窗教学设计
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人:孟凡强
时间 2013、4、8 地点 八年级办公室 召集人 孟凡强
科任教师 第 1 课时
课题 20、窗 课时
(总第 课时) 授课时间
知识与能力:1、分析人物，能说出“窗”的深刻内涵。2、赏读小说结尾，体
会小说结尾的作用和特点。
教学
过程与方法:自主、合作、探究。 目标
情感态度价值观:联系生活，感悟文章所揭示的人生哲理，引导学生树立
良好的人生态度。
重难重点:解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑。 点 难点:体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用。
一、导入新课、揭示目标(1-2分钟) 讨论补充记录
(一)导入新课
用一句名人名言导入新课。(板书课题作者)
(二)出示目标
1.积累字词 教 2.梳理情节
3.品评人物
4.探究结尾 学 二、学生自学，质疑问难
自学提纲:
1、掌握读音。 过 2、理清情节、把握人物、探究感情。
3、赏析结尾。
三、合作探究，解决疑难 程 1、掌握字音。
一泓(hóng) 俯瞰(kàn) 五彩斑斓(lán) 争奇斗妍(yán) ((((
栩栩如生(xǔ) 气喘吁吁(xū) 津津有味(jīn) (((
2、时空穿越，情景再现(多媒体显示)
四步活动:角色分工，精读文本，小组交流，汇报展示。
3、盘点心灵，语言
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达
教师预设(多媒体显示):
“近窗病人”是一个——————的人。
“远窗病人”是一个——————的人。 讨论补充记录
学生合作探究，交流展示，教师明确: 教 4、品味文本:请同学们思考为什么结尾不靠窗的病人只
看到“一堵光秃秃的墙”,
四、巩固新知，当堂训练
学 探究结尾，拓展延伸。
学生讨论交流:
1.这篇小说的结尾非常精巧,有何好处?
过 2.挑战大师,改一改结尾。
(改结尾:古人说:“文章不厌百回改。”大师的文章
我们也可以改一改。结尾处是远窗病人看到的是一睹光秃秃程 的墙，现在我们改成“外面是一座花园”，这位远窗病人能
感受到这个花园的美丽吗,写一小段话送给那位远离窗口
的病人,真诚地希望他有所转变。
五、课外作业，拓展延伸
假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生
什么样的故事呢?原先那个不靠窗的病人会怎样做呢,请大
家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理、有创意。
20、窗
泰格特
近窗病人 远窗病人
一座美丽的花园 一堵光秃秃的墙 板书
乐观善良 对比 自私虚伪 设计
热爱生活 冷酷残忍
道德高尚 卑劣丑恶
扬善贬恶
教 学 反 思
浙公网安备 33021202002483