课堂密码读后感____________孔维良
《课堂密码》
读后感
八年级下册学写读后感学前课程与幸福童年红楼梦读后感有吸收力的心灵柯达伊教学法
拿到《课堂密码》这本书，我被深深地吸引了。特别是“密码”二字很诱人，作为一个战斗在教育教学第一线的教师，多么渴望获得课堂教学的“密码”啊～虽然我们天天面对课堂，可是课堂远没有我们想象中的那么简单。我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生;我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。我们要课堂教学的高投入与低效率，看起来是非常矛盾的。从逻辑上讲，既然有了教师的高投入，课堂教学的效率就应该会高。可事实正好相反:教师高投入不断，课堂教学低效率却越发明显。为什么会出现这种投入与产出相背离的现象呢,
其实，在将教师的投入转化为教学产出的过程中，教育教学技术起着决定性的作用。有些教师不但教得轻松，而且教得幸福，学生的学习成绩还很好;但更多的教师不但教得疲惫，而且教得不幸福，学生的成绩每况愈下。从统计上看，教得轻松的教师更容易取得教学成效，而教得疲惫的教师则更难取得教学成效。由于教师的精力总是有限的，当教师对课堂教学的投入处于透支状态时，原本就不高的教学效率，就越发地朝着低效的方向发展了。所以，追求教学的轻松与幸福，才是课堂教学发展的基本方向。可是，这并不比教师的高投入与精力透支容易，因为前者需要教育教学技术的支持，而后者虽然很辛苦，但毕竟不依赖于外在力量的支持，教师可以“随心所欲”。
用辩证的思维来观察我们的课堂，把握好教学细节中的度。
“向课堂45分钟要效率”，这已经成为大家耳熟能详的教育口号，但其关键应该是教师的教学进度与学生的学习授受度步调要一致才可能做到教学相长，从而提高课堂教学效率。没有放慢自己的脚步去适应孩子的进度，却让孩子加快步伐来适应自己的进度，在这种超越自身能力的过程中，孩子不但对散步丧失了兴趣，还学会了依赖父母来达到目标，课堂上的类似现象出经常发生在我们老师身上。课堂教学真正的主体是学生而不是教师，教师非常努力，但学生不参与，那么课堂教学的效果仍为零。在课堂教学中，具有真实教育意义的是学生的学习，教师的教学只是学生学习的助推剂，因此，评价一堂课优劣的
标准
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，从目标的角度来看，应该是学生的学习接受度，而不是教师的教学进度。因此课堂效率需要教师的努力，需要学生的参与，但更需要教师与学生的协同学习，减少教师教学进度与学生学习进度的差距。
学生欠交作业，抄作业的现象普存在，有时甚至一些科代表也有这种现象出现，当出现这种现象时，我们应理性地追问自己，当学生为了完成任务不得不抄袭作业时，究竟是他们没有能力完成作业，还是他们不愿意完成作业呢,如果学生没有能力完成作业，哪教师应该怎样做呢,如果是学生不愿意完成作业是什么原因造成的呢,如果简单地把学生不完成作业归因于学生学习态度不好，既可能冤枉了学生，又可能错过了解决问
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的机会。因此，学生不愿意学习，如果是原初学习态度出了问题，哪是需要批评的，有可能在批评中就转变了学生的态度。如果是过程学习态度出了问题，哪么需要的就不再是简
单的批评了，而是诊断与帮助了。“工欲善其事，必先利其器”，这句古语提醒我们，如果要做好某事，前提是准备好做这件事的工具，而且要掌握做这件的
方法
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。良好的学习态度缘积极的学习兴趣而积极的学习兴趣是对学习过程内在享受，这种享受是由良好的学习方法带来的，而学习兴趣也只可能由良好的学习方法产生，为此培养学生良好的学习兴趣是我们的教育首要任务。
在课堂教学中，教师应该如何提高课堂教学效益,应该怎样关注学生的进步和发展,读完这本书后我认为:第一，教师的课堂教学氛围应该是民主平等的。课堂上，老师要让自己与学生、学生和学生之间形成互动的、和谐的、民主的关系，要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的组织者和领路人，成为学生表达观点、倾诉情感的知音。第二，教师的课堂教学组织应该是高质有效的。可以说，一位教师的课讲授得很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。第三，教师的课堂教学评价应该是人文真诚的。在课堂教学中，教师要熟悉学生的差异，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数、准确地评价学生可能出现的五花八门的回答。
课堂是鲜活的，如何把握课堂密码，让课堂变得更加精彩，更加有效，需要在讲台上辛勤耕作的老师们用心去追求和探索。但愿如周彬博士所说:“希望这本书能够让大家的课堂变得更有趣一点、更有效一点。
简阳市镇金镇赵家小学 周明辉
二0一三年十月
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