春朱自清教案提纲

春朱自清 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 提纲 精品文档 春朱自清教案提纲 教学目标 一、知识与能力 1、有感情的朗读课文。 2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 二、过程与方法 1、反复朗读感知 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ,体会美感。 2、联系实际,广泛阅读,开阔视野。 3、理清思路,揣摩词语,品味语言。 三、情感态度与价值观 1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。 2、树立为理想奋斗的信念。 教学重点 反复朗读感知内容,体会美感。 揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。 教学准备 布置学生预习课文,找出生字词,自己注音、释义。 收集有关春的诗文。 1 / 24 精品文档 准备录音机、录音带、 4.教法的分析:本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法,培养学生分析问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 和解决问题的能力。 教学过程 导入新课 1. 春天，花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在美丽的春光中陶醉，也为春那盎然的生机所激动。春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。你通过搜集，发现了哪些关于“春”的古诗句，让我们一起来分享吧。 全班交流，鼓励学生朗诵佳句。 2.作者简介 朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究着作26种,约200多万字。散文代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 全班交流,鼓励学生朗诵佳句。 创造意境,使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。 意在引发学生对作者的敬佩之情。 2 / 24 精品文档 讲授新课 1.掌握课文中的生字词。 水涨 捉迷藏 应和 薄烟 蓑衣 巢 眨眼 2.诵读欣赏 朗读指导:读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提;细心体会,理解课文,这是朗读好的基础;以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 听录音朗读课文。 分小组朗读看哪组读的最好。 3.整体把握,理清思路 结合课后练习一,分别找出盼春、绘春、赞春的部分,提问个别学生。 第一部分:盼春 第二部分:绘春 第三部分:赞春 4.品味探究 学生大声朗读课文,体会字里行间所蕴涵的感情。 《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。 问题设计: ?最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的 3 / 24 精品文档 理由。 名称 特征 角度写法 修辞 春意图 明朗、润泽、温暖 拟人 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 春风图 和悦 触觉、嗅觉、视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻 ?课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括,也是作者献给春天的一首赞歌,让我们一起来感受吧! 总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。 ?文中你还有哪些疑问? 5.拓展延伸 ?有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。 ?你觉得春天还象什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗? 4 / 24 精品文档 ?学生抒发内心的感受。 课堂总结 “一年之计在于春”,让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天,也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧! 课后作业 这篇散文写得很美,请欣赏地读,读出韵昧、读出情感、读出思考,然后,抓住一个角度,如选材、语言、修辞、立意等等,写一篇200字左右的读后感。 板书设计 附参考教案: 《春》教学设计1 教学目标: ?反复朗读，感知内容，体会美感。 ?理清思路，揣摩词语，品味语言。 ?联系实际，广泛阅读，开阔视野。 教学重点、难点: ?准确把握文中作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感情。 ?揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 课前准备: ?阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 5 / 24 精品文档 ?搜集整理一些关于“春”的古诗句;了解朱自清其人其事。 媒体设计: 本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。 教学设计: 发现之美: 1、春天，花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在美丽的春光中陶醉，也为春那盎然的生机所激动。春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷 神怡。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。你通过搜集，发现了哪些关于“春”的古诗句，让我们一起来分享吧。 全班交流，鼓励学生朗诵佳句。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示，图文结合，欣赏感受诗的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。 如:杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》，韩愈的《初春小雨》，白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》，杜牧的《江南春》，志南的《绝句》，王安石的《泊船瓜州》等等------ 2、今天，我们一起走进朱自清先生的《春》，了解感 6 / 24 精品文档 知作者是怎样用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中的。 请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。意在引发学生对作者的敬佩之情。 重点内容课件作恰当展示。 诵读之美: 诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。 1、 朗读指导:读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提;细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础;以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 2、 四人小组朗读交流:指正读音，互相间合作讨论朗读情感的处理。 3、 学生代表朗诵展示，配以音乐《秋日私语》。 结构之美: 《春》的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局，颇巨匠心。 7 / 24 精品文档 问:美文都有一个精美的结构，《春》的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗, 让学生四人小组讨论理清课文的思路，讨论内容写在白纸上。 典型的观点进行投影展示，转入全班讨论。 品味之美: “五四”文学巨匠之一、现代文学史上最杰出的浪漫主义小说家郁达夫在《中国新文学大系散文二集 导引》中说过:“朱自清虽则一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。 ?合作探究: 1、 问题设计: a、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画,说说喜欢的理由。 或文中哪个句子、哪个词语运用最妙,说说理由。 或这幅春景图中，有人有物，有声有色，有静有动，有远有近，有高有低，你能说说这样描绘景物的妙处吗, b、文中你还有哪些疑问, c、作者要表达怎样的感情, 8 / 24 精品文档 惜春:“花有重开日，人无再少年。” 爱春:热爱自然，赞美春天 ------ 2、交流分享: 想象之美: 想象是“人类智慧的花朵”。 美好的想象又需要借助生动精美的语言为它插上漂亮的羽翼，在读者头脑中腾飞，以便激起读者同样的想象，受到生命的启迪、人生的感悟、美的陶冶。 1、 齐读一遍最后三节，有气势的，有感情的。 2、 在《秋日私语》的音乐声中，请学生闭上眼睛想象一分钟:你觉得春天还象什么,你还能用别的比喻来赞美春天吗, 3、 让学生抒发内心的感受。 积累之美: 1、 把你认为精美的语句认真地摘录在积累本上。 2、 继续搜集古今中外写春的作品，选择一篇自己最喜欢的进行有感情地朗诵，准备《春之声》诗文朗诵会。 3、 讲义:林斤澜的《春风》。 《春》教学设计2 教材分析: 《春》是烩炙人口的颂春名篇，出自著名散文家朱自 9 / 24 精品文档 清之手。本文按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。课文的语言极富个性，全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。而且还大量地运用了叠词，结构匀称、音韵和谐，节奏轻盈、活泼，充满了青春的活力，是指导学生欣赏语言，感悟写法、感情朗读的上好之作。 设计理念: 以”自主，合作，探究”的学习方式指导教学，拓宽语文学习和运用的领域，对教学资源综合开发和巧妙整合，努力体现”大语文”教学观。 教学流程: 一、歌曲导入，激发情感。 1、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。 2、师:冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢,今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。 二、读题生疑,读文解疑。 1、学生齐读课题，提出赶兴趣的问题。如课文描写了春天的哪些景物?作者采用了什么样的方法把春天的美景描绘下来的? 2、学生带着问题自由朗读课文，并自己解决问题。 3、按课文后提纲理清课文层次:盼春、绘春、迎春、 10 / 24 精品文档 赞春。 三.教师设疑，学习”盼春”。 1、指名朗读”盼春”。 2、教师设疑:这一部分，作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处? 3、学生思考,自由发言，教师归纳: 采用了重叠的句式:”盼望着,盼望着” 采用了拟人的手法:”春天的脚步近了” 采用了排比的手法:”山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。” 运用了丰富的词语:”欣欣然，朗润” 这样写的好处:让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声，把春天写活了。 春朱自清优秀教案教学设计 第一课时 一、新课导入: 1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么, 参考:春天万物生机勃勃;春天的雨;春天的花?? 2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。 参考:《春夜喜雨》、《春晓》、《清明》 3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、 11 / 24 精品文档 赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。 二、作者介绍: 1、这篇文章的作者是谁呢,——朱自清 2、他是一个什么样的人, 3、补充介绍。 三、初步感知课文: 1、课件展示:生字词。 2、听朗读 要求:对照课文，找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音，解释。 3、解决生字词。 4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西,分别是在课文的第几段, 参考:春天的草;春天的花;春天的风;春天的雨;春天中的人们。 四、具体分析: 1、春天的草。 ?“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了 12 / 24 精品文档 意识，有了情感。 ?“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。 ?哪一句可以看出小草的生长的状态,——第二句——长势喜人，面积大。 ?除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢, 参考:写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。 ??小结: ?拓展:你能给这幅春草图配一句古诗吗, 参考:“野火烧不尽，春风吹又生”;“浅草才能没马蹄” 2、春天的花。 ?齐读 ?评价朗读。 ?写了哪些地方的花,可以看出作者是怎样观察的, 参考:树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。 ?写树上的花，从哪几个方面来写的呢, 参考:先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样。接着写花的香。 13 / 24 精品文档 ?写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢, 参考:用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。 ?这段里面用了哪些修辞手法,找出例子。 参考:拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。 ??小结:课件展示。 ?拓展:你也来给这幅春花图配一句古诗。 参考:“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。 五、作业设计: 我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于50个字。 第二课时 一、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 二、潜心精读: 1、春天的风。 、春天的风有什么样的特点,——柔和 、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春 14 / 24 精品文档 天的风,——嗅觉、听觉。 、这一段中作者用了什么修辞方法,——引用 2、春天的雨。 、春雨有什么特点呢,——像牛毛、像花针、像细丝、薄烟 、作者在这里用了什么修辞方法,——比喻、排比 、作者还写了雨中的什么景物,是用了什么方法、顺序,——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。 写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。 3、春天的人们。 、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢,——欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。 作者是从哪几个方面写起的,——从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。 表现了人们什么样的精神状态,——春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。 三、小结:文章一共写了五幅图:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 四、作业设计: 思考: 15 / 24 精品文档 1、 为什么人们要迎春呢,除了迎春图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了,作者对春天是什么样的感觉, 2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么, 3、 背诵课文。 第三课时 一、 齐读课文。 二、 抽查背诵。 三、 精读前后两部分。 1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗,能讲讲它们的作用吗,——叠用:把作者“盼春”的急切心情表现了出来;拟人:形象，准确地表达出了春天还未到来。 ?“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢, ?课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。 四、教师小结 在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的 16 / 24 精品文档 图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。 六、体验与反思 ?质疑交流 阅读了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各 17 / 24 精品文档 种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 ?拓展延伸 有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”??古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。 七、作业设计: 《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。 朱自清《春》教案设计 教学目标: 1 .反复朗读，感知内容，体会美感。 .理清思路，揣摩词语，品味语言。 3. 联系实际，广泛阅读，开阔视野。 重点难点: 1. 通过朗读，赏析语音来体会景物的特征 2. 揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语音及比喻，拟人，排比等修辞手法描写景物的 写作方法。 课时安排:2课时 教法设计: 合作探究与读讲结合 18 / 24 精品文档 学法指导: “读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次:让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指:“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构;“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 媒体设计: 本文是一篇优秀的美文，可以配乐朗诵课文，让学生观看一些图片，能更加形象地感受到生机勃勃的春天，在相近的意境中情感得到熏陶。 教学设计: 一(导语:提到春天，我们眼前就仿佛出现了阳光明媚，春风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得一片春意盎然，生机勃勃。古往今来，许多文人都会描绘春天，歌颂春天，同学们都学过很多诗词歌赋是描绘“春”这个季节的，请同学们来举一些描写春天的诗句。如: 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐 贺知章《咏柳》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋?朱熹《春日》沾衣欲湿杏花雨, 19 / 24 精品文档 吹面不寒杨柳风。南宋 志南和尚《绝句》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶 邵翁《游园不值》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。------这些都是古人对春天的描写和赞美，他们大部分都只是通过写某一些景物来变现春天，今天我们就来学习我国著名作家朱自清的散文《春》 二(知人论世: 朱自清，子佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病，但仍然“不为五斗米折腰”，宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节，赢得了无数人的敬仰。 三(配乐师范朗读课文，并在朗读中提醒学生需要注意和掌握的生字词，并说明其读音，比如:朗润 酝酿婉转 嘹亮蓑衣 斗笠稀疏 抖擞 并要求学生带着问题来听读课文。问题如下: 1. 作者是怎样来写春天的，描写了哪些景物 2. 划出作者运用比喻，拟人，排比等修辞手法来描绘春的句子。 四(师生共同赏析全文 1. 要求学生自己把课文读一遍，分组讨论，选出喜 20 / 24 精品文档 欢的自然段或句子，并自由发言喜欢的理由。 学生回答: 第一段得“盼望着，盼望着，东风来了，春风的脚步近了”这段两个“着”“了”的连用可以看出作者向往春天的急切心情 第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然”刚睡醒的样子“，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用”朗润“、”涨”和”红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。 第3段:春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，”嫩嫩的“、”绿绿的“，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，”满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点;后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。 老师补充:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。大家注意到这句话里有个字用得比较特别，是哪个字,那把“钻”改为“长”或“生”会是什么感觉, 第4段:春花图。首先，这一段写得很有层次:树上-花下-遍地;其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合:由与前后照应的”红的像火，粉的像霞，白的像 21 / 24 精品文档 雪”说到”花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连;由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂 鲜艳的花们相映衬;第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。 老师补充:大家看窗外，现在正是春天，看那些开得姹紫嫣红的花，和广玉兰上面，是不是觉得有“红杏枝头春意闹”的感觉 第5段:春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉:引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖;嗅觉:”泥土的气息“、”青草味儿“、”花的香“，”都在微微润湿的空气里酝酿“，让人闻到春风的芳香;听觉:鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。 第6段:春雨图。引出春雨后，用”可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处:细密、闪烁、绵长;亲吻着”树叶儿“、”小草儿“;烘托出”安静而和平的夜“;滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。 第7段:迎春图。”风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充 22 / 24 精品文档 满力量。 老师补充:同学们注意到文章最后连用了三个比喻句了吗?都是用来形容“春”，来赞美它，同学们觉得这三个比喻句能不能交换顺序呢, 3. 课堂小结:边总结全文以及刚才学生的回答，边把板书书写出来 板书设计如下: 一(盼春 盼、来、近 一切??欣欣然张开了眼 总括轮廓 :山 水 太阳 二(绘春春草图:偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、赛、捉——人 春花图:态——桃、杏、梨，赶趟儿。 色——像火，像霞，像雪 味——甜 春风图:味:泥土气息 草味 花香 声: 鸟声清脆婉转 笛声嘹亮 春雨图:形:像牛毛、像花针、像细丝 状:密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景:树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼，灯、 23 / 24 精品文档 人、房屋 迎春图:城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三(赞春三个比喻句:“新”“美”“力” 五(布置作业:1. 学一首有关春天的歌曲 2(再品味下朱自清《春》语言的魅力，选择自己喜欢的段落进 行背诵。 3.周末去一下公园，感受一下勃勃生机的春天，写一篇有关于春 的话题作文。 24 / 24