三年级语文下册第一单元教材分析
主
题
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:感受大自然的美好
课标要求:
1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(原:会使用字典、词典,有初步的独立识字能力)
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
5.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句
表
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达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
6.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
7.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
8.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
9.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
10.课内习作每学年16次左右。
教材分析:
大自然的景物多么迷人,燕子飞来,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,是为语文园地中的
“口语交际”和“习作”做准备。本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。学情分析
对于三年级的学生来讲,对于春天有了或多或少的了解,对学习本组课文有很大的帮助,但是对于春天里的一些事物的的细节及特点可能还知道的较少。那就需要学习本组课文时,教师进行适时的强调引导、分析加以理解。加上学生已有的知识相信同学们掌握的内容会很扎实,分析课文的能力也会有所提高。
教学目标:
1、让学生整体感知本组教材,要求会通读课文,初步知道每篇文章的主要内容;抓住春天这个美好的季节,把语文与自然和谐地交融。
2、理解课文内容,抓住描写春天的语句,感悟春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
3、在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触,提高学生的朗读能力和语言感受能力。
4、读写结合,提高学生的写作兴趣,继而提高写作能力。
5、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点、难点:
1、会认本单元生字,正确书写本单元要求书写的生字。
2、引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、领会作者的表达方法,做到朗读与感悟交融。
难点:
3、教学时,要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑,时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景,提倡平时的小练笔,这样划整体为部分、划难为易,可以提高学生的写作兴趣,继而提高写作能力。
教学方法与媒体:多媒体课件,利用课件进行阅读指导,边读边议、边读边想。教学建议:
本单元的导语、学习提示、课后练习以及口语交际、习作、宽带网的设计,都是紧紧围绕单元主题精心安排的,整个单元都在讲述大自然的美丽,引领我们观察自然、热爱自然。因此,教学时,不要仅局限于关于课文中“燕子”“柳树”等事物的学习,要做到以点带面,以读促写。比如《燕子》一课中,有“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象”这样的学习提示;《荷花》课后的小练笔“作者把荷花写得多美呀!我也要写写自己喜欢的花”;《珍珠泉》的提示语“我的家乡也有这样美好的景物”,宽带网中“露珠”“草地”“溪水”的描述,拓宽了我们的视野,为引领学生走进大自然,提供了支持平台。要利用好教材设计的特点,让学生通过多种形式的读,感受大自然的美,欣赏到课文中语言文字的美。他们在欣赏的过程中,甚至会发出由衷的赞叹。那么,如何引导他们把这种感受表达出来呢?把握好语言的迁移点就变得非常重要,要让学生模仿相关的语句练习语言表达。
教学时间安排:
1、《燕子》 2课时
2、《古诗两首》 3课时
3、《荷花》 2课时
4、《珍珠泉》 1课时
语文园地一 3课时
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