教师专业成长制度
为深入开展教师继续教育工作,促进教师专业成长,努力提升专任教师的教育教学实践与科研能力,培养、造就一支德才兼备的学习型、科研型教师队伍,特制定本制度。
一、教师队伍建设发展规划
建设一支精良、高素质的教师队伍,是教师专业化成长的基础。教师学历全部达到大专以上文化程度,尽力培养青年教师,让他们成长,争取多出区级、市级青年骨干、优秀教师,学科带头人。提高教师思想素质,使教师业务熟练能够承担各级教研课题,并努力培养专家型教师。所有教师学历在原有基础上有所提高,教科研能力有所提高,教育教学能力有提升。
二、教师专业发展目标
(一)专业知识
1、掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。
2. 具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。
3. 积极开展学科素养提升行动,以学科为单位制订实施行动的
方案
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,组织全体教师参与。
(二)专业技能
1. 信息运用能力:娴熟运用现代信息技术的能力,高效获取信息,达到利用最新信息实现自我更新的目的。
2. 教育科研能力:运用课题带动教学的策略,把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题,边学习、边实践、边研究。
3. 教学变革能力:构建以“学案导学”为载体的“学导课堂”,注重从学生个性差异出发,发挥学生的特长和优势,针对学生的不同需求,寻找不同的教育教学方法,并不断总结
经验
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。
4. 创新反思能力:反思目标的适切性;反思过程的周密性;反思问题的针对性;反思行为的可行性;反思结果的成效性。
(三)专业精神
1. 热爱教育事业,敬业爱岗,积极参加校本
培训
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,主动承担教科研任务。
2. 确立正确的教育观、学生观、学习观、价值观,增强文化底蕴,塑造人格魅
力。
3. 用发展的眼光关注学生的学习和教师自身学科素养的提升,积极进取,与时俱进。
三、教师专业成长培训方式
1. 读书自悟。自主学习,在学习过程中要做好读书笔记,对照反思自己的教学行为。
2. 集中学习。学校集中教师学习,采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式,有计划地按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节,组织教师全员参与,实效性强的教学研讨活动。
3. 交流学习。学校每学期结合当前的教改实际,有计划地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座,不断开阔教师的眼界。同时有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,切实提高学习的成效。
4. 随堂听课。校长、教导主任、教研组长要经常性地深入教师的课堂,对教师的课堂教学问题进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改进办法,进行实实在在的实践探索。
5. 专题研讨。要求教师每人确立自己的科研课题。做好课题的计划与研究过程的
记录
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、整理、反思、总结、交流等,以提升教师的业务理论联系实际的水平。
四、教师专业成长主要
措施
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1、教师听课每学期不于20节,业务管理人员不少于30节(随机听课不少于10节)。
2、组内公开教学每位教学人员一学年不少于2节。
3、各学科教研组每学期至少开展3次集体备课活动或者教研活动。
4、学校每年至少开展4次有关德育工作、教育科研、信息技术、心理健康等方面的培训。
5、适时安排教师外出学习,每学期参加90学时及以上集中培训的教师不少于10%。
6、每学期举办一次读书心得体会、教学设计、教学案例、教学论文、评课议课等评选活动。
7、抓好课题研究,要求年龄在45周岁以下的教师三年内必须主持或参加一项课题研究。
五、组织保障
1. 加强组织领导
为提高教师对自身专业发展重要性的认识,学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度,把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位,纳入学校工作的重要议事日程,统筹规划,精心组织,认真实施。学校成立教师专业发展领导小组。具体负责教师专业成长相关工作。
2. 完善激励机制
逐步完善教师专业发展的学校评价体系,将评价结果作为教师继续教育学分认定和绩效考核的重要内容。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励。
3. 加大经费投入
学校将加大此项工作的经费投入,保证有不少于学校公用经费的10%用于教师培训经费,结合教育教学需要,为教师购买学习资料,订阅报刊;采用走出去请进来的方法,邀请专家学者讲学指导;选送教师到外地学习进修,帮助教师拓宽学习领域,不断更新知识。
六、考核、评估方案
1、教学准备认真学习和钻研课程标准,熟悉教材,了解学生学习情况,合理应用教学资源,精心设计教学方案,其中包括教学目的、重点难点、教时安排、教学步骤、板书设计和作业布置等内容。可采用文本或电子备课形式,须有两天的提前量。定期、不定期进行抽查。听课结束后当场检查上课教师教案,备课与教案基本吻合。
2、课堂教学认真做好课前准备,按教学计划完成教学任务,不拖堂;语言精炼,脉络清晰,启发学生动手、动脑、动笔、动口,重视学生非智力因素和能力的培养;教法得当,体现教师主导、学生主体、训练主线的精神,教学效果好。提前半小时通知上课教师,教务处组织3位以上相关教师随堂听课,课后根据标准按比例对上课教师进行评分。
3、听课评课准时参加听课,认真做好听课记录,书写字迹工整。听课记录包括:时间、地点、授课学校、班级、执教者、听课老师、课题、教学活动过程、板书、简评等。认真参加评课,本着互相学习、取长补短的态度参加评课,发表自己有主见的看法。一学期听课、评课不少于20节。根据参与听课、评课活动的登记表和听课、评课记录本(纸)进行核实。
4、作业批改作业批改应认真仔细,及时反馈校正,杜绝只布置不批改或只批改不讲评,注意面批和课后批相结合;批改符号要规范,书写要端正。批语要简明具体,作文批改的评语要有针对性、指导性、鼓励性;注意学生作业习惯的养
成,要求学生书写工整规范,作业本保持整洁,批改后让学生及时订正。
5、课外辅导加强培优补差和兴趣小组指导工作,要针对学生不同情况加以辅导,以满足各类学生的需要。
6、服从学校工作安排,积极认真参与各级各类教研活动和各种培训活动,提升自身教育理念和教学水平。
7、教学管理教学管理无过失性事故发生。
8、教学成果语文、数学等考试学科由学校每学期安排质量监查,教师个人课堂教学或基本功比武等业务竞赛根据有关文件或奖状计分。
浙公网安备 33021202002483