闽教版2013年
小学
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四
年级
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上册
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教案
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闽教版2013年小学四年级英语上册教案
闽教版小学英语教学参考书
Unit 1Our Classroom
文化和语言注释
1. classroom是由两个具有
单独意思的词class和room合并构成,这类词被称为复合词。最常见的有“名词+名词”组成的复合词,如:football,basketball,birthday等。复合词的构成形式多样,丰富多彩,仅仅和room组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多,如:bedroom,bathroom,guest room,playroom,living room,dining room,music room,computer room。以上复合词中有的是两个词合并在一块,有的是独立分开,它们有约定俗成的习惯。
2.Let’s go and have a look.
在这里,look之后省略掉了at it。look用作名词时,通常作单数。have/take a look at,意思相当于look at。
3.Class One,Grade Four
在表示几年几班时,英语与汉语表达顺序相反,即英语的班级在前,年级在后,而且每个单词的首字母都要大写。
4.I’m是I am的缩写形式,但不是任何场合都能用缩写形式。在作肯定省略回答时,不用缩写形式,但作否定省略回答时可以。如:Yes,I am./No,I’m not.在英语中
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还有很多缩写形式,本单元中还出现了isn’t。isn’t是is not的缩写形式。
5.like是一个使用频率较高的词。like作及物动词,意为“喜欢”。like后接名词或代词作宾语,表示对某一事物的兴趣或爱好。例如:I like my desk.like后接动词不定式作宾语,表示喜欢某项特定的或具体的活动。例如:I like to climb a mountain.like后也可跟动词的ing形式作宾语,强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。例如:I like playing basketball.
6.字母组合ar读为,a:,,已经学过的单词有:car,park,arm,card,star,party等。
7.字母组合er读为, ,,已经学过的单词有:mother,sister,brother,farther,ruler,number,teacher,sweater等。
教学目标
?语言知识目标
1.学习单词grade,class,classroom,并能够初步运用see,again,our等单词。
2.学习句型:I’m in Class...,Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
4.学唱歌曲:In the Classroom.
5.功能:能用英语表达自己所在的班级名称。
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?语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade,class和classroom。
2.能准确使用句型I’m in Class...,Grade....来描述自己所在的班级。
?情感态度
培养学生班级主人翁的意识,爱护班级里的物品。
?文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备
1.单词卡片:grade,class,classroom,see,again,our等。
2.不同班级的班牌。
3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:Good morning./What’s your name?/How are you? 等。最后教师说:”Nice to see you
again.”引导学生回答:“Nice to see you,too.”引出
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新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲:In the Classroom.
4.通过歌曲,揭示并板书课题:Unit 1 Our Classroom Part A
教师指着教室说:“This is our classroom.”引出新词classroom,our和词组our classroom的教学。
Step Revision
教师说:“Today we are going to learn something
about our classroom.”然后指着班牌说:“Look! Class...,Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思,然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片,学生大声并快
速朗读。先按顺序朗读,再打乱顺序朗读。最快并且读得正
确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组
30秒钟的时间,学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数
字单词。在30秒钟时间内,说的人数最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则:请学生按照座位顺序报数。每逢2和2
的倍数的时候,用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5
的倍数来操练。
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Step Presentation
单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
教师指着教室和本班的班牌说:“We’re in Grade Four now.We’re in our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子:“We’re in Grade Four now.”
教师再次指向门口的班牌说:“Look~Class...,
Grade Four.We’re in Class...,Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。
教师出示class和classroom这两个单词,进行对比
教学。告诉学生classroom是复合词,是由class和room这两个单词合并构成的。
用快速反应的方法操练class和classroom两个单
词。
2.初步感知课文。
教师说:“Sally and Wang Tao are in Grade Four,too.Let’s go and see their classroom.Let’s listen and watch the video.Then answer the question:Which class are Sally and Wang Tao in?”
播放课文教学光盘,让学生边看边思考问题的答案。
引导学生在课文中发现问题的答案:Class One,Grade
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Four.
3.教学词组:Class...,Grade....
教师板书句型I’m in Class...,Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法,因其是专有名词,所以四个单词的首字母都要大写,中间还有一个逗号。
教师引导学生用I’m in Class...,Grade....说出自己所在的班级,然后让学生进行课本第3页的Let’s act.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法,引导学生发现其中的不同之处:在汉语中,年级在前,班级在后,英语反之;在汉语中,数字在前,单位在后,英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌,请学生快速读出来,并把班牌分别奖励给反应最快的学生,然后请这些学生来到讲台前,手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌,全班同
学说出这个班牌的英文名称,拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页,教师播放教学光盘或录音,让学生在语境中理解课文。
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2.教师再次播放课文,请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listen and write.部分。
听力材料:
?Girl:Which class are you in,A?
Boy:I’m in Class Two,Grade Five.
?Boy:Which class are you in,B?
Girl:I’m in Class Three,Grade Six.
?Boy:Which class are you in,C?
Girl:I’m in Class One,Grade Three.
?Girl:Which class are you in,D?
Boy:I’m in Class One,Grade Four.
参考答案:
?Class Two,Grade Five.
?Class Three,Grade Six.
?Class One,Grade Three.
?Class One,Grade Four.
语音教学
1.教师领读单词arm,card,park和star。引导学
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生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm,card,park和star中包含着同一个字母组合ar,并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音,a:,。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom,先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音,然后引导学生回忆学过的单词,如:father。
4.教师引导学生得出结论:在单词中,字母组合ar或者是字母a都可能发,ɑ:,的音。
5.教师播放课本第3页的Listen and learn the
English sounds 的录音,学生模仿跟读,学习
字母组合ar在单词中的读音。
Step Extension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2.教师与一个学生模拟会话:
T:Hello,Mickey. Nice to see you again.
S1:Hello,Kitty.Nice to see you,too.
T:I’m in Class...,Grade...now.
S1:I’m in Class...,Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台,戴上头饰进行表演。
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Step Homework
1.听课文录音,模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
教学目标
?语言知识目标
1.学习单词chair,desk,blackboard和tiger,初步运用单词look,read,after及词组look at,懂得isn’t是is not的缩写。
2.学习句型:I like my....
Look at the....
It isn’t a....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗:My Classroom.
5.功能:用英语描述自己的教室及教室里的事物。
?语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair,desk,blackboard,tiger,look,read和after。
2.能认读词组look at,知道is not的缩写是isn’t。
3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。
闽教版小学英语四年级上册教案
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Unit 1Our Classroom
教学目标
?语言知识目标
1.学习单词grade,class,classroom,并能够初步运用see,again,our等单词。
2.学习句型:I’m in Class...,Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
4.学唱歌曲:In the Classroom.
5.功能:能用英语表达自己所在的班级名称。
?语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade,class和classroom。
2.能准确使用句型I’m in Class...,Grade....来描述自己所在的班级。
?情感态度
培养学生班级主人翁的意识,爱护班级里的物品。
?文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备
1.单词卡片:grade,class,classroom,see,again,our等。
2.不同班级的班牌。
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3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:Good morning./What’s your name?/How are you? 等。最后教师说:“Nice to see you again.”引导学生回答:“Nice to see you,too.”引出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲:In the Classroom.
4.通过歌曲,揭示并板书课题:Unit 1 Our Classroom Part A
教师指着教室说:“This is our classroom.”引出新词classroom,our和词组our classroom的教学。
Step Revision
教师说:“Today we are going to learn something
about our classroom.”然后指着班牌说:“Look! Class...,Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思,然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片,学生大声并快
速朗读。先按顺序朗读,再打乱顺
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序朗读。最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间,学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内,说的人数最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则:请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候,用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。
Step Presentation
单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
教师指着教室和本班的班牌说:“We’re in Grade Four now.We’re in our new classroom.”出示单词卡片
grade并教学。引导学生说句子:“We’re in Grade Four now.”
教师再次指向门口的班牌说:“Look~Class...,Grade Four.We’re in Class...,Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。
教师出示class和classroom这两个单词,进行对比教学。告诉学生classroom是复合词,是由class和room这两个单词合并构成的。
用快速反应的方法操练class和classroom两个单
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词。
2.初步感知课文。
教师说:“Sally and Wang Tao are in Grade Four,
too.Let’s go and see their
classroom.Let’s listen and watch the video.Then
answer the question:Which class are Sally and Wang Tao
in?”
播放课文教学光盘,让学生边看边思考问题的答案。
引导学生在课文中发现问题的答案:Class One,Grade Four.
3.教学词组:Class...,Grade....
教师板书句型I’m in Class...,Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法,因其是专有名词,所以四个单词的首字母都要大写,中间还有一个逗号。
教师引导学生用I’m in Class...,Grade....说出自己所在的班级,然后让学生进行课本第3页的Let’s act.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法,引导学生发现其中的不同之处:在汉语中,年级在前,班级在后,英语反之;在汉语中,数字在前,单位在后,英语反之。
5.游戏——快速反应。
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教师出示不同班级的班牌,请学生快速读出来,并把班牌分别奖励给反应最快的学生,然后请这些学生来到讲台前,手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌,全班同学说出这个班牌的英文名称,拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页,教师播放教学光盘或录音,让学生在语境中理解课文。
2.教师再次播放课文,请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listen and write.部分。
听力材料:
?Girl:Which class are you in,A?
Boy:I’m in Class Two,Grade Five.
?Boy:Which class are you in,B?
Girl:I’m in Class Three,Grade Six.
?Boy:Which class are you in,C?
Girl:I’m in Class One,Grade Three.
?Girl:Which class are you in,D?
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Boy:I’m in Class One,Grade Four.
参考答案:
?Class Two,Grade Five.
?Class Three,Grade Six.
?Class One,Grade Three.
?Class One,Grade Four.
语音教学
1.教师领读单词arm,card,park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm,card,park和star中包含着同一个字母组合ar,并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音,a:,。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom,先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音,然后引导学生回忆学过的单词,如:father。
4.教师引导学生得出结论:在单词中,字母组合ar或者是字母a都可能发,ɑ:,的音。
5.教师播放课本第3页的Listen and learn the
English sounds 的录音,学生模仿跟读,学习字母组合ar在单词中的读音。
Step Extension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
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2.教师与一个学生模拟会话:
T:Hello,Mickey. Nice to see you again.
S1:Hello,Kitty.Nice to see you,too.
T:I’m in Class...,Grade...now.
S1:I’m in Class...,Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台,戴上头饰进行表演。
Step Homework
1.听课文录音,模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
教学目标
?语言知识目标
1.学习单词chair,desk,blackboard和tiger,初步运用单词look,read,after及词组look at,懂得isn’t是is not的缩写。
2.学习句型:I like my....
Look at the....
It isn’t a....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗:My Classroom.
5.功能:用英语描述自己的教室及教室里的事物。
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?语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair,desk,blackboard,tiger,look,read和after。
2.能认读词组look at,知道is not的缩写是isn’t。
3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。
?情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备
1.单词卡片:chair,desk,blackboard,tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
3.Sally,Julia和Yang Ming的头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:
Good morning.
What’s your name?
Nice to see you again.
I like my....What about you?
3.听录音,齐唱歌曲:In the Classroom.
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4.揭示并板书课题:Unit 1 Our ClassroomPart B
Step Revision
1.通过课题,引出classroom。教师出示图片和单词卡片,复习单词classroom。
2.复习句子:I’m in Class...,Grade....
教师指着教室说:“This is our classroom.We are
in Class...,Grade....”引导学生说出班级名称。
出示自制的班牌,请学生快速说出班级名称。
游戏——30秒快速反应。
游戏规则:教师出示台历或班牌,Class和Grade是固定的,但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间,小组成员按顺序根据班牌说句子:I’m in Class...,Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多,哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘,请全班学生一起学说韵律诗:My Classroom.
My Classroom 我的教室
In my classroom, 在我的教室里,
I can see a blackboard 我能看见黑板
For you and for me. 你和我都能用。
In my classroom, 在我的教室里,
I can see desks and chairs我能看见桌椅
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For you and for me. 你和我都能用。
Step Presentation
单词和句型教学
1.教学单词chair,desk和blackboard。
通过韵律诗,教师问:“What can you see in your classroom?”引导学生回答door,window,chair,desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。
教师出示chair,desk,blackboard,window和door等单词卡片,带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词,由black和board两个单词合并构成,帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中,教师可以不断地用上Read after me.这个句子进行渗透、引导。
游戏——Bomb Game。
游戏规则:将chair,desk,blackboard,window和door等单词卡片贴在黑板上,再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上,全班一起玩“Bomb Game”游戏。
2.教学单词look,词组look at和句子Look at the....
教师说:“Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示look和look at的单词卡片并进行教学。
Look at me.
Look at the blackboard.
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Look at the window.
Look at the clock.
Look at your books.
“Look at...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”,但常常忘带“at”,所以教师要多给一些例句。
教师带领学生边做动作边说这几个句子。
游戏——我说你做。
游戏规则:每组请一位学生上台,面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair,全班学生发指令:Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作,并看向椅子,做错或做慢的同学出局。以此类推,最后获胜的学生所在的小组获得加分。
课文教学
1.教师说:“This is our classroom. Today,let’s go to see Julia and Yang Ming’s classroom.
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