人教版小学语文三年级
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《找骆驼》教学
设计
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店村小学王涛
教学内容:人教版小学语文第五册第16课《找骆驼》
教材
分析
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:这是一篇略读课文,写了一位老人指点商人找骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。
教学目标
1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
2、理解老人是根据什么知道丢失骆驼的特点。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点:了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。教学难点:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学资源:
1、教学
课件
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2、跨越式阅读材料
课时安排
一课时
教学过程
一课时
一、设疑导入,明确要求
1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼,一位老人从没见过骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你知道这是怎么回事吗?我们读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。(板书课题)
2、这是一篇略读课文,我们根据课前提示来自学,通过自读课文解决问题。
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文,把课文读正确、通顺,不认识的字、词借助工具书查阅。
2、边读边想:课文讲了一件什么事?
3、默读课文,尝试解决“课前提示”中的问题,边读边圈,找出不明白的地方,
三、合作探究,解决疑难
1、带着问题自读课文。
(1)课文讲了一件什么事?
(2)老人详细地说了骆驼的哪些情况?
(3)这些详细的情况老人是怎样知道的?
2、交流全文。
(课文讲商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭自己观察到的现象准确分析和判断,使商人终于找到了骆驼。)
5、师问:老人是根据什么知道骆驼有关情况的?
6、填一填,议一议。(尽量用文中的语言)
因为老人看见----------------------------------,所以知道----------------------------------。
因为老人又看见--------------------------------,所以知道----------------------------------。
因为老人还看见---------------------------------,所以知道----------------------------------。
7、读一读,想一想:为什么老人能指点商人找到骆驼?
8、读全文后你从中受到什么启发?
(从中体会到老人对生活处处留心,善于观察,善于思考。)
(从中体会到老人对人热情,乐于助人。)
9、小结:老人没有见过那只骆驼,却凭着自己敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处痕迹,就弄清了骆驼的具体情况。
四、细读课文,创新
表
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演
1、细读课文,仔细想想商人和老人对话的情形:动作、神态、心情、语气等。
2、练习分角色朗读。
五、拓展阅读
在资料城中还有几篇要认真观察才能得出结论的小故事呢,让我们赶快读读吧!
1.《要下雨了》
2.《看云识天气》
3.《将手放开》
4.《不要躲在树底下》
六、结合内容,拓展训练
1、在学习、生活中你遇到过类似的现象没有,有没有留心观察,认真思考的事物?请写下来。
2、一天,商人牵着骆驼走,又碰到老人,他又会怎么做?怎么说?以《再遇老人》为题,发挥想象,写一写。
七、板书设计
16.找骆驼
脚印右深左浅→左脚跛
左有蜜右有米→驮着蜜和米
树叶的牙齿印→缺牙齿
仔细观察,认真思考
浙公网安备 33021202002483