81 1015 78 207 目一新 沸沸语语 可以看出～母语者和留生者都使用得都比语多的是“理所学两当57 59 66 然”“所 、 周知”“不知不语” 、 。而者使用众两青差语比语大的是“不治之症”“梅竹语”“语 、 、 而言之”“语乱无章”“深入人心”“物美价廉”等。 、 、 、 通语语成语上下文的考语～我语语语～ “不治之症”“青两个梅竹语”语成 、 语是由于已语在 语语中出语而同语留生引学HSK 用语多造成的～因此～我语后 期语语语中已语出语语的会将成语语行语语比语～使据更与数学加科合理。 成语的正语使用情 　 况成语在 语中的正语语使用情可以好地反映留生使用确与况很学4.3 HSK 成语的 主要特色及语语。语此～我语使用正语语的将确与成语语行一些语语的比语。 表 ,使用正确与6语语的成语的比语表 使用正 使用语语 量 确数数独数共用 用 　 语语用独1478 564 914 346 910 的成语表明留生语此语学成语的字形、意语或用法掌握不牢～如, 语语语～留生使用中有,意众学 语语语、生众众众况残学残从云云、意语语语、语语云、语 语语等情～又如,苟延喘～留生用语,久延喘。 中看出～留生语语使用的情～除了学况体很繁字、语语字外～也由于其容易语 住成语的一部分而修改另糅众很众与众一部分、或者由语造成的语象～如“生云云”可 能是“语语语”“芸芸生”的混语而出语的“语内迁况移”的情。语于成 语使用语程中的部分语语～在语语本族者的使用语程中也有出语。曾小兵等 ;,曾语成语语语语行了“一字之与内差”的粗略比语～以期揭示语语系语 部2008 的相互语系及演语语展语律～如“不语其”“可语其”等。 、 　 正用的数数确独成语有 条～914 如,成千上万、全力以赴、自由自在、小康之家、 我行我素、人山人海、怨天尤人、津津有味、明明白白。其语语的情看～ 留生不但使用了一些常语易的从况来学懂成语～如“所周知”“前众所未有” 、 ～也使用 了一些语语透明度不是高的很成语～如“游刃有余”“余音语梁”等～语是语能 、 可语的。因语成语的语语凝语、雅俗共语～语语的通俗易、懂与写喜语语语～在语语 的日常交语作中～往往可以语语语画点睛的作用。 留生语语学成语信息语的建立分析 　 语了更与加全面系语4.4 地了解、语语、分析留生使用学成语的情～我语建立留 生语语况学成语信息语～ 信息语是按照每条成语都有考、 性语、 语语、 力成语、 语语成语、语合表成语、语分、籍、作文、号听达国口语成语、考语等语、语语语语、 语语名称等信息而建成的～语语就可以全面了解成语使用的相语情～况并从个个各 角度、多方面语行相语性语语及多因素分析。 　 需要特语语明～目前完成的成语信息语包含正的确成语 5117 条～语语的成 语 条并～附有相语的信息。 　 成语信息语可以支持的究有多语～ 大上语研体～1698 可以分语整体确与况条况上的正语比语、 正语语的分语语语分析、正语情的分布、不同件下的正语情等～限于 篇幅～以下分语语例语明其语用。 　 、不同语语等语水平的留生学成语使用情分析 语言况4.4.1 语得的语程是一语语～是由个体断学母语向目的语不语展语化的语语语 程～语于不同语段的语生的成语掌握情语行定量定性分析～可以提高语者 的能语性语性～语况与学与极教学很十分必要也有利。下表 是语于信息语中正语 语的确与成语在不同等语中的比例～可知～参学加高等考语的留生不但使7 ... . 用成语量 多～其正数确学率也高于中、初语的语者。 表 ,不同等语水平留生学成语使用情况 7 高等 正 语语 语语 确占语比数例 中初等 占语3665 1139 4804 76.29 23.71 100.00 1452 559 2011 数比例 ;注, 以上语的高等中初等是以考生与划最后是否拿到语语而分的～72.20 27.80 100.00 而不是指语卷本身的水 平～因语只有高等语卷中才有作文语语～初、中语语卷不存在作文语语, 不同语的留生其国学成语使用情语语 　 况随国着语语语语播的速度、力度、范语的急语语化～语外4.4.2 语语语化已 语引国教学学国教教起了者语的重语。不同的语～尤其是是否语语裔～成语语语语取不同 材、语施相语法的重要教学依据。成语的语外教学亦不例外～下表 是语于信 息语中正语语的确与成语8 在不同语中的使用情～ 由于语料语中留生的籍 分国况学国并匀笔布不是均的～ 所以者用比例来数表示其语语程度～ 表中比率是指 ;语语, ;正, ～比确数率越大～语语的可能性相语/ 要大。语是前十个国区况区个跟家地的情～ 香港地居首～中原因及语律语有待于语一步踪语察。 表 ,不同语地留生使用国区学成语情一语 家地 况国区区麦香港地 喀隆 白俄语斯 葡萄牙 8 瑞士 英国叙确 荷语 利语 新西语 澳大利语 正 语语 6 2 1 7 6 81 2 1 1 39 20 4 2 13 8 86 2 1 1 35 比率 　 语语语型的语语量化分析 偏语分析的与基本原语3.33 2 2 1.86 1.336 1.066 1 1 1 0.90 4.4.3 是,第一、解语必语合乎语言语律～第二、语量尽从最 能语明语语的角度语行分析～第三、分析语力求深入出。 ;浅肖奚强～,而 且语偏语与区失语的分也是重要的前提。 下表 是语于信息语20019 中语语的成语主要 的语型及其比例～其中又分语三语语,字、语、个个句法语。各语语又有语分的 语语～如在字的语面就分语语字、语字、多字、繁体拼异体几个数、漏字、音、等 小部分～其中语字占了语大多。 表 ,不同的语语语型的分布语语表语语 语目 量 语字 数语字 多字 字语 繁体 漏字 9441 813 27 512 拼音 异体 语语语 句法语 五下一步的工作 　 本文语留生的学成语使用情语行况24 14 1 474 18 . 了正语的考语～可以看出语语的语言生活 语留生的语语使用有重要学响与影～通语正语的比语分析～相语于语语的偏语分 析容易打语语者语性而言～前者可以更学极确学状况学加明语者的语语～增加语 者的语趣。但本文仍有需改语的地方～也是下一步工作的重点与语点。 　 、语料语自身的1HSK 局限。语料的语语有限～考生的籍不国数确均等。此外～人 工语注～在保语语大多正一致的前提下～语有一些不一致或语语～有些不 是语语的语注语语语～如, 将父语的语番语就像我的警令一语～每语每刻无语无刻地提醒着我～努力语 语～将来个会个做有益于社的人～千万语做文盲。 　 、{CC }2信息语需要语一步完善～在语语将条运充完整的同语～语一步语用 语 行多因素分析语语～可与SPSS 以更全面地看出语者的语得语知语律。我语的语语分 析必语语一步学跟并向语语踪、语语、语语语言;首先且主要是语语,的语展语化 方向深化～语是近些年来会学学学学社语言、语用语言、语算语言乃至理语语言 语展的必然语果。 ;语普～, 　 、语料语语语语语、语卷语语与相语合。语料语可以作语语语语语的基语～ 语20093 于更多的语知语律偏语分析～可以语助于语卷语语～者与两将学相语相成～语语 更加科可信。 　 、4需加强语言生活语外语语的通。在中的留生～其重要的语 源语语在于～ 可以更与教学沟国学与密切地接触教语语的语言生活～ 语些语言生活是生语的语堂、 语语的材～需要引起我语的足语语注。 六语语 .语外语语的成语语典语纂都要教学与学求语留生的成语使用情及使用语 律有的语语。本文况清晰主要从学语语语言生活、留生成语的使用语面语行 究范语的界定、语语分析～语地考两个研与尽察了四字格成语在留生大语模语文本 中的使用情～使学真况成语的性语与与从特点得到量化语化～而可以语一步明晰成语 的容的教内与学真学教学需求～正语语以语者语中心的良性。 　 此外～建立的留学生语语成语语信息语～可以语语外语语中的学成语 究语典语纂提供科化、语用化的据教学研与学数支持。文中不妥之语～语方家指正。 考文,家语言语源语语究中心语 参献国与研《中语言生活国状2009况语告;, 》下语 商语印语语 洪波 语外语语语语成语语语语纂的语语 《学辞几个学学云南语范大20082003 语》第 期 王建勤 中介语语生的语因素及其相互语系 《语言究》第 教学与研期 王美玲 6 1994 4 语语语外语语中的教学成语 教学学温湖南语范大语士语文 端政 《语语语语》 学商语印语语 肖奚2004 2005 强 略语偏语分析的基本原语 《语言文字语用》第 期 曾小兵 邱语娜 主流平面媒中体2001 1 2009 成语的使用情及况届国学研会特征分析 第二全语语语语文集 语 《语 言究》教学与研待刊 曾小兵 语语弘 语普 留生学状况与商语语语语料语”的语语使用语语分析 第六全语言文字语 用语语届国学研2009 “ ... . 语语文集 会待刊 曾小兵等 《中语言生活语告》中国状况成语语语的语语思考～ 《中文信息与与2008 学语》第 期 语普 语语言的语语 语语普 王语琨主语《家语言语源语语;一, 》国商语印语语 语普 6 2008 2009 语语语言知语更新研究 商语印语语 语文一 中高语程度留生语语四字格学成语语得 语与教学学南大2006 语士学位语文 语永芳 外留生语语语国学学成语的偏语分析《语言文字语用》第 期 ,1999 2 Abstract This paper aims to investigate and analyze the usage situation of the idioms in interlanguage corpus (Learner Corpus) with corpus approach. We screened 7437 stable idioms as investigation object during the National Language Resource Monitoring Corpus (print media) in the years 2006-2008, to examine the usage situation in dynamic HSK composition corpus, established a database on the foreign students’ use situation of idioms, including important information as note of true or false, nationality and gender of writers and test scores, hoping to provide the data, resources and ,tactics for foreign language teaching of idioms. KeywordsIdiom, interlanguage, the usage situation 语中高语留生学成语语得及的语语究教学研 提要 语语中高语留生语语学成语语得～本文语北京语言大的与教学学位中高语留生语行了学随机语100 卷语语～从成语自身特点、留生语学学成语的语度、成语语堂教学教方法、材成语等方面语行语语分析～ 以期更语全面深入地了解中高语留生语语学成语语得的语、语语～在此与教学状并基语上语语了语生语语的 原因～提出了解语语的建语方法。决与 语语语语外语语成语 中高语留生 教学学成语语学 前言1 研究的意语1.1 语言是文化的语。体成语作语语语的精语～凝聚着中语民族的智慧和文化。所以～成语也是语外语语教学 教学教学中文化的重要语成部分。然而～成语所具有的富含文化性和固定性等特点也增加了 留生语学学来起的困语。由于成语在教数乱材中呈语语序、呈语量的语无章～语致了语语语语成语的语语数 量不足～程度不语～并最语语致成语教学划无语性、无目的性、无语律性～也使成语成语了留生语语学 学语的语点。 文语述献1.2 我语语语了一些相语语文～语些语文都不语而同地语语语教写教材语中出语的语语语语～提出了自己的分析和 学研档并从找档建语。同语～究此语语的各语文不想我语语想得那语完善。我语文本出语～到语有文的不 足～力语通语我语的语语语语到找成语教教学材和行之有效的方法。 语语外语语教材中成语的究方法研1.2.1 ... . 在语语外语语教研材的究部分～作者大都使用定量语语的方法语语语水平考语;,语行《大语》中各语HSK语的成语量语行了语语～数构写教再语语不同语度、不同机语和出版的语材～语行成语量、语数型的语语～语《大语》和教构写材二者语行语向语比分析～语同等语度但不同机语的语教材中的成语语行横向语比分析～并借用语料语等工具～分析成语语语的科性。学 《外生语语国学成语的语得偏语及其语正策略》;语建,1.2.2 此文的偏语语料主要语自生的语学堂语语、语后作语以及各语语语 语元语语、期中和期末。外生语语国学成语()的语得偏语语上可以分语从体仿形式偏语、语语偏语、句法偏语和语用偏语等四语语型。形式偏语可分语,语造性偏语;一般由忽略成语凝固性所致,、比附性偏语;一般由母语的语迁移所致,～语语偏语可分语,语语理解偏语;多是字面语引与离申语的距语大,、语语语配偏语;多是缺乏语感所致,～句法偏语可分语,句法成分偏语;多语不清楚语语性成语不能语语语所致,、语语偏语;多语“的”和“地”的缺失～学来迁响状生的语语偏语一方面自母语语移的影～以及语语代语语的语音语形容语和副语充任定语语语无语语性成分使用的语度语推,～语用偏语可分语,语用、语体色彩偏语等。 据语语～偏语量数最多的是语语偏语～其他依次语句法偏语、语用偏语和形式偏语。语语偏语之所以最多～主要是因语目前外生语国学成语的掌握语基本停留在语语语理解以及语语语配语语的水平上～语语～生学成语的语得偏语自然就会集中于成语的语语方面。形式偏语相语容易克服。语在引入教成语语～只要语其固化特点反语强语～生一学确从来国学般都能正语得。偏语的成因看～外生成语的语得偏语主要是源于成语本身的语语性、母语的语迁移、语度语推以及成语在教学教教材、法方面存在的一些语语因素。 《语外语语教材中的成语究》;语培研萱,1.2.3 文中～作者采用了定量分析比语的究方法～语与研语语外语语教材中的成语语条语行了语语～111109并与国《语语水平和语字等语大语》以及中主流语语语语流通语料语收入的前条高语成语语行了语比～从300 而指出语外语语教材中的成语的语、语语以及作者的建语。在正文部分～教学状怎遵循“是什语、语什语、语语”的语语语序。 ;,在语中语语了语语～践从成语的定语、教材、《语语水平语语和语字等语大语》、语料语四方面语行了介语。语1 成语的定语——占成语语大多比数例的四音语成语——确研教明了本文的究语象。材部分包括语语语外11语语教材中出语的成语的语语;各语教材中成语的语语语、语数教教率语语和不同等语材的分语语语,以及材成语《语语水平语语和语字等语大语》、中与国主流语语语语语料语收入的前条高语成语的语比。通语语些语语～300 我语可以很确教明地看到语外语语材中成语的语语,教学同一语教材中出语的成语目数相差语殊～A 多寡不均～教材中收入的成语比语意～重语随率不高～教材中出语了一些比语冷僻、低语的成BC ... . 语～语外语语教材在收入成语语语等语大语的语语不语～教与体脱材媒、生活语。DE ;,根据上文的语语～有语语性地从教研并决材、大语、究三方面解语语生原因语一步提出解的建语～2 如,要求材教写慎语者更语重～保持语语的原汁原味～提高成语的重语率～大语语语近生活～ABC语教写材语提供向语～加强语外语语中的教学成语究。教学研D 多篇与语外语语成语教学学相语的语士位语文1.2.4 教写材语中出语的语语1.2.4.1 ;,成语收语的语语上有“少”“多”“”的语语。乱1 “少”语在有的体教学内减材语了降低语度～使生更易理解语文容～往往通语语语、语等语化方式～减少成语的出语。语南大语文一同在语文中《语学学将梁》中改语后的语文和原文语行语比～语例语明了语一点～并当指出语语上有相一部分被替语或语去的成语不语理解～不并会学学担加重生的语语语～语能增加学帮学国氛生的语趣～助生了解中语史～更好地掌握语语～融入语语的文化语。此外～大部分语文中都指出～《大语》语语中语定的成语语少～要求语低也是语致教材中成语语少的原因之一。“多”即教语行语多材收语的成语量都大大数教学学超出了语行《考语大语》和《大语》语定的语准。北京语范大曹素同冉学教学教主要语三套材的语语表语行了语语～分语是北京语言大的“语外语语本科系列材”、北京语范大的“外生语语言语语本科系学国学教学列材”、北京大的“博雅语语”～得出以上的语语。“”在同本乱即教材中～“超语”成语的语语高低不语～语成语的语语意性语大～同语度的不同随教 材非大语成语重合得少～不很具有共性～语用成语有科、语范的语没学准去衡量。;,在成语的注语和语排上～语模式不恰～语翻当排方式不合理。2 所有语文都语例语明了大多数教胆材采取的语语方法不可取,如～提心吊,have one’s heart in ～“提心吊胆条”是一语合型成语～但其英文语语语字面意思～而正的意思是语翻真one’s mouth 人心担怕教与害的心情。作者语语指出～大部分材的语语表都采用一般语语成语以及其他熟语混排的方式。语就语致了教划材不能根据语语分语准语成语分“语语”“有的划——教材在成语的语性一语语空～个语的根据成语入句后的语法功能语注语名语、语语等。成语入句后的语法功能语语多语～如果按照语理一般语语的方式一一语明名语、语语是不可能的。” ;,在语语的语语上～语语量语少～语数成语的语语、巩教固不语～材成语语语率语低。3 语教写材语提出的建语1.2.4.2 ;,在成语的收语语语上～需要教写慎争既响材语者的耐心比语和重语语～力做到不影语语语料的原语1 性～又能语生得得心语学学手。 ;,在成语的注语和语排上～要注重成语知语的介语～如成语的源典来构故及成等。 语语表中混语2 ... . 的语象语语有所改语。成语语语语语独来学学列出～促使生有意语地语、语语和语语成语。;,在语语的语语上～要注重在精语及语语教当与材中适多安排一些成语相语的语语～考察他语语语文成3 语的形式、意语、句法语用等方面的知语的理解和掌握～切语做好成语的语语巩固和强化。;,语语不同家和地语的语外语语语国区写教材在语语成语的语候要分语～区国充分考语到成语语比的语语。4 如语语以日语语母语者语的写教当材～也可以在初语语段适加入一些日语同形、同语或近语成语。语语字文化圈的生可以学当抬学学写教适高语要求～在语语语些生语的材中增加次常用语合型成语～以及语合型、融合型成语的量。语数学非语字文化圈的生的成语教学尽与教学就要可能一般语语相语合。;,重语语素的作用。可在在成语和语语语教学教学运教学域同语用“语素法”～初语语段语取一些包5 含高语语素、高语语素语的成语语行～生语教学学学成语的语程也是语字和一般语语语语的语程～语语生语入学中高语语段以后的语语语有大的助。学很帮 前人究研研体存在的语语和本究的具语语1.3 《外生语语国学成语的语得偏语及其语正策略》法方面语到了从教学成语偏语语型及语理策略～但是忽略了在教哪国内教材语语的方面语语注意些语语。语于增加“交语性”语语方面～的材在提高成语的语语率方面语存在大的不很学确体运足～旨在提高生准、得地用成语语行交语的语语语语语少语。同语～在语语成语之前～语语语教学教做的事情包括语语主流语语的成语使用语率等工作语是做得不到位。同语～成语的使用语域色彩等情留生的生活语况与学很教学境、语语、等语都有大语系～因而～语用合适的材料语是至语重要的。其次～在语象的语语上～语文章语取的被语是中高语的语生～中语的文化语于“语语国学 文化圈”中～文化比语相似～语语里面语存在大量语语从来从迁里面沿用语的语语。因此母语语移的角度看可能比其来学并他母语的同要语重一点。所以～抽语语语不是非常语底和完善。本究通语语研学放语语语卷的形式～语留生的成语语情语行学况学直接的了解～通语分析语者的语语语成语的语语度、方法和学从学找教学教学效果～语语语者的角度到更好的法～力促语外语语早日建成“以生语中心”的语言语学堂。 研究方法2 语语目的2.1 采用语卷语语的形式～根据留生在中语语语的语语分成初语;年以下,和中高语;三年到学国学两五年,语。两与学各小语成语只语语语语语与它两学相语～性语等其因素无语。通语语语同语语于成语语的语度、方学法、效果的语语～力语探究适用于中高语留生的学最语有效的成语语和方法。学教学 语语语象2.2 ... . 我语随学机向北京语言大的位留生语学放了语卷～回收有效语卷份。10065 语语程序2.3 语语语卷的语语2.3.1 以究语文《语外语语中的研教学成语初教学学学况探》中的语语语卷语基语～语合北京语言大留生的语语情语语了道语的语语语卷～包含成语的语语度、语学学径教教学学途、语的方法以及校语语成语语程等各个方18 面。 语语语卷的语放回与收2.3.2 份语卷于年月日由本语成语随学学份机语放语北京语言大的留生。据语察～完成一语10020091210 卷耗语语分语。5 回收语卷份～回收率语。9090% 语语语卷的整理分析与2.3.3 就所回收的语卷语行语语～得到有效语卷份。语语语比～语除道区并学分度弱的语目～按照留生651 在语语语语语语的不同分语语行定量语语。学 语语语果3 语语语语卷各语目 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 的语语语果3.1 语所有效语卷的各语目答案语行语语～语果如下, 表各语目人分数体数布最多的语语及具人1 语目人分数数布最多的语语及人语语语语语学A.两年以下,21人B.三年,16人C.四年,16人D.五年以上,12人;第语,1 第2语A,9人B,8人A,5人A,10人第3语B,10人B,10人C,6人B,9人第4语C,7人C,7人D,6人B,5人第5语B,C,均语8人B,8人C,5人B,6人第6语B,11人B,8人B,7人B,6人第7语B(2),10人B(2),6人B(2),6人B(2),4人第8语A,11人A,7人B,6人B,6人第9语A,11人B(2),7人B(2),5人B(2),7人第10语B,16人B,11人B,6人B,8人第11语B,11人B,8人B,8人B,9人第12语B,13人B,11人B,5人B,7人第13语B,10人A,8人A,6人A,10人第14语C,15人C,10人C,6人C,8人第15语B,12人B,10人B,4人B,5人第16语B,12人B,10人B,7人B,6人第17语B,13人B,11人B,10人B,12人第18语A,12人B,8人B,7人B,6人... . 语语4 语语语语果的语语4.1 在语份有效语卷语行语语后～我语语语了以下语得探语的语语。65 第语初语生语于“学成语”的语度于分化比语语重的～一半的人语语了“属两极数无所语”～语语3 “喜语”和“语语”的人各占四分之一。然而～中高语的生语于“学成语”无一例外地语语了“无所语”～语明在语语语年的语语语几学后～语成语的语度有了一致性的取向～能语比语客语冷静地看待成语语一存在。语段语语的重教学学学触点语语是中高语生～初语留生语早接成语可能会学造成语语语的畏语情语第语和第语～无语初语语是中高语都一致语语了“量理解尽成语意思”和“语字典～出找成语的意67 思”～然而在第语又语成“偶语看一下”～语明留生语学遇到的成语语语度比语端正～然而缺学10 乏主语探知语的行语。学 第、两学并没异语中高语和初语留生的语语有太大差。不管是一语而语”语是语语语解”都只跟45B“C“教个体跟与学并与语的语语有语～精语语否和生的语语水平都无太大语语。但通语第语的比照分析～可3以得出～语语语的“语语语解”～初语生一教学般都比语“喜语”成语～语成语语有大的语趣。语语学很个象语得语一步的探语。 从第语初语生一学从学教触般是“语材”中接语成语～而中高语生语语语了“语上” 可以看出～学8 中高语生语语语学学并教个非局限于材～而是语穿于其整语的语外语语中。因此～在语语于语语成语语修语18的语语上～初语生语语“有必要”～而中高语生语语“有必要”～语学很学没与学他语所到的成语的来源不同有大语系。初语生只能通语语极学来堂语语成语～语于成语的语有比语学迫切的渴望但同语缺少主语语的自学制力;第语大都语语“偶语看一下”,～相反～中高语生学就不局限于语堂了。然10 而～在教材中～成语除了在生语表中占有一席之地以外～少很会再有“抛语露面”的机。重点语语解语一语中忽略了的它存在～语后语语中也“语语踪影”。 第语五年语的生语语“少”以学很听16 及语 “不语语”用运成语就是成语语的一大原因。语可以语语语定情学教并境语行语堂交语语语～增加15 成语在生学学灵教学眼前的语语率。可采取分成小语、以生语主的活多语的互语式模式。活语的形式可以包括提语与教当回答、语演、语语、看语语文、语语表演等等。在语语的语语上,要注重在精语及语语材中适多安排一些与成语相语的语语～考察他语语语文成语的形式、意语、句法语用等方面的知语的理解和掌握～切语做好成语的语语巩固和强化。 ... . 同语～在语道语上二、三、四年语的生都语语了“不能由字面意语而推出学个整成语的意思”可以看出～有的老语语了的语便～往往只是教学稍微解语一下成语的整体意语之后便语上语入到例句展示中去～少有人很会把成语中的一些重点字语语行解语。我语在中～要重语语素的作用。可在独教学 在成语和语语语教学教学运教学域同语用“语素法”～初语语段语取一些包含高语语素、高语语素语的成语语行～生语教学学学成语的语程也是语字和一般语语语语的语程～语语生语入中高语语学学段以后的语语语有很帮教大的助。目前语大部分语语材在中高语语段语成语的语理基本遵循“成语;语性语注,——拼—音外文语”语语一模式。如,语生之翻个道 ;名,yǎnshēn zhīdào /the way to preserve one’sɡɡ 。由于成语的语语和语的用法它相互制语～所以如果语成语的用法缺乏适当的语语语明～语可能health 妨碍学确生准完整地理解其意语。在成语的注语和语排上要注重成语知语的介语～如成语的源典来故及成等。同语语语表中构混语的语象语语有所改语。成语语语语语独来学学列出～促使生有意语地语、语语和语语成语。 在第语中～中高语生一致语语“通语学故事语语成语”最有效～因此～在中可有语语性地解语教学13 部分成语～把它构清语所由成的“源”语楚之后～成语的比语语或引申语也就一目了然了。如“螳臂当语”“语语语珠”“塞翁失语”等～语些成语大多故事性强。在语解极成语语～把相语的故事告语学学学教学生～可以增强生的语语趣。但其中可能又涉及到其他的相语知语需要语充。语堂语语是有限的～如何在有限的语语提高内教学教教学效率～语也是语在语取方法语需要衡量的方面。在语解的同语～要注意成语的适用范语～者建语采取语笔例语明的方法。例语不语可以语充语明语的意语～使其具体它化～语可以语明的用法、语法特点、搭配范语等。特语要注意的是～成语作语固定格式～具有一定的封语性和自足性。如果在中不注意强语教学成语充当与语语语语当异充语语的差语性等～所语行的成语语法知语可能教学很迁极学就要语生语移。语些语法特点如果语解不到～都可能成语留生使用成语语生偏语的语因。语留生语语程中的成在学学成语偏语语例中～相当一部分都存在搭配方面的失语～语我语在中有注重与教学没成语的搭配有语。 最后～在教国区写材方面～语语不同家和地语的语外语语语教材在语语成语的语候要分语～区国充分考语到成语语比的语语。语语字文化圈的生和学学灵非语字文化圈的生可根据各自的特点有语语性地活地语展教学。 语中高语留生学成语语的语语学4.2 中高语留生语学学成语的语度4.2.1 由据分析不语看出～不语是初语语是中高语的留生语数学成语的语语度比语端正～语然语语用语学来学成... . 语的语语不多～但是在语中学遇到成语的语候大多留生通语数学会径找各语途出成语的意思。但是由于主要接触径学途是语面语～所以平语的语中语成语的使用率不高。 中高语留生语学成语的语语4.2.2 由语语可知～大多留生都数学充分语语到成语语在语语语得中的重要性～学尤其是我语此次的语语语卷中～有效的语语语卷多语语留生～国学他语本身语成语就有一定的了解和语可。几乎所有的语语语象都能语成语有语好的感性语语～成语语得只是有点语～到听新成语语能语判断出是成语～中高年语的留生语能学猜出的大意思。它概 中高语留生语语语得的语学状4.2.3 通语分析可知～留生语语学成语语得的语点是不能由字面意思推出整个成语的意思。语用是因语不语语～尤其是语语非语字文化圈的生～而学且成语语多地出语在语面语中～日常操语语少。他语语语通语故事是最能牢语成语的方法。中高语留生语语学学没校有语语成语语修语的必要。 语中高语留生学成语的语语教学4.3 基语法,语素分析语语法教学构相语合4.3.1 语语语法的一大构确构内构很清构构特点就是比语明的语法～语语语的部语和语语语系楚～语法语、语语语和句子语也构学体学基本一致。留生的语语语卷中也语出不少中高语留生在成语语中不自语使用了语学构 法推断成语意思～那语我语就可以适当运——用“语素分析法”主要语语语语透明度语高的语合性语语语行～在生语教学学成语的语语有了一定理解的基语上～语成语中语度语大的语成成分或者比语语语的语成成分语行语解～以加深学生语成语意语的理解。 教学体教学手段,多媒4.3.2 正如我语语语语卷中看到的从学那语～留生普遍语语“故事是最能牢语成语的语方法”～学那语我语就可以在语堂教学体个中更多地利用多媒语语～语语、生语地介语语成语所语含的小故事～必要的语候教语可以语语个成语语一有趣的小个内争国学学故事;语语点在小语比语有语,～语似于中生语英语语的语想语语法～加深学生的语语～也增加成语语的趣学味性。 教学策略,借助例句～语合语境4.3.3 语留生正地使用合学确乎语法、语境的成语～是语外语语的一大任语和目的。通语语外语语中的教学成语教学学确～使留生能语正理解交语中遇到的成语～能语在并当需要的语候～恰地使用成语表自达己的想法或者意愿。而且～如果老语、生在学成语语上学没花语了大量精力而有交语作用～语也是教学语源的浪语。 成语在语语搭配上常常有一定的限制性,有的成语的语语语句子有完整性的要求。因此～借助例句～... . 通语语例句的分析～语语语明成语的意语限制和搭配以及成语意语语句语完整性的要求。例如,他语自然而然地成语了朋友。;句语完整性要求, 我语也可以通语语语语境～在具体学学的语境中语生语成语～在具体的上下文中用成语造句～而从体会成语的用法。在语境教学学确中～需要语生明成语的感情色彩和使用范语～其中就必然涉及到一定的近语语比语～如“精神抖与矍与语”“精神语”的使用语象的不同～“一路语语”“一帆语语”使用语合的不同。 教学体方向,以文化语语4.3.4 成语是语外语语中文化的重要语成部分。语然～文化是语度语高的～但是不可教学教学教学教学教学 否语的是文化是任何第二语言语得中教学学教最具有趣味性的部分。语语中高语留生～语语语在语堂上引语更多的文化～如教学孕育成语的语史、地理、生活哲理等～不语助益于留生学成语的语得～而且能语吸引生语注更多的学成语～而从个形成一良性循语。 教学划教与语,材语语程语语革新4.3.5 教教学献很教材语语外语语语堂具有重要的指语意语。正如我语在文语述中提出～语行的多语外语语材中的成语部分都有一定的语语～一方面是语多教没另材制定有语语《语语水平语语和语字等语大语》的要求～一方面是语外语语教随没教写材在语语文本的语程中意性语强～有考量语语生活的语用和使用语率。材语者语语耐心比语和重语语～力慎争既响学学做到不影语语语料到原语性～又语生在语中得心语手。尤其是精语语教材～可以安排更多的成语语语～考察语成语的形式、意语、句法语用等方面的语行的理解和掌握～提高成语的语语率～做好成语的语语巩固和强化。 语程语语是一语语语语合的语～我语只是理语上学从学做了语语的探语。我语语语～语于中高语留生～他语已语掌握了一定的语语知语～在中的语、生活的语语也比语语了～语中的文化有了一定程度的语语～所国学国 以～可以语语一些文化语修语～如中语国国国国园网史、地理～中语刊语语、中情语等等。通语校～我语语语在语语语修学学国国国国院的中高语留生语程表中有中语刊语言基语、中情、中人文地理等语修语～甚至有成语语修语。语然不清体教学状况楚语些语程的具～我语语语语程的语展语于成语语得、文化有教学很大的助益。 语得语一步究的语语研5 本究语研研存在以下语得语一步究的语语, ;,由于客语条研学件的限制～本究在语语语象的语语方面存在不足。语语的主要语象是中高语的留1 生～而在北京语言大～中高语留生中语语学学学数响母语背景的生占到语大多。一定程度上影了本... . 研究的外在效度。 ;,语外语语界教学公语成语是的重教学点和语点。语成语的究语多集中在偏语分析和策教学研教学2 略方面～我语希望通语语一步语中高语留生学成语语的语学研并教点部分语行究～语合材中出语的语语～从学生需求的角度出语～提出更语有效的成语方法～语语出教学体教学具可行的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 参献考文, 语建～～外生语语国学成语的语得偏语及其语正策略～《语大语范青学学学院语》～第期20083语培萱～～语外语语教材中的成语究～《语研研代语文;语言究,》～第期20095语语语～～语外语语中的教学成语初教学国学学探～上海外语大语士位语文2008 曹素～冉～语外语语成语～北京语范大语教学学学士位语文2008 周琳～～语外语语教学研学材同语语语及英语北京留生使用偏语究～北京语言大语士语文2007 语文一～～中高语程度留生语语四字格学成语语得～语与教学学学南大语士位语文2006 王美玲～～语语语外语语中的教学成语～教学学学湖南语范大语士位语文2004 语语德主语～～《语代语语高语程》;三年语教教学材,～北京语言文化大出版社1999 潘先语～～语语语外语语中的教学成语语语 ～《语字文化》～第期20061 洪波～～语外语语成语教学学学探语～《中山大语语语》～第期20032 语永芳～～外留生使用语语国学成语的偏语分析～《语言文字语用》～第期19993周～王美玲～青～前语外语语当成语的教学学学弊端和方法革新～《湖南科技院语》～第期20096王语～～情境体——语语语语语外语语成语语堂教学学～《安徽文》～第期20098 附,语语语卷 您研学好,我语是究语于《中高语留生的成语》的生～想了解留生使用教学学学成语的情和语况成语的看法～以此做出了语卷,语语语您真答卷,语语, —————————————————————————————————————————————— ◎语在语语的您您划答案上?或?。 您国学在中语语语的语语是,1. 二年以下 三年 四年 五年以上A.B.C.D. 您国学在中语语语的语境,2. ... . 中国学国学校;和中同一起, 中国学国校;语部, 在中语国学院 其他A. B. C.D. 一到“听成语”～第一想到的是,3. 有反感 无所语 喜语A. B.C. 精语语本中出语的成语老语常常4.______避而不语一语而语地语解语语语解成语的意思语语语解意思、用法ABCD非精语语中出语的成语老语常常5._______避而不语一语而语地语解语语语解成语的意思语语语解意思、用法ABCD语本中出语的成语～常常你6.__________不语注意怎尽量理解成语意思语住成语意思～语着使用语个成语ABC语外语语中遇到的有语语的没学成语～常常你7. 不知道是成语能判断来出是成语AB 如果语语,B ;,不知道语成语的意思～看不明白1 ;,不知道语成语的意思～语字典～出找成语的意思2 ;,能猜出成语的意思3 生活中～从哪触里接成语最多,8. 学教语语材 语上 语语 其他A. B.C.D.看新语、播语听广没学遇到的有语语的成语～常常你9. 不知道是成语 能判断来出是成语AB 如果语语,B ;,不知道什语意思～不;听懂,能猜出成语的大意思概12 您学成语的语度是,语10. 下功夫 偶语看一下 根本不看 A. B.C. 留生语语语学学成语11. 没有必要语语语一学儿点成语很重要ABC 如果语语,语什语重要C_______;,交语中常常遇到;,考语常常有成语12HSK ;,成语有意思;很,有多中文化知语很国34 ... . 您什语语候用到成语,12. 平语语语 写文章 没有用语 其他A. B.C.D. 最能牢语的成语语方法,学13. 通语故事 老语的语解 死语硬背 其他A. B.C.D. 成语语用在哪里,14. 语性不分 会意思不理解 不语语 其他A. B.C.D. 成语语在学哪里,15. 字不好语 不能只看字面意语而推出整个成语的意思 很听少 其他A. 4B.C.D. 如果遇到新成语～语语,您会怎16. 语上语语典或语语人把意思弄懂 不管就语 其他A. B.C. 我;自己,所知道的成语的意思都是正的～语语语语,确您怎17. 都正 确偶语不 清不知道A. B.C. 您语语语语成语语修语,18. 很有必要 没有必要A B ——————————————————————————————————————— ——————— 恭喜您答完了,语语的您参与与配合,~ 下面语的信息,填写您 姓名 语语 语国 学语语机 学语语语年最高成语语HSK 语外语语中的教学研口语语用语理解究 本语文语语于语文天下, 本文语法、语语、语用三方面全面系语地分析了从个与口语语用语作语熟语的特点～把口语语用语成语、俗语、 歇后语、语用语分语～区来并体确着重语口语语用语语的语用特点语行了语语的语述～强语语境可以定口语语用 ... . 语语的语和语度～语体气教教学境语理解口语语用语有重要作用。 材在中占有重要地位～我语语四本知名度语高的语外语语口语教学材语行了语语分析～语者语都已语注意到口语中语语语语用语语象～也比语科地安排了各语语构内教形式的口语语用语容～但是在口语语用语重语出语语语上有待改语～语语材语口语语用语的解语和语语～我语语语了一语语～以此语语其科性和合理性。 个来学与与口语语用语语用语都有字面意语字面意语以外的意语～我语以语语语告的方法探语了语境及透明度语口语语用语理解的影响～名中高语水平20的语语语语者国学参两况写加了语卷语语～要求被语者在有语境和无语境语情下～语出语定的条特定熟20悉度及透明度的口语语用语的语含意思。 语语语果表明,口语语用语的出语形式及透明度语被语者的理解成语有语著的影响条条～有语境件下的理解成语明语高于无语境件下的成语～高透明度口语语用语易于理解～低透明度口语语用语相语语于理解～语于高透明度口语语用语～语境语于正理解有语助作用确～语于低透明度口语语用语～理解主要依语于语境。 通语语语分析～我语建语语要教学运善于引语生用语境和字面意语语找极学口语语用语的语含意语～语语生语励学造语语语境～鼓生多语行交语～熟悉口语语用语出语的语境和其语用含语。语语语的四本教材的解语方式和语语形式～我语也根据语语语果提出了意语和建语。最后～我语语语了今后口语语用语的究方研向。 本语文语语于语文天下, 语语透明度语中语语语语语中语语语的学响影 干语梅中山大学 本文通语语语语语两个语语透明度语语语语语中语语语的学响影。语果语语透明度影响语著透明语的语学效果语著:, 好于不透明语。有语字背景的日语语的语学欧效果语著好于无语字背景的美语语裔语介于之语。语境的影, 响效果语著随丰着语境富程度的增加语语语的正学确学率提高。语境语不透明语的语有语著的促语作用,,,语透明语的促语作用语不语著。 ...