（苏教版）二年级数学下册
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本第87—88页例题、试一试、想想做做第1—4题。
1. 让学生经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会
分析这类题目的数量关系。
2. 在学习过程中发展学生的分析、综合和合情推理能力。
教学目标
3. 让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，
培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数
学的兴趣和信心。
教学重、难点 两步计算应用题的解题思路与解题策略。
学 程 设 计 导 航 策 略 一、复习铺垫，揭示课题。 『板块一』
1. 交流预习作业。 师:今天，我们继续学习如何用学到的知识2. 认定学习目标。 解决问题。相信同学们一定能积极动脑思
考，想出解决问题的方法。(揭示课题)(板
书课题)
二、目标驱动，自主学习。 『板块二』
1. 教学例题。 师:题目中告诉我们几个已知条件，你能按出示例题挂图，学生观察。 顺序说出来吗,
说说条件和问题。 题目要我们解决什么问题, 学生回答，教师板书: 师:要求还剩多少个，必须要知道哪两个条共42个 吃了3天，每天吃9个 件,
先让学生独立思考，再在小组中交流。 师:想要解决这个问题必须先算什么，再算指名学生完整地说说解题思路。 什么,
学生尝试列式计算，指名板演，教师巡视。 提问:第一步算出的是什么,第二步算出的学生列式解答后，要注意引导学生完整地是什么,怎样回答题目中的问题。
表
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达解决问题的思考过程。 师:说说每一步求出的是什么,是怎样想到
2. 教学试一试。 第一步算式的。
出示题目，学生自己读题。 小结:在解答这类问题时，我们可以从问题指名说出题目的已知条件和要解决的问出发分析所必需的条件，从而确定先算什题。 么，再算什么。
学生自己思考，独立完成，发现不同的算
法。
引导学生联系解答例题的经验，想到:要
求还剩多少个，先要算出两天一共吃了多
少个。
指定不同算法的学生各一人板演自己的
算式和答句。
全班学生对照检查。
三、分层练习，巩固内化。 『板块三』
(一)基础练习。 师:说说是怎样计算出来的, 1(完成想想做做第1题。 鼓励学生用不同的方法解答。 学生独立读题，列式解答。 小结:在解决两步计算的实际问题时，我们集体评讲。 可以从问题出发分析所必需的条件，从而确2(完成想想做做第2题。 定先算什么，再算什么。 学生独立读题，列式解答。
集体评讲。
3(完成想想做做第3题。
学生独立读题，列式解答。
集体评讲。
(二)解决实际问题。
1(完成想想做做第4题。
学生各自读题，独立完成填表。
说说解题思路。 『板块四』
师:这节课我们学习了什么内容,你掌握了
四、小结。 什么本领,你有哪些经验可以向同学们介
绍,
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