军犬黑子德育案例
《军犬黑子》德育案例
2014-2015第一学期
密山铁路小学 王颖
教材分析:
《军犬黑子》是一篇读来令人心灵震颤的文章。文章里的黑子曾经目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛„„它嗅觉灵敏,多么隐蔽的东西它都能迅速找到。这是一个多么具有灵性的生命。然而驯导员一次特殊的测试,使黑子在几次三番的否定中迷失了自己,最终离开了军营。一个骄傲的生命沉沦了,驯导员也陷入了永远的自责中。这是一篇关于狗的故事,却蕴含了一个非常深刻的道理,即我们作为人,应该如何珍视生命~
教学目标:
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3.与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。 教学重、难点:
引发学生思考,与生命展开对话。
教学
流程
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一、谈话导入
同学们,你们知道狗又叫什么名字吗,能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢,(板书:军犬)你对军犬有哪些了解,(汇报课前查阅的军犬资料)今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。(板书:黑子)齐读课题。 二、初读感知
1.检查预习情况
驯导员 嘉奖 嗅觉 迷惑 谨慎 严厉
沮丧 扭头 糊涂 无动于衷 嗷
(1)指明领读 (2)理解 (3)齐读
2.下面就请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子。
思考:课文主要写了一件什么事,
(1)学生自由读文 (2)汇报文章主要内容
三、研读理解:
1
1.现在请一名同学读第二自然段,大家思考:黑子是一条怎样的军犬, (1)指名读 (2)汇报 (3)用“因为„„所以”的句式
2.就是这样一条优秀的、机灵敏捷的军犬黑子竟然变了,它变成什么样,文中的词句回答:(板书:沮丧极了、极度痛苦)
到底是什么原因让它变得如此沮丧痛苦呢,让我们走近驯导员,走近这次特殊的测试,请同学们自由朗读3~10自然段。找出驯导员几次否定了黑子,用直线画出驯导员说的话。读一读语气有什么变化,再用波浪线画出描写黑子反应的句子。读一读,它的反应有什么变化,
(1)边读边画。
(2)汇报:
第一次:驯导员 晃了晃脑袋 “不~不是他~再去找~”
黑子 眼里闪出迷惑的目光,不明白这是怎么回事 (迷惑)
第二次:驯导员 催促 “不是他~再去找~”
黑子 只好又回去找 谨慎辨认
第三次:驯导员 严厉 “不~不对~再去找~”
黑子 用了很长时间嗅辨 回头望着驯导员
吼叫起来 “不~不是它~绝对不是~” 第四次:驯导员
黑子 沮丧极了 只好再从头找起 扭过头去
3. 作者通过对黑子动作
表
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情的描写让我们认识了一条对工作认真负责,反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了的欺骗。黑子被重重地伤害了。当黑子明白这是一场骗局后,它又是怎样做的呢,齐读第10自然段。 4.它的反应让驯导员出乎意料,驯导员流着泪向黑子解释,带着哭腔挽留,但黑子还是决然的离开,永不回头。黑子的出走,让人们认识到哪怕„„ 黑子的出走,让人们认识到:
5.“我听了这个故事以后,陷入了沉思„„”作者会沉思什么呢,让我们进行一次生命的对话,你可以对黑子说,可以对自己说,可以对全人类说„„ 6.黑子的出走如果从另一个角度看,当生命失去尊严和精神支柱,我们是不是只能选择沉沦,
【德育渗透】生命只有一次,如果一次沉痛的打击就自暴自弃,这其实也是对生命的不负责任啊~正如崔文博所说人称万物之灵,我们更应该以一颗谦卑的心去平等对待每一个生命,尊重、珍视每一个生命,只有这样,我们才能更好的去享受属于我们自己的生命。
四、拓展:
人与动物之间感人的故事数不胜数。课下可以收集一些讲给大家听。阅读书中就有几篇,如《我和狮子》等。大家课下读一读。
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