我我眼中的教育社会学
我眼中的教育社会学
首先，教育社会学是一门研究教育的社会性质、社会功能以及教育
制度
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、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。古今中外，教育从来就是全世界都在关注的一个问题。因为小到家庭、大到国家，教育关系着一个群体未来的生命力，关系到一个民族的文明开化问题。要发展民主法治，必先开民智，例如明治维新等诸多例子，都可以证明这些改革的成功跟大力发展教育是紧密联系的。都说青少年是祖国的花朵，那么教育就是滋养花朵的肥料。尤其在中国这样一个人口大国，大力发展教育是实现民族复兴的重要途径。
就社会性质而言，我认为教育应该是平等的、自由的，因此教育的对象也应该是没有界限的。无论男女老少，都有接受教育的权利，而作为青少年，我认为接受教育更应该成为他们的一种义务。俗话说:活到老，学到老。说的正是这个道理。其次，教育还应该是实践性的，很多企业在招聘时也、抱怨，大多数毕业生只有理论知识，没有实践能力。教育最终真正要达到的是学生能把学到的东西真正内化，运用于实际，使得所学能发挥作用的意境，而不是使得理论最后还只是理论。美国教育家斯金纳说过:如果我们把学过的东西忘得一干而尽，那么剩下来的就是教育的本质了。表达的正是这种实践教育的观点:只有剩下这些我们可以学以致用的、能熟练操作所以不会忘记的才是教育的本质。再者，教育还应该是现代化的、科学的。时代是发展的，那么教育也要跟随着发展，落伍的、脱离时代的、迂腐的思想应该被摒弃。落伍的、错误的、教条的教学方式也应该被抛弃。只有开放的、正确的、自由的教育才能给予受教育者自由的思考和发展。
就社会功能而言，教育主要有政治经济文化三方面的功能。。教育起到的最大的作用就是文明的开化作用。某种程度上来说，它决定着一个人的思想和文化水平。在这里，我认为教育的定义要广泛化一些，并不是只有在正规学校里认真上过课的才叫受教育，那些通过读书自学的人我认为也叫受教育。因为自学的知识来自于书本或者其他媒体，而这些媒体发表的都是前人经过研究而传播的一种信息，受到这些信息启蒙和教化的我认为都叫作受教育。教育使得人类的文明得以传承并继续发展。如果没有教育，那么每一代人在各个领域都可能要从头开始。教育还为我们国家培养政治人才，更好地治理国家，实现民族的伟大复兴。
教育社会学还研究教育制度。前文提到过，政治对教育有着深厚的影响。其
中一点便是政治可能使得每个人受教育的机会并不均等。个人认为，教育应该更纯粹一点，应该摆脱这些“复杂因素”的枷锁。当然，我并不是说要让教育脱离现实，但至少，建立教育制度的目的就是要最大限度减少政治对教育的不良干涉，更应该防止政治改变了教育的本质。许多人都在抱怨中国的高考制度不公平，其实个人认为，在当前的国情下，高考制度还是相对公平的，至少它给予每个人相同的机会参加考试。有人说一考定终生不公平，但是想想，依中国现在的经济实力，高校数量的供不应求，我们有能力向美国一样一年举行多次高考吗,那么，我不得不要为高考说句话:在国外就公平的高考制度，为什么到了中国，就成了不公平,我认为原因有二:首先之所以有那么多的“不公平”，我认为还是因为中国的传统“人情”文化引起的。在中国，人们讲究的是差序格局，而这种“人情”社会也是建立在自古以来的正确教育额缺乏上。在这当中，政治权力对其起了催化剂的作用。例如:北京2009年高考作文“我有一双隐形的翅膀”，在所有零分作文中，有一篇作文指出中国当代社会中存在的北京考生和非北京考生差别待遇的问题，以次隐喻来讽刺这种现象。这本是针对时弊发表个人观点并且我觉得正是因为受到了良好的教育所以才让考生能对社会问题进行深入思考，但是因为这个话题的“政治思想”不过关，因此它被无情地打上了零分。诸如此类的事例还很多，但凡和政治有挂钩的话题都被老师和学生列入高考作文禁忌话题，可是，国家培养人才是为了什么,不正是为了能让他们有一颗善于思考的头脑而利于为祖国将来的发展提意见做贡献么,然而这样的“潜规则”只会打击学生在将来的政治参与的积极性和对社会思考的热情。因此，我认为目前我国这样的教育制度受政治影响太深，无法为青年一代提供一个自由言论的氛围。当然，我并不是鼓励青年大发反动言论，但至少经过认真思考的东西我们应高让他有权利被发表出来。正如一句话:我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。即使他错了，也应高让他知道错在哪里，而不是以为地将话题设置为敏感话题。其次，我认为高考制度本身没有错，错的是只管分数只瞄正确
答案
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的观念。国外无论在大学录取还是工作岗位的录取中，成绩只作为一个参考标准，但是最终起决定性作用的还是一个人的综合素质。并且，在这些教育机制相对成熟的国家中，他们希望培养的是学生的思考能力，因此很多问题往往没有标准答案，只要言之有理即可。他们的教育机制目标是引导学生开拓思维，鼓励创新。然而，在中国，过
于强调分数的重要性使得高考的目的变了质。分数第一的观点首先影响的是学生的学习方式，使他们产生了这样的想法:死记硬背、照搬书本就能得高分，只要书本说的都是对的。因此，很多高中生在进入大学之后不适应，因为大学里要求个人要独立思考，写论文的时候要有自己的思想。很多人读过很多书，但是不能把这些书的内容真正内化成自己的东西，自然也就形不成自己的思想。这样的制度对我国培养真正能担当起社会责任的人才是有害的。其次，它还影响了学校的教育方式。只有高分才能被好大学录取，高录取率才能提高一所高中的声望，因此，大多高中更加关注于怎么能让学生卷面的分数更高，而不是真实能力的分数更高。甚至有些学校还会请枪手来代替学生高考，以此来提高所谓的录取率。不过所幸的是，近两年来，教育部开始慢慢在一些地方实行高中学分制，并且大力推行素质教育，说明我国对素质教育越来越关注和重视。这些问题的形成不是靠一天两天的，所以要解决它们也不能只靠一朝一夕或是一项简单的措施。教育制度的完善需要一个长远和不断改进具体方案的过程。
最后，我希望我们能根除社会对教育的一个普遍误解:受教育就是为了找好工作、赚大钱。客观来说，这句话是没有错的。但是，我想说的是:经济目的只是教育的直接目的，也是它的一大重要功能，但使人有文化有思想、使一个民族有觉悟有活力、使一种文明具有先进性才是教育的根本目的和内涵。
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