数学组集体备课记录
教研组长
时间
2015年 9月 14 日
第 4 周
深入领导
领导签字
教师
年级
八年级
主备人
备课内容
三角形全等的判定（2）；三角形全等的判定（3）；三角形全等的判定（4）；三角形全等的判定习题课；三角形全等的判定复习课。
重点
1、 掌握三角形全等的判定定理，边角边定理，角边角定理，角角边定理，斜边直角边定理；
2、 灵活运用三角形全等判定定理解决实际问题。
难点
1、 在较复杂的图形中，找出证明两个三角形全等的条件，恰当的选择判定定理；
2、 正确地书写演绎推理过程。
设计思路
（
教学设计
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详见双案）
1、本周1、2、3课时教学设计：学生在本章第1、2课学习过全等三角形的相关知识，会作一个三角形等于已知三角形，本周1、2、3节是使学生在原有知识的基础上探索怎样判定三角形全等的判定条件及恰当地选择判定定理来判别两个三角形全等,并能灵活运用全等三角形的判定方法解决线段或者角相等的问题。依课时内容特点与学情，在教法上，宜采用引导启发式教学方法，在学法上，选择自主探究式学习方法。教师通过创设问题情景导入，以旧引新提出问题，学生通过动手画图、剪切、比较、在合作中交流讨论等活动，探究三角形全等的条件和判定的方法技巧。对于比较复杂的图形，通过教师的鼓励、引导，学生的合作交流、观察、讨论、理解对于比较复杂的图形，要善于拆分，学会将复杂的图形简单化，熟练识记三角形全等的条件是判定三角形全等的关键。例题解析、练习巩固、拓展延伸、小结评价等，培养学生操作、合作、归纳、分析问题和解决问题的能力，激发学生学习兴趣，增
2、本周4、5课时教学设计：通过探究性学习，营造民主和谐的课堂气氛，初步学会科学研究的思维方法；通过一题多变、一题多解，培养学生的发散思维能力，增强学生的创新意识和创新能力；通过实践探究，培养学生读题、识图能力，指导学生在较复杂的图形中，找出证明两个三角形全等的条件，恰当的选择判定定理；正确地书写演绎推理过程。
教师议课
预期目标
作业
时间
9月15日
内容
41页1、2
9月16日
43页1、2
9月17日
43页复习巩固1、2
9月18日
44页4、5
浙公网安备 33021202002483