参加第十一届全国初中英语课堂教学观摩
培训
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会有感
又是一年一度的出差旺季，我龙蔓雅也有幸地被学校派到山东青岛参加第十一届全国初中英语课堂教学观摩培训会。与我同行的还有老师。非常感谢学校能给与这样难得的学习机会，在2015年11月14号至16号这三天的时间里，来自全国各个省市的34名参赛老师分别为我们呈现了非常精彩的课，将近5000名观摩教师都听得津津有味。还有强大的专家团和评委听审团。在观摩这些课的过程中，专家们给我们的教学提出了一些建议以及提出了一些思考。所以在今天的汇报中，有两大点，第一大点是专家给我们的教学提出的建议和提出的思考，第二大点我青岛之行的收获。
专家们在听了参赛老师们的课后，给出我们的老师一些在教学上的思考和建议。
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第一、什么样的课是一节好课。首先，教学的三维目标的定位是否准确。 其次，我们老师设定的教学目标是否都有相对应的教学环节来实现这一目标。最后，在教学后，学生是否发生了变化，我们设定的情感目标是否达到。在新课改的环境下，老师，不单单是授业解惑者，要更多的关注学生的情感态度，心理变化，培养学生是一个人格健全的人。
第二、老师上课时，为什么总觉得时间不够用? 特别是对于年轻老师，更是一个突出的问题。 专家认为是因为老师的教学目标和教学重难点定位不准确，导致上课时容易游离主题，还有导入的时间过长，才会导致时间总是不够用。
第三、导入和
总结
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哪个更重要, 很多时候我们认为一个好的导入就是一节课好的开始，确实，能够吸引学生的注意力。但有时候我们太注重导入了，在导入部分花掉大量的时间，导致在最后讲解时发现时间不够，总结部分也就草草了事，甚至没有总结。专家认为这是极其不妥的做法，有的学生在听课时，听着听着就睡着了，快下课了，也就自然清醒了，这时候老师来个总结，学生会在脑中过一遍，整理了这一节课所学知识，特别是普通班。所以专家认为有时候总结比导入更重要。
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第四、教学内容要真实，贴近生活。例如在观摩课中很多老师讲到旅行，介绍景点时，很多老师就讲到青岛景点，在熟悉和真实的环境下，学生就很多话可以说。这样的教学才更真实，更有效。
第五、在新课改后，我们都注重培养学生的听说读写的综合能力，课堂上学生有很多机会说的机会，但是这也容易导致极端。很多老师在MATCH_
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_1714915317284_0环节时就都是读和说，课堂看似很活跃。但重点难点的讲解上基本上没涉及到。有时候老师有意的避开难点，这是不对的。因此专家给出的建议就是，在技能训练的同时，也不要忽略了重难点的讲解。
接下来就是今天汇报的第二大点，我的所闻所感。主要有三小点。
第一、学生个人素养高。学生在分工合作时我意外的听到一位学生说的一句话:“ I take the notes” 这句话的意思就是“我来做笔记“，在反观我们的英语教学课堂，我们的学生就会用中文说,大多时候没有培养用英语说话的习惯，从这个小小的细节可以看出人家的学生在日常的学习习惯，这跟老师平常的引导是密不可分的。这就启发我们老师注重习惯的养
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成，会让学生受益终身。
学生不仅是口语很棒，对于课外的知识也非常了解。例如: 有位老师说: Do you know the talent show?学生很快的就说出了很多:I am a singer, the voice of China...可以看出他们不仅仅局限于教材，而是把所学知识运用到生活中去，这才是我们的教学的目的，学以致用，为生活服务。
第二、现代信息技术的充分利用。在观课过程中，很多老师有充分的利用了信息技术。例如用手机录本小组的在pair- work 时的录音，插到音响上，让每个学生都能够听得清楚。还有就利用手机录视频，新闻小主播的的视频。我们实验班的ipad 可以在这点上可以充分的利用。可以是学生的课后作业，丰富我们的作业形式。我们往常的作业输出都是笔头的，没有口头的输出，可以利用ipad，让那些在课堂上没有充分练习说的学生可以得到训练。同时还可培养学生能力的多样性。让学生的天性得到充分的发挥。同时这样的材料还可以长期保存。让学生看到自己的变化和成长，学生会更加有动力。
第三、我们的传统改作业方式可以做一些改变。在此次的观摩中，很多老师在读写课中都采用的学生互改作业的方
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式，在这一过程学生可以学习别人的优点，同时在修改过程会发现不懂的，或问题，就会讨论，在这个讨论的过程就会产生火花，引起思考，进而会想办法解决问题，就是学生发现问题最后由学生自己解决问题的过程，这大大的促进他们的成长，同样也大大的增进了学生之间的情感交流。也减少了老师的工作量。
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